2024年4月4日发(作者：江西医专数学试卷)

幼儿园蒙氏数学教育工作手册

工作名称

WORK NAME

1、大量的金色串珠教具

2、一盒1-9000的大数字卡片

3、3盒1-3000的小数字卡片

十进制系统的四则运算加法

进行以下练习（后续

活动）

教具

4、3个托盘各装有一珠杯

MATERIALS

5、换位用的托盘

6、2张大工作毯（一张老是用，一张排列大数字卡片

7、3张小工作毯，摆设小数字卡片

1、呈现出四则运算中的加法，是将多个量放在一起形成一个较大的量（加法定义）

2、呈现出某一个位数累积到10就是下一个较大位数的1 （进位的概念）

目的

PURPOSES

年龄

工作前准备

4. 5—5 岁

1、使用数棒与数卡进行10以下的总和a+b=10或a+b<10

2、进行数字组合延伸，四个位数的口令与形成

金色串珠无进位加法：

1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片

演示

PRESENTATION

教师取铺两张大工作毯，一张摆「9000大数字卡片，一张留着工作。

2、取金色串珠和数字卡片。

（1）请孩子取3个取量托盘。教师给他们说数，让他们取相应的金色串珠

（2）教师确认孩子取的金色串珠是否正确，请孩子取与数卡相对应的小数字卡片。

(3)教师取一个大托盘内装一珠杯，和3名幼儿闱坐在空的大工作毯上。

(4)教师逐个的确认幼儿取得量是否与数字卡片一致。“2132” “1451” “3213”

(5) “你取多少的金色串珠和数字卡片？ ”

(6)请幼儿将金色串珠放在大托盘里，小数字卡放在自己面前的工作毯上。

3、教师分串珠、提规则：

(1) “我们来看看我们一共取了多少串珠”。

(2)在托盘内进行分类(千和千放叠在一起，百和百叠放在一起，十和十放在一起， 一和

一放在一起在珠杯里)、排序(在托盘里从右向左依次为个位、十位、百位、 千位)

(3)谁愿意数1的珠子？(请幼儿选择)谁愿意数10的串珠，相同方法，百的串珠 片、千

的串珠阵，分别请幼儿自己选择并将串珠放到自己的面前。

(4)教师游戏规则：每次从较低位数开始数起；数到10,我们要一起拍地叫停。

4、教师示范点数串珠操作

(1)教师请幼儿寻找谁是较低位数，请较低位数的幼儿点数珠子，其余幼儿一起点数,

(2) “1个一，2个一,3个一……6个一，就是6,不到10个一，

(3)请幼儿将6个一放在大托盘的一珠杯里。

(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张6的大数字卡片，放在大托盘里6的珠子 上。

(5)教师摸摸一珠子的位置，示意，没有一了，这里的最低位是十，现在从十数起。

(6)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。

(7)将大数字卡片左边对齐会放在一起，“这是6000,这是700,这是90,这是6”

(8)划卡至右边对齐6796, “这里有6796的金色串珠”放在大托盘边沿上。

5、总结梳理：

(1)教师把幼儿面前的三个小数字卡片对齐竖放一排，大数子卡片放在下面。

小红取了 2132的金色串珠和小数字卡片、小绿取了 1451的金色串珠和小数字卡 片，

小兰取了 3213的金色串珠和小数字卡片，Peter把它们放在一起，一共有6796 的金色串

珠

(2)把几个较小的量合在一起，变成一个较大的量，这叫做加法。

6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：

(1)教师先根据题目讲一个故事：今天**买了 2132个苹果，**买了 1451个苹果，** 买了

3213个苹果，把三个人的苹果合在一起，变成6796个苹果。

(2)利用题目在讲一个搞笑的故事。

(3)请幼儿一起讲故事

7、转交工作，收拾送用具。

金色串珠有进位加法：

1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片

教师取铺两张大工作毯，一张摆1-9000大数字卡片，一张留着工作。

2

、

取金色串珠和数字卡片。

(1)请3名幼儿各取一个取量托盘，取相应的金色串珠2365、1732、2576。

(2)教师确认孩子取的金色串珠是否正确，请孩子取与数卡相对应的小数字卡片。

(3)教师取一个大托盘内装一珠杯，和3名幼儿围坐在空的大工作毯上。

(4)教师逐个的确认幼儿取得量是否与数字卡片一致。

(5) “你取多少的金色串珠和数字卡片？ ”

(6)请幼儿将金色串珠放在大托盘里，小数字卡放在自己而前的工作毯上。

3、教师分串珠、提规则：

1) “我们来看看我们一共取了多少串珠”。

2)在托盘内进行分类(千和千放叠在一起，百和百叠放在一起，十和十放在一起， 一和一

放在一起在珠杯里)、排序(在托盘里从右向左依次为个位、十位、百位、 千位)

3)谁愿意数1的珠子？(请幼儿选择)谁愿意数10的串珠，相同方法，百的串珠 片、千的

串珠阵，分别请幼儿自己选择并将串珠放到自己的面前。

4)教师游戏规则：每次从较低位数开始数起；数到10,我们要一起拍地叫停。

4、教师示范点数串珠操作

(1)教师请幼儿寻找i隹是较低位数，请较低位数的幼儿点数珠子，其余幼儿一起点数,

(2) “1个一，2个一,3个一 .... 10个一，‘停’10个一就是1个十，

(3)请幼儿取换位托盘将10个一换成1个十

(4)幼儿交换回来后教师询问：“你换来的是多少？你是用多少换来的1个十？ ”

(5)你面前的串珠都是一，换来的10和你的一样吗？

(6)和谁的一样？把这个十和**的十的串珠放在一起。

(7)还有1的珠子，再数剩下的一的珠子，1个一，2个一,3个一,3个一就是3,把 3的珠

子放到大托盘一珠杯里。

(8)请幼儿到大工作毯上取一张3的大数字卡片，放在大托盘里3的珠子上

(9)教师摸摸一珠的位置，示意，没有一了，这里的最低位是十，现在从十数起。

(10)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片对应。

(11)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是6000,这是600,这是70,这是3”

(12)划卡至右边对齐6673, “这里有6673的金色串珠”，放在大托盘边沿上。

8、总结梳理：

(1)教师把幼儿面前的三个小数字卡片对齐竖放一排，大数子卡片放在下面。

小红取了 2365的金色串珠和小数字卡片、小绿取了 1732的金色串珠和小数字卡 片，

小兰取了 2576的金色串珠和小数字卡片,Peter把它们放在一起,一共有6673 的金色串珠

(2)把几个较小的量合在一起，变成一个较大的量，这叫做加法。

9、教师和幼儿一起讲故事编应用题：

(1)教师先根据题目讲一个故事：今天**买了 2365个苹果，**买了 1732个苹果，** 买了

2576个苹果，把三个人的苹果合在一起，变成6673个苹果。

(2)利用题目在讲一个搞笑的故事。

(3)请幼儿一起讲故事

10、转交工作，收拾送用具。

错误控制

后续活动

无(精准的数学问题，并非这个工作的目的)

语言

记忆游戏

1、示范二后才能有独立工作的步骤。

2、蒙氏数学与传统数学的教学差异。

学术上的备

注

• 蒙氏数学是用身体实际操作(具体)传统是从算式与符号开始(抽象)

• 蒙氏数学的数数只到10,所取的量都没有超过9.

PED. NOTES

• 四位数就像是香蕉、苹果、西瓜、葡萄一样，是个位置是具体的，真实的历程体 验与

经验的结合，而非用背诵


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