大班数学教案学习5的加法

2024年3月17日发(作者：制作数学试卷电子版教材)

大班数学教案学习5的加法

1、大班数学教案学习5的加法

活动目标：

1、学习应用交换规律进行7的加法运算，并尝试讲述自

己的操作活动。

2.感受与同行交流、解决问题的快乐。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。

5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、已学7的组成分解

2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找

算式图片6份、7以内的加法算式题若干，写有7以内算式的

骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。

活动过程：

1、通过“碰球”的游戏，复习7的组成分解。

(引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋

友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了

7的组成。)

2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习

应用交换的办法进行7的加法运算。

(1)引导幼儿“发现气球中的密秘以找到去狼堡的路”，

学习看图列出第一组算式，并发现加法算式中的交换规律。

①提问：图中有什么?气球有什么不同?

黄的几个?红的几个?一共有几个气球呢?

②验证：你列的是什么?这些数字代表什么?(1+6=7)

③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气

球。

④提问：气球怎么了?(教师展示课件中1个气球和6个气

球位置的交换。)

谁在前面?(红)有几个?谁在后面(黄)有几个?一共有几个

气球呢?

⑤验证：你列的是什么?(6+1=7)两道算式有什么相同和不

同的地方吗?

⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总

数不变。

(这个环节是活动的重难点部分，通过课件展示，引导幼

儿观察理解列出7的加法的第一组算式，并发现两个算式中

“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。)

(2)以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，根据所掌握的

知识经验列出第二组算式。

①提问：图中有什么?小花有什么不同?

紫花有几朵?红花有几朵?一共有几朵花呢?

②验证：你列的是什么?还可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)

●看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能

移开。

(此环节引导幼儿尝试通过交换列出公式，理解公式中每个

数字的含义。)

(3)引导幼儿“穿过树林”，迁移所掌握的知识经验列出

第三组算式。

●看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达

狼堡。

(这一环节，老师没有通过任何问题直接让孩子观察图片内

容，列出两个加法公式。)

整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救

羊”的情境，从“列出算式发现交换规律”——“尝试使用交

换的办法列出第二组算式”——“ 迁移所掌握的知识经验列

出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿积极参与学习掌

握7的加法。

3、“获取密码卡进入狼堡”，与老师、同伴交流验证操

作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。

(当孩子能主动和老师或同伴表达自己的操作过程时，为了

方便，在孩子的操作卡上做个记号，这样这张操作卡就是进入

狼堡的口令卡。)

(这个环节通过创设与老师、同伴交流以“获取密码卡”

才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮助幼儿梳理7的三组加法

算式及鼓励幼儿尝试大胆讲述自己的操作活动。)

4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学经验。

(1)寻找懒羊羊(看图，做口头自拟应用题，并行计算):幼

儿根据图中人、蜜蜂、鱼的不同特点，从一些公式中找出正确

的公式，并写出数字。正确的公式可以翻过来拼出懒羊羊图案

进行验证。

(2)涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，

算出得数，把得数是7的部分涂上颜色;将六张图片拼合起来

将出现完整灰太狼形象。

(3)狼堡逃亡:两个年幼的孩子在玩棋子。如果骰子上公式

的数字是几，就在棋盘上走几步，看谁先到达终点，逃出狼

堡。

小组操作(1)

小组操作(2)

小组操作(3)

(在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识

进行巩固加深、内化迁移。)

5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动结束。

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太

狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。

同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游

戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。

首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特

点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入—

—情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化

迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋

友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了

7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理

解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号

前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层

次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他

们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了

观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对 “加法”

含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己

从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大

门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操

作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活

动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所

有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：

优点：

1.创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的

套路有了明显的进步。

2.活动中每个环节的层次都很清晰，可以递进。

3.在让孩子操作前及时明确要求，让孩子按要求操作。

4.孩子在这个活动中可以达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导

幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来

教师就小结了。

2.第三次沟通验证环节，老师的指导可以更清晰，结合挂

图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突

显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点

感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生

活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去

理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的

新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情

境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;

