小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思

2024年4月18日发(作者：怀集小学数学试卷答案)

小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思

除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数，

求另一个因数的运算，叫做除法。两个数相除又叫做两个数的比。以

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料，希望帮助到您。

小学三年级数学《除法》知识点

（一）口算除法

1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。

（1）用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算

出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

（2）用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就

是所求的商。

2、三位数除以一位数的估算方法。

（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算

除法的基本方法计算。

（2）想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前

两位，那么几百或几十就是所要估算的商。

（二）笔算除法

1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、

步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

（除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除

起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到

被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一

位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。）

2、会判断商是几位数。

比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那

么商一定比被除数少一位；如果被除数位上的数比除数大或相等，那

么商和被除数的位数相等。

3、除法的验算方法：

（1）没有余数的除法：商×除数＝被除数；

（2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数；

4、关于0的一些规定：

（1）0不能作除数。

（2）相同的两个数相除商是1。（既然能相除这个数就不是0）

（3）0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。

5、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，

80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍数，

也最接进492），然后再口算480÷8得60。

小学三年级数学《除法》教案

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都

等于0。

2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正

确计算。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增

强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

教学过程：

一、教学例1

1、创设情境，提出问题

出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑

菇，算式怎样列？

平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

2、结合旧知，解决问题

三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到

几个桃呢？

一个都摘不到那么03等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？

结果呢？

问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

二、巩固练习

想想做做1

学生独立完成后指名回答。

小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

三、教学例2

1、创设情境，提出问题。

出示例题图，问：你从图上知道些什么？

问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

2、自主探索，解决问题。

谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。

了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？

重点学习笔算的方法及书写格式。

分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0

能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

讲解书写格式。

问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商

中间的0呢？

四、完成试一试

1、出示题目，让学生说说商是几位数。

2、学生在书上独立完成，指名板演。

3、让板演的学生说说计算过程。

4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步

的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在

哪里写0表示除完？

5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除

完，可以直接在商的个位上写0。

五、全课总结

比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相

同的地方？你能得出什么样的结论？

小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除

完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

六、巩固提高

1、想想做做2

出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

再独立完成，指名板演。

选两题让学生说说计算过程。

2、想想做做3

独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。

七、作业

想想做做4

小学三年级数学《除法》教学反思

除法的初步认识是学生学习除法的开始。教学建议中提到：让学

生摆学具、看课件演示分的过程等活动，充分感知平均分与除法的关

系，真正把突出重点和突破难点落到实处。

这部分内容的的教学任务很重，和乘法、平均分都有一定的关联。

因此，我在教学中把学的`权力交给学生，在设计教案时，把教学重点

确定为通过实际分东西，使学生知道除法的含义。用平均分指导操作，

让学生用12个小物品代替竹笋平均分成4份，求每份是几个。我请

他们用上平均分来介绍自己的作品时，个个把手举得高高的，争着抢

着要上来表现。课堂成了充满体验和乐趣的百草园，也许这样的课堂

少了很多正襟危坐的课堂常规，但我却收获了孩子们放飞思维的惊喜。

解决了平均分之后，教师指出把12个小物品平均分成4份，每份是

3个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。结合除法算式教学

除法算式的读法和意义。

将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着小熊猫请客串成串。在整个

学习过程中，我一共安排了以下活动，有熊猫分竹笋、分饼干、分苹

果、分西瓜。这些活动全都是在小熊猫请客中发生的，给学生一种整

体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学

生的思维随着故事情节的发展更加活跃，更容易理解数学问题和解决

问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。

不足之处：

1、教师没有完全吃透教材，除法算式的写法也是本节课的一个

重点，但教师只重视了口述，没有让学生在练习本上列算式。

2、除法算式的意义一带而过就行了，反而教师在此多次重复，

还让学生跟读，耽误了不少时间，导致课堂容量小。

3、教师语言不够精炼。

4、低年级教学应注意学生学习习惯的培养，教师应要求学生用

完学具及时收起来。