中班数学做一样的标记教案

中班数学做一样的标记教案

1、中班数学做一样的标记教案

活动目标：

1.启发孩子找出图形之间的两个相似点，并做好记录。

2.培养孩子抽象图形特征的能力。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、发展目测力、判断力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

启发幼儿找出图形间两个相同点，并作记录。

活动难点：

培养孩子对图形特征的抽象和概括能力。

活动准备：

教具：各种图形卡片，各种标记图卡。 学具：幼儿人手一张作业纸和一支铅笔

活动过程：

一、概括两图形间相同点。

1、教师出示大小不同的两个三角形：黑板上有什么?它们什么地方一样?(颜色、形状一样)谁会把它们一样的地方，用标记记下来呢?

出示标记图：请一名幼儿来记录，先记颜色(或大小)，再记形状。他是怎么记的，我们一起来读一读。(红的三角形)

二、找出相同点并记录。

1.教师展示两个颜色相同、类型不同的玩具，幼儿观察并标记。

教师：我们再来看一看这两个玩具，请小朋友观察一下，它们有什么相同点?(颜色相同，形状相同)

2、谁能根据它们的相同点制作标记呢?请幼儿在黑板上记录。

3、检查结果并纠正。

4、出示形状相同、大小相同，颜色不同的两本书。幼儿观察并找出相同点做标记。

三、幼儿操作活动。

1、教师出示三组图形，要求幼儿找出图形的相同点并做标记。①两个颜色不同，大小一样的三角形。②两个大小相同，橙色的圆形。③两个大小不同，蓝色的梯形。

2.儿童操作和教师巡回指导。

教师：把你的标记做好了之后说一说，这些标记表示什么呢?

四、结束活动。

老师总结:今天，我们学习了做标记，所以我们可以通过使用标记清楚地看到两个物体之间的相似之处。

2、中班数学给图形做标记教案反思

活动目标：

1.学会记录图形、形状、颜色等特征。有标记。

2.引导对人物之间相同和不同特征的观察、比较和判断。

3.发展智力的辨别、分析、归纳和应用。

4.培养孩子合作有序操作的良好习惯。

5.提高自己的逻辑推理能力，养成做事有条不紊的好习惯。

活动准备：

1.教具:一些标有形状和颜色的图形卡片，以及给朋友的音乐。

2.学习工具:每个人拿着一个徽章，上面有作业卡、数字和标记。

活动过程：

一、集体活动。

1.师：(出示各种图片)今天老师又请来了许多图形宝宝跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形?(三角形、圆形、正方形、长方形等，一一出示认识并贴在黑板上)

2.我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢?(颜色、形状)

(点评:这些数字是孩子平时经常接触的，比较熟悉的。要求孩子通过比较来辨别每组图形的差异，这个过程就是培养孩子的辨别智力。)

3.它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢?(出示一些标记)我们看一下这些是什么标记?

4.这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，(逐一出示图形)这是什么图形?(三角形)是什么颜色的呢?(红色)红色的三角形我们应该送它什么标记呢?(红标记，三角形标记)送的时候要将一句好听的话。(红色的三角形我送你红标记和三角形标记)

(评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。)

二、个别幼儿活动。

1.老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢?(请个别幼儿上来示范)

2.老师给予评论，鼓励做正确事情的孩子。

三、小组活动。

1.小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢?

2.老师对操作的要求:老师给你准备了图形玩偶和吊牌。请把图形看清楚，为其选择合适的标签，然后用胶水粘贴。请轻轻地走向桌子。当你做作业的时候，用你的小脑子，想一想再做。

3.幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。

4.老师点评，进一步说明一些问题。

四、结束：游戏\"找朋友\"

你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢!我们带着好朋友一起去做游戏吧!

活动延伸：

1.准备一些操作卡，让孩子看图形，做标记，巩固知识。

2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。

教学反思：

要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。

3、中班数学做一样的标记教案

活动目标：

1.启发孩子找出图形之间的两个相似点，并做好记录。

2.培养孩子抽象图形特征的能力。

3.激发孩子学习图形的兴趣。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

启发孩子找出图形之间的两个相似点，并做好记录。

活动难点：

培养孩子对图形特征的抽象和概括能力。

活动准备：

教具：各种图形卡片，各种标记图卡。 学具：幼儿人手一张作业纸和一支铅笔

活动过程：

一、概括两图形间相同点。

1、教师出示大小不同的两个三角形：黑板上有什么?它们什么地方一样?(颜色、形状一样)谁会把它们一样的地方，用标记记下来呢?

展示标记图片:请幼儿记录，先记住颜色(或大小)，再记住形状。他是怎么记住的？我们一起来读吧。(红色三角形)

二、找出相同点并记录。

1.教师展示两个颜色相同、类型不同的玩具，幼儿观察并标记。

教师：我们再来看一看这两个玩具，请小朋友观察一下，它们有什么相同点?(颜色相同，形状相同)

2、谁能根据它们的相同点制作标记呢?请幼儿在黑板上记录。

3、检查结果并纠正。

4.展示两本形状相同，大小相同，颜色不同的书。观察并找出相似之处并标记出来。

三、幼儿操作活动。

1、教师出示三组图形，要求幼儿找出图形的相同点并做标记。①两个颜色不同，大小一样的三角形。②两个大小相同，橙色的圆形。③两个大小不同，蓝色的梯形。

2.儿童操作和教师巡回指导。

教师：把你的标记做好了之后说一说，这些标记表示什么呢?

四、结束活动。

老师总结:今天，我们学习了做标记，所以我们可以通过使用标记清楚地看到两个物体之间的相似之处。

4、中班数学看图做标记教案反思

目标：

1.学习用标记记录图形的两个特征(大小、形状或颜色)

2.观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

准备：

教具：数字1-9的卡片各一张;不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、形状、颜色标记)

学具：幼儿人手1-2份操作材料;颜色、大小、形状标记若干;胶水;幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。

过程：

一、集体活动

1、玩游戏“开火车”

序：今天，小兔子要请我们中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗?准备好了，火车就要开了哦。

师：嘿、嘿，我的火车就要开

幼：几点开

师：(出示数字卡片)你们看

幼：(看数字)X点开

教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。

2、看图形做标记

(1)教师出示有不同形状的屋顶图片

师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。

(出示标记图)小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。

启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的?并集体认识。

师生共同验证结果

(2)小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢?(出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口)小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。

启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录

教师和学生共同检查操作结果。让我们看看我们的孩子是否帮助小鹿正确地写了这封信。

二、幼儿操作活动

1、看图形记录特征

小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。

幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。

幼儿操作，教师巡回指导。

三、活动评价展示

展示单个孩子的运算结果，请他们大胆地谈谈他们是如何完成运算结果的。师生共同检查评价。

四、活动延伸：游戏《找房子》

小动物有自己的房子。让我们也去看看我们自己的房子。首先，让孩子们看一看他们胸前的钥匙。根据钥匙上的标记，我们应该出去找我们的新房子。找到他们后，数一数有多少孩子住在你的房子里。

教师示范讲解。

幼儿活动，教师检查评价。

活动反思：

依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验，引发幼儿的好奇心，让幼儿积极思考，从中发现问题，解决问题。在活动中，教师能分配好自己的角色，起到一个引导者、合作者、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、游戏，孩子们对本节活动非常感兴趣，学习的积极性很高，他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。