小班按大小分类教案

2024年3月23日发(作者：青海会考数学试卷及答案)

小班按大小分类教案

【篇一：幼儿园小班数学教案】

玩具分类小班数学—幼儿园小班数学教案

一、活动目标

1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2．发展初步的概括能力。

二、重点与难点分类后说明分类标准。 三、材料及环境创设

1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连??。 2．分类盒、标记卡。

四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即

把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。

第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，

如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因

为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动

对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，

提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标

准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述

某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出

分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标

记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程

操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操

作

1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操

作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层

次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特

征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分

类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类

（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体

的三种特征分类（大小、颜色、形状）。

2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按

两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者

重点故在转换标准的讨论。

3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

按物体的颜色分类（小班数学活动）

按物体的颜色分类（小班数学活动） 一、活动目标。

1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。 2、

促进幼儿比较，综合能力的发展。 二、活动准备。

1、环境创设：创设春天花园的情景，花园里有红、黄、白、三种颜

色的花若干朵。

2、物质准备：花篮若干个，红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分

之一，录音机，音乐磁带。 一、活动过程。

（一）幼儿伴随着轻柔的音乐，自由地到春天的花园里参观。 提问：

花园里有几种颜色的花？都有哪几种颜色？ （二）教师讲诉故事

《三只蝴蝶》（经过改编）

提问：1、故事里有几只蝴蝶？她们是什么颜色的？ 2、她们喜欢什

么颜色的花？ （三）引导幼儿进行按颜色分类。

1、以“送花”的游戏，引导幼儿进行颜色的分类，并请 幼儿自行检

查是否送对了花。

（1）请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。 （2）请幼儿给黄蝴蝶送它喜

欢的花。 （3）请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。

2、以“避雨”的游戏，引导幼儿进行把颜色分类。 （1）教师讲解游

戏玩法，

玩法：请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰，扮演蝴蝶，在花

园里自由飞翔玩耍。当听到打雷的声音后，赶快去找和自己相同颜

色的花朵避雨。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳

舞、做游戏。 （2）幼儿游戏，教师指导。 重点指导幼儿是否找到

对颜色。

（四）幼儿在游戏中自然结束活动。

小树叶回家——实物归类(小班活动)

活动目标

1．学会按树叶的颜色、形状、大小进行分类。 2．能够讲述操作过

程。 活动准备

1．经验：已有过按物体颜色、形状、大小分类的经验；活动前认识

过梧桐树和银杏树。

2．教具：7块泡沫板(其中5块上分别画有大圆圈，并贴有大、小、

黄、绿、橘黄色标记，表示各种树叶的家；另外2块板上画有大树

的轮廓并在树冠上分别贴有一片梧桐树叶、一片银杏树叶)、音乐磁

带(歌曲《秋天》)、录音机。 3．学具：人手一个小篮子，里面装着

事先拣的不同大小的树叶。 活动过程

1．学习按树叶的形状归类 请幼儿拎着篮子入场地。

(1)巩固幼儿对树叶的颜色、形状、大小的认识。教师引导幼儿从颜

色、形状、大小上进行描述。 老师：“秋天来了，小树叶离开了大树

妈妈，飘呀飘呀，飘到地上和我们小朋友做游戏来了!那么树叶在哪

儿呢?”(在篮子里) 老师：“找一片你最喜欢的树叶，然后告诉大家你

的树叶长得什么样子。”

(2)教师引导幼儿了解归类要求。教师引导幼儿进一步巩固对梧桐树

叶、银杏树叶的认识。 老师：“听，谁在哭?” 教师指着两棵大树说：

“噢，是树妈妈，它在想自己的树叶宝宝了，我们把树叶宝宝送回家

吧。”

教师分别指着贴有梧桐、银杏树叶的大树轮廓提问：“它是什么树叶

的妈妈呢?”“你是从哪里看出来的?” 2．幼儿操作

请幼儿按形状将有关树叶放入“大树”中，然后教师进行检查。 (1)认

识标记。教师引导幼儿观察圈上的标记。 老师：“篮子里还有小树叶，

我们也给它们找个家吧!” 教师手指四周的圆圈：“你们看，这里还有

几个家，什么样的树叶可以住在里面?”“你是从什么地方看出来的?”