再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语

言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的

理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，

及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数

学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在

生活中学习、理解、运用数学。

2、大班数学活动教案：学习7的加法教案(附教学反思)

活动目标：

1.学会应用交换定律加7，试着说出自己的操作活动。

2、感受与同伴共同交流、解决问题的快乐。

3.培养孩子的比较判断能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、已学7的组成分解

2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找

算式图片6份、7以内的加法算式题若干，写有7以内算式的

骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。

活动过程：

1、通过“碰球”的游戏，复习7的组成分解。

(引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋

友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了

7的组成。)

2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习

应用交换的办法进行7的加法运算。

(1)引导幼儿“发现气球中的密秘以找到去狼堡的路”，

学习看图列出第一组算式，并发现加法算式中的交换规律。

①提问：图中有什么?气球有什么不同?

黄的几个?红的几个?一共有几个气球呢?

②验证：你列的是什么?这些数字代表什么?(1+6=7)

③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气

球。

④提问：气球怎么了?(教师展示课件中1个气球和6个气

球位置的交换。)

谁在前面?(红)有几个?谁在后面(黄)有几个?一共有几个

气球呢?

⑤验证：你列的是什么?(6+1=7)两道算式有什么相同和不

同的地方吗?

⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总

数不变。

(这个环节是活动的重难点部分，通过课件展示，引导幼

儿观察理解列出7的加法的第一组算式，并发现两个算式中

“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。)

(2)以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，根据所掌握的

知识经验列出第二组算式。

①提问：图中有什么?小花有什么不同?

紫花有几朵?红花有几朵?一共有几朵花呢?

②验证：你列的是什么?还可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)

●看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能

移开。

(这一环节引导幼儿尝试使用交换的办法列出算式，并理

解算式中各个数字的含义。)

(3)引导幼儿“穿过树林”，迁移所掌握的知识经验列出

第三组算式。

●看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达

狼堡。

(这一环节，老师没有通过任何问题直接让孩子观察图片内

容，列出两个加法公式。)

整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救

羊”的情境，从“列出算式发现交换规律”——“尝试使用交

换的办法列出第二组算式”——“ 迁移所掌握的知识经验列

出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿积极参与学习掌

握7的加法。

3、“获取密码卡进入狼堡”，与老师、同伴交流验证操

作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。

(当孩子能主动和老师或同伴表达自己的操作过程时，为了

方便，在孩子的操作卡上做个记号，这样这张操作卡就是进入

狼堡的口令卡。)

(这个环节通过创设与老师、同伴交流以“获取密码卡”

才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮助幼儿梳理7的三组加法

算式及鼓励幼儿尝试大胆讲述自己的操作活动。)

4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学经验。

(1)寻找懒羊羊(看图，做口头自拟应用题，并行计算):幼

儿根据图中人、蜜蜂、鱼的不同特点，从一些公式中找出正确

的公式，并写出数字。正确的公式可以翻过来拼出懒羊羊图案

进行验证。

(2)涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，

算出得数，把得数是7的部分涂上颜色;将六张图片拼合起来

将出现完整灰太狼形象。

(3)狼堡大逃亡：两个幼儿玩棋子，骰子上算式的得数是

几就在棋盘上走几步，看谁先走到终点逃出狼堡。

小组操作(1)

小组操作(2)

小组操作(3)

(在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识

进行巩固加深、内化迁移。)

5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动结束。

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太

狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。

同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游

戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。

首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特

点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入—

—情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化

迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋

友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了

7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理

解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号

前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层

次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他

们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了

观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对 “加法”

含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己

从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大

门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操

作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活

动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所

有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：

优点：

1.创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的

套路有了明显的进步。

2.活动中每个环节的层次都很清晰，可以递进。

3.在让孩子操作前及时明确要求，让孩子按要求操作。

4.孩子在这个活动中可以达到预期的效果。

不足：

1.在活动中，由于孩子太急于表达和使用交换规则，没有

足够的问题来引导孩子发现规则。孩子还没来得及表达，老师

就做了总结。

2.第三次沟通验证环节，老师的指导可以更清晰，结合挂

图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突

显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点

感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生

活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去

理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的

新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情

境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;

