2017吉林市教师招聘考试:遗忘的原因之同化说

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2017吉林市教师招聘考试：遗忘的原因之同化

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针对遗忘原因的解释，奥苏贝尔有其独到之处。他认为人们在认知或学习过程中，之

所以会出现遗忘，是因为认知结构出现了简化，高级的概念与规律代替了低级的概念，是

一种积极的遗忘。大家读到这里可能多少会有一些疑问：高级代替了低级，低级就消失了?

遗忘还有积极的一面?等等。

是的，遗忘有时会给我们带来积极的一面。伟大的法国作家巴尔扎克曾经说过：“如

果不忘记许多，人生无法再继续。”把学习简单化，把生活简单化，无疑不是一种智慧的

选择。下面咱们就来看看奥苏贝尔的同化遗忘说究竟是一种什么性质的遗忘，一同来揭开

它神秘的面纱。

首先，我们要知道奥苏贝尔的同化说，是建立其有意义学习理论的基础上的。有意义

学习是指新知识与认知结构中已有知识建立非人为的、本质的联系。奥苏贝尔认为真正有

意义的学习必须以原有的学习经验为基础，并且前后相继的学习不是相互干扰而是相互促

进的。其次，他还指出这里的遗忘是一种带有目的性的遗忘，是学习者对学习对象进行有

效组织、分类整理的一个重要步骤。这样一来学习者就不用记忆大量、琐碎、毫无意义联

系的事物，只需记忆高级的、概括性强、联系较强的知识概念，具体事物的重要性就会包

含于高一级的事物中去。因此，作为具体事物的单独实体性质就会越来越弱，最后无法找

到，这样自然而然就会被人们遗忘掉。当然，我们也可以把这个过程理解为是一种“认知

修剪”，就像用剪刀修剪无用、杂叉的枝叶一样，把一些不必要的知识剔除，以便让更多

有效的知识进入记忆领域。

比如小孩对“感冒”这一概念的学习就可以充分说明这个道理，小孩一开始可能因为

吃凉东西或睡觉着凉，得了感冒，但他本身不知道什么原因引起的。之后家长或医生告诉

他是因为着凉或吃了不该吃的东西引起的，然后小孩就将自己晚上没盖被子或吃过冰棒等

凉东西的经历联系起来，形成有意义的关系。在以后成长多次接触“感冒”这一概念时，

就会将之前所有与之相关的类似概念聚集起来加以概括，在自己认知概念中逐渐形成感冒

这一概念，与此同时，帮助形成这一概念的经历就会慢慢被遗忘或被“修剪掉”，其实，

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这些经历只是被概念化了，其所形成的概念可以帮助好孩子对将来的经历进行推测，从而

避免感冒。

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