(2)幼儿操作。请幼儿按标记将树叶分别放入圈中，要求幼儿边送边

说：“小树叶，我送你回家。”在幼儿操作时播放背景音乐。对分类

有困难的幼儿，教师可指导他们进行分类；对能力强的幼儿，教师

可引导他们将同样的树叶放在不同的集合中。

活动讲评

引导幼儿检查是否每片树叶都找到了自己的家，对放错的树叶进行

纠正；表扬边操作边讲述的幼儿，并请他给大家示范。 活动延伸

在复习活动和区角活动中，教师可以利用日常生活中常见的实物让

幼儿进行归类活动，例如各种不同的瓶盖、纽扣、串珠等。开始时，

提供单一材料让幼儿按标记归类；在幼儿熟练掌握后，再提供各种

材料让幼儿按不同标记进行归类活动；

最后，让幼儿自己确立分类标准进行分类，并匹配标记。除此之外，

还可以利用各种树叶、瓶盖、纽扣进行间隔排序、数数等活动。

班数学游戏活动：认识大小和长短

一、活动目的：学习观察卡片上实物的大小和长短，按指定的大小

标记进行排序及匹配活动。 二、材料介绍： （一）材料提供

各种实物图片若干，塑封的底版图一张（画有大小标记），回形针

10个，筐5个。 （二）使用材料

（1）将筐里的实物分类。

（2）分别按指定的大小标记进行排序活动。 （3）再给小动物分别

匹配相应大小的食物。 （三）教育功能：

（1）培养幼儿的观察和思维能力，学习分类。

（2）认识常见小动物，知道它们各自爱吃的食物，发展幼儿的语言

表达能力。 （3）能按指定的大小标记进行排序及匹配活动。 三、

指导要点：

引导幼儿看底版图，了解大小标记。让幼儿取筐分类，找一个最喜

欢的小动物按指定的大小标记进行排序活动。说一说，这个小动物

最喜欢吃什么，把它找出来，再给它们匹配相应的大小食物。

【篇二：小班数学活动《按图形分类》】

小班数学活动《按图形分类》

活动目标：

1、能排除颜色大小的干扰将图形分类。 2、能用语言表述自己的分

类结果 。

活动准备：

1、大圆形、大三角形、大正方形各一个。

2、有图形标记的房子大图 。

3、颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干

活动过程：

一、谈话引趣

1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识

我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题）

2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是xx图形妈妈。引导幼儿跟图

形妈妈问好，加深印象。

二、送图形宝宝回家

1、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮

帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家

2、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁

的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图形标记

5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：

我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。

6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他

幼儿评价 三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》

1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。

2、要求边送边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。 课后

反思：

数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特

点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，

本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学

进行了反思：

一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图

形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展

了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为

顺利。

二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是引导幼儿对房

子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确

定是哪个图形的家。但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了

解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现

房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，

再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还

是顺着孩子们的话往下接：“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小

朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是

正方形的家，你们同意吗？”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶

上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。

三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了

幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和

正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高

涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图

形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼

儿都能很准确地把图形送回家。

【篇三：韩云霞 小班科学公开课教案】

公开课教案小班科学

小兔家的萝卜（大小分类）

韩云霞

活动目标：

1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：

课件、篮子大小各一个，大萝卜和小萝卜、大苹果和小苹果图片

活动过程：

一、按萝卜特征分类。

师：“小朋友你们知道小白兔最爱吃什么？（萝卜）。那就让我们参

观一下小兔家的萝卜吧！（出示幻灯片）”

“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你

们愿意吗？”

1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个

大？哪个小？”

2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不

一样？” “你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”

教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子

里。”

3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进

篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”

教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。

4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”

指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”

二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。

师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个娃娃的动作有什么

不一样？我们也来学一学！”

大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的

手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。（幼儿学说大小标记。）

三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看

谁做得又对又快！”

1、为萝卜匹配标记。

师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标

记贴上去？” 请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记

送给小萝卜。”

四、按大小标记进行分类。

1、让幼儿每人拿操作材料。

师：“今天，小朋友表现不错，老师给小朋友 每人奖励一个小苹果。

你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？谁的小？”

2、分组让幼儿把苹果送到有大小标记的篮子里。（要求边送边说：

大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。）

五、结束。

师：“今天，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东

西和小的东西，我们一起找一找去。”

活动反思 本次活动在设计上我设计的不是很好，所选的内容“认识

大小标记“就小班幼儿来说有些偏难，但由于孩子年龄小不能够准确

的表述自己的肢体动作。对幼儿做肢体动作有点儿高估了孩子的能

力。好在孩子们都有跳的基础，做跳的动作都还不错。

拔萝卜环节 ，如果添加段《拔萝卜》的音乐，可以激发一下幼儿的

兴趣，这样或许更为理想一些。

总之，一节高质量的教学活动，离不开老师的精心备课和有效组织。

如能有效的让孩子按老师的指令来活动 效果会更好的。