再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语

言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的

理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，

及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数

学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在

生活中学习、理解、运用数学。

3、大班数学活动教案：学习6的加法教案(附教学反思)

活动设计背景

为了激发 和发展幼儿对数学的兴趣和爱好;提高幼儿的想

象力，观察力。

活动目标

1.根据同一事物的不同特点分解图片，感知开关公式和公

式所表示的数量关系，学习6的加法。

2.引导孩子学会用语言说出算术是什么意思。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

重点是：学习6的5种加法;

难点是：学习感知分合式;

活动准备

教具：实物图(一颗大树，6个苹果，1个大，5个小;2个

红色，4个黄色;3个有叶子的，3个没叶子的)。

有5套附加礼盒，共6个。

活动过程

一，复习6的组成。

老师：“我们来碰球，你的球和我的球和起来要是6”。

运用拍手游戏和碰球游戏。(在黑板上的一边写好6的分合

式)。

二，学习6的加法。

1.引导幼儿仔细看图，分解画面。

2.集中交流。

3.带领幼儿阅读6的五个加法公式。

老师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读

吧”。

三，“小动物们送礼物”的游戏。

1.老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着很多漂

亮的礼物，但是你们要先读出老师出示的算式并回答问题才能

得到很漂亮的礼物。(交代游戏要求)。

2.老师口头汇报应用题，孩子们口头列举公式。

3.评价幼儿游戏结果。

4.收拾好你的学校装备，结束本次活动。

教学反思

我认为这次活动让孩子们学到了很多东西。心情愉快，孩

子学得开心，都学会了6的加法公式。最重要的是开心。孩子

们很开心。作为老师，我也很开心。

4、大班数学学习5以内的加法教案反思

活动目标：

学习5的第二组加减。

根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一

共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表达自己的想法。

培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

教具 4幅实物图，2幅图上画有问号。

活动过程：

集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你

跺2下脚。

学习5的第二组加法。

引导幼儿观察图上有什么?问号表示什么意思?重点纠正幼

儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示?这个问号

到底是几呢?

学习5的第二组减法。

出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什

么呢?谁会用算式来表示?这个问号是几呢?

小组活动。

看图列算式。看看图上说了一件什么事?这个问号到底是

几呢?

在表格中勾画出图形的特征，读出图形然后在适当的地方

打勾。

教后感受:上完这门课，大部分孩子都能在5以内掌握加

法。他们积极开动脑筋，大声表达自己的想法。

教学反思

1.联系学生的实际生活，让学生意识到加减法就在我们身

边。

2.学生的实际生活让他们意识到加减法就在我们身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种

多样的练习形式进

行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交

流的机会，目的是

促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。因

为算法的多样性

化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方

法解决问题，会对

对解决数学问题有很深的体会，从而获得学习数学的经

验。这些算法都是学生

根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个

不同的算法，就代

它显示了一种创新意识，从而有效地训练了发散思维。

5、大班数学看三幅图——学习5以内的加法教案反思

活动目标：

学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”

的含义。

学会在田字格记录公式，保持正确的书写姿势和握笔姿

势。

能够积极参与讨论活动，大胆说出自己的观点。

活动准备：

教具:三张实物图片，上面贴一些数字。

活动过程：

集体活动。

出示三幅图。

A：黑板上有几幅图?这三幅图讲的是一件事，每幅图用一

句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三

句话。

B：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一

共”表示的是什么意思?这里是谁和谁合在一起“一共”呢?

学习书写算式。

A：“谁会用一道算式记下这件事?幼儿说教师记录。

B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的?”我们一起

把这道算式读一遍。

C：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子

里?符号呢?

