2023年小学数学教研总结

2024年4月13日发(作者：一二单元数学试卷答案)

2023年小学数学教研总结

时光流逝，一个紧张又充实的学期又即将结束。在这个学期中，我们五年级数学组

的3位老师在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，切实

做好各项教学工作。认真回顾这个学期工作，现作以下几方面总结

一、深入学习新课程标准，钻研新教材

切实地实施和贯彻新课标，对教材有一个全面的认识和理解，我们备课组全体任课

老师经常在课间与数学组教研时一起讨论，分析，钻研教材。每周三下午是我们备

课组的集体活动，在这个活动中，我们坚持学习新课程标准、钻研新教材，互相交

流学习体会；发辉集体的智慧，探讨各章节的重点、难点、制定难点的突破教法，

探讨交流教学上的问题

二、坚持不懈地抓好教学常规管理抓课堂教学

在课堂上要准确无误地把知识传授给学生；采用灵活多变富有启迪性的教育法；课

堂结构在优化上求效益；用条理清楚的语言表达，利用多媒体来辅助教学，激起学

生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。抓备课，课前

认真分析、研究教材的知识点、重点、难点，把要引导的内容和过程统筹设计，因

为这是教学有的放矢的第一步。课上的巡回指导和个别提问虽然会感到劳累，但是，

老师们也切实用心地去做。课后的辅导和作业老师们更能悉心指导、积极奉献。坚

持相互交流，相互探讨，认真备好每一节课，课组活动确实有效、抓住关键、提纲

挈领、启发引导、有助于各位教师设计好每节课，使之在教材处理、教法优选、课

堂把握、差生指导、教学美化等方面做得更好

三、认真开展组内的“集体备课”活动，提升校本教研品质

本学期学校公开课活动，本组的每一位教师都很好的参与进来，有效地提升了自身

的教学能力与水平。在这次活动中，首先由章盈盈老师进行首席备课，然后通过组

内研讨进一步修正课的教学方案，再由组内教师金秋琴、金玉肖二位教师落实具体

的课堂教学，同时每次教学之后总是伴随着对教学中问题的思考与研讨，并想方设

法进行不断的修正，每一次新的方案的确定，都凝聚了组内每位教师的智慧。本次

研讨的教学内容是五年级下册《分数的意义》这一课，由于摒弃了传统上简单的上

法，最终让每一位学生都能理解都能收获，体现教学的实效性。整个教研活动开展

得非常成功

让有效的备课走在教学前面，让每个教师的教学智慧得以分享，这是我们五年数学

备课组所达成的一条共识与内在的行为准则。同时也预示着，教师的备课已经不再

是个人单枪匹马式的孤军奋战，而开始走合作共赢的路子。这在切实减轻学生学业

负担，提升课堂教学效率的背景下，是有着重大的意义的。现在组内教师时不时地

会聚在一起商讨着怎么教更好的问题，研讨氛围什分浓厚。并积极撰写活动报道，

发表于学校网站

四、积极开展课题研究，为更好的教服务

确立研究课题，通过课题研究来提高自己的教科研水平与教学水平。本学期在研究

过程中，着力落实课题实施中的各项策略，以课堂教学为抓手，切实提高课堂教学

的效率。课题《隐性分层在小学数学教学中的创新研究与实践》通过近两个学期来

的研究与实践，现已经进行最后的总结与整理阶段

五、注重积累与总结，做好理论提升

一方面，组内教师能注重学习，能经常去学校书吧阅读一些与自己教学有关的刊物

书籍，及时了解教研信息，只有善学才能善研，只有善研才能善教。另一方面，跟

据自身教学实践，努力总结提炼自身教学中的闪光点，认真撰写案例论文。本学期

章盈盈老师撰写的电教论文在学区比赛中荣获二等奖

总之，以校本教研为依托，积极开展教研活动，是我们提高教育教学能力和教研活

动的主阵地，只有扎扎实实地搞好学校的教学中工作。当然有部分班级的学习成绩

不是很稳定，很多地方也存在着问题，这都是我们以后所要努力做好和完善的方向。

本年度，我校数学组以“提升教育魅力，打造高效课堂”为目标，积极开展学习研究

活动，取得了丰硕的成果：先后在省教科研年会、市数学教学研讨会、市高效课堂

研讨会上提供了课例研究现场，受到各级领导专家的大力肯定。今年5月，在区

第四届数学校本教研展示活动中，我们组又一次荣获特等奖！在此，特别感谢各级

领导为我们组的成长所倾注的心血，今天，我们再次将本年度教研组工作进行具体

汇报，恳请各位领导、专家给予指导！

我汇报的题目是《立体研究出智慧 多维交流促提升》

一、依托立体研究活动，提升教师教育智慧

一年来，我们以专题研究为载体，突破学科教育难点；以预约式教研活动为方式，

实施团队研训；以教学开放日为平台，强化个人研究。立体式的研究活动，不断提

升组内教师的教育教学智慧。

1、聚焦重难点，开展案例研究

上学期，我组从几何和代数两个方面，依托《长方体的认识》《方程的意义》两个

课例开展了提高概念课教学的有效性研究。从研究点的提出，观察提纲的拟定，观

察内容的分工，课堂诊断，促使每一位老师对自身的研究内容开展广泛学习，提升

了特定点研究的深度。研究中我们意识到：不论是几何概念课中有效构建空间表象，

还是代数概念课中有效实现模型建立，都是让学生亲历数学由“厚”到“薄”的体验，

是学科本质的回归。大道至简，数学就是一种智慧，它蕴藏一种至简至和、至真至

通、创造探索的智慧，包容数和形的美妙、具体和抽象的思辨、建设和超越的精神，

数学教育应该让每一个人身上能够有更多的沉淀和积累，作为他个人文化底蕴不可

缺少的一块基石伴随他的一生。