小组活动看三幅图记加法算式(数学画册)教后感:通过这

节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，

并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的

书写姿势与握笔姿势。

活动反思：

今天我上了《5以内的加法》，5以内加法计算的基础就

是5以内各数的分与合，所以学生基本上都会计算。课后和听

课老师交换意见，不足之处反思如下：本课的教学重点是初步

认识和理解加法的含义。

6、大班数学教案：学习5的加法

幼儿园大班数学教案 ：学习5的加法

活动目标：

1、初步感知5的加法运算，知道一共有多少个，要用加

法来计算。

2.学习5的加法，帮助孩子初步理解交换两个加法的位

置，得同数的规律，感知加法公式表达的数量关系。

3.在游戏活动中，让孩子体验数学的乐趣。

活动重点：认识加号和等号，学会5的加法运算。

活动难度:帮助孩子理解交换两个加数的位置，得到相同的

数的规律。

活动准备：

教具：小老鼠5只;灯台一组;数学大卡片1-5，

“+”“=”;课件一组;

学具：数学练习册、数字小卡片每人一袋。

活动过程：

1、导入活动：儿歌《我的小小手》，复习巩固5的分解

合成。

2、以游戏《老鼠上灯台》的形式来学习5的加法。

⑴教师出示灯台，然后请配班老师拿手偶老鼠，师幼一起

说儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，快点快点抓住

他，快点快点抓住他。教师问：现在有几只老鼠跑到灯台上去

偷油吃呢?教师在黑板上出示数字1。

⑵教师再与幼儿边说儿歌边出示4只老鼠，问：又来了几

只老鼠?教师在黑板上出示数字4。

⑶教师问：现在灯台上一共有几只老鼠呢?教师引导幼儿

点数一共有几只老鼠。教师：1只老鼠和4、只老鼠合起来就

是5只老鼠，这个过程我们用加法算式1+4=5来表示。

⑷教师在黑板上展示算式1+4=5。引导幼儿认识“+”和

“=”。

(5)老师用同样的方法改变老鼠的数量，学习5的其他公

式。

3、通过课件展示,学习理解交换两个加数的位置，得数不

变的规律.

师幼通过课件展示,观察两个加法算式有什么区别,然后得

出规律“交换两个加数的位置，得数不变”。

4、引导幼儿做练习册上的“外形探秘”习题。教师讲解

后，请幼儿点数后，说出题目的做法，引导幼儿做出相应的题

目。

活动:让孩子用数字卡和符号摆出5的加法公式。

7、大班数学学习5的加法应用题教案反思

活动目标： 1、让幼儿掌握5的加法。2、幼儿学会解答

简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。3.

引导幼儿对数字产生兴趣。4，培养幼儿边操作边讲述的习

惯。

活动重点:掌握5的加法公式。活动难度:学会解决简单的

口算加法应用题。

活动准备：

有4张苹果牌和5张动物牌:狮子、老虎、大象和斑马。

活动过程：

一、复习上节课的内容。

师：看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)

师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?

师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。

二、出示教具。

师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子(出示

1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1

只狮子再添上4只狮子是几头?

师：谁来说出算式?(教师边写出算式1+4=5)师：老虎妈

妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎(出示2只老虎图

片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再

添上3只老虎是几只?

师：谁来说出算式?(教师边写出算式2+3=5)师：大象爸

爸要给所有的小象开会，先来了3只小象(出示3只小象图片)

过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上

2只小象是几只?

师：请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式

3+2=5)师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马

(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马

图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?

师：请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式

3+2=5)师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，

3+2=5，2+3=5。

师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道

算式，发现他们的秘密。

师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。这些算式有

什么变化?

老师:总结，他们数的位置互换，结果不变。

师：大家把算式读两遍。

三、玩\"谁最快\"游戏。

1.每组做一个要求的回答(加5分)。2.老师会出示加法

卡，各组抢着回答，哪组赢的最快。

四、书写算式。

1、让幼儿书写加法算式。

2.老师检查并对书写有错误的孩子给予帮助和指导。

五、教师进行小结。

教学反思

根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们

的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可

时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏

的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要

进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为

主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不

乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预

期的教育目标。