小班数学小动物变魔术教案反思

2024年3月14日发(作者：深大附中期中数学试卷)

小班数学小动物变魔术教案反思

1、小班数学小动物变魔术教案反思

活动目标：

1、在观看、操作中感知各种动物的特点。

2、情愿参与操作活动，体验成功的欢快。

3、培育幼儿比较和推断的力气。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、范图;各种小动物的拼图。

2、幼儿用书人手一本。

活动过程：

1、观看完整的小动物拼图。

教师出示完整的小动物拼图。宝宝们，你们看，教师带来了什么?你

们生疏它们吗?

引导幼儿跟每个小动物问好。

2、小动物变魔术。

教师出示小猴子拼图：小朋友们看，小猴子来变魔术了。请幼儿闭上

眼睛，教师用奇特的变魔术的动作把猴子的身体有意变掉，贴在黑板后。

变魔术的玩耍可真好玩，其他两个动物：狗熊和大象也想来变一变。教师

用同样的方法把狗熊和大象的身体也变到黑板后。

呀，现在小动物只剩下头了，咦，他们的身体变到哪里去了呢?请小

朋友再闭上眼睛，我们再来变魔术，把小动物的身体变回来。

教师把黑板转过来：瞧，小动物的身体变回来了，可是，到底哪个身

体是哪个小动物的，我有点搞糊涂了，小朋友来帮帮助吧。

教师请个别幼儿把动物的头拼到相应的身体上，并进展集体验证。

3、幼儿操作活动

(1)幼儿操作幼儿用书44页，请幼儿把动物的头和身体连线。

(2)找找右边的一局部身体是哪个小动物的，并连线。

4、评价

检查自己的操作纸上的作业是否正确。

表扬书面干净的幼儿。

活动反思：

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确

情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿乐观性，最大限度地发挥学生身心

潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德训练，培育良好的

学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导幼儿在“玩“中

学,“趣“中练,“乐“中长才能,“赛“中增士气。提高学习效率，培育

幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、小班数学活动教案：小动物在哪里教案(附教学反思)

活动目标：

1、能用“××在什么的上面(下面)”句型表达物体的空间位置。

2、观看画面，理解画面内容，正确感知物体的上下方位，并能依据

要求进展操作。

3、情愿和同伴一起活动，体验活动的乐趣。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力气。

活动预备：

教具：在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景，小兔子

一只。

学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书(P36-37)彩色笔假

设干。

活动过程：

一、找找在哪里

教师(出示玩具小兔子)：今日小兔子想和我们玩“找找在哪里”的玩

耍，你们欢快吗?激发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿闭上眼睛，教师将小兔子放在桌子上，请幼儿说说小兔子的位置，

引导幼儿完整表达“小兔子在桌子上面”

教师再次将小兔子放在滑梯下面，请幼儿查找并完整表达“小兔子在

桌子下面”

二、捉迷藏

翻开幼儿用书，观看画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在

树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色。

观看画面，生疏汉字：上下，并圈出在下面的小动物。

请每位幼儿拿一个小动物，把它放在场景的上面或下面，边放边说小

动物的位置，大家一起查找小动物并烁烁。

请女孩放小动物，男孩查找，找到后两人拉手说一说小动物在哪里，

然后交换。

活动评价：

表扬在活动中乐观，完整表达的幼儿。

请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么?活动运用玩耍的形式小班

幼儿易于承受和感兴趣参与。

活动反思：

幼儿时期，兴趣是其学习活动中最猛烈的心理因素，幼儿一旦有了学

习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因

此，任何活动都应重视兴趣的培育。今日的活动，从教材的选编到教法的

设计，能依据幼儿的年龄特点和心理特点，充分运用玩耍的形式，使幼儿

在乐观快活的玩耍气氛中自然地潜移默化地把握了××在什么的上面(下

面)”句型表达物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。

3、小班数学活动教案：喂小动物教案(附教学反思)

活动目标：

1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系。

2、能按挨次排列动物并一一对应的匹配食物。

3、情愿表达自己对应匹配的结果。

4、进展目测力、推断力。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

能按挨次排列动物并一一对应的匹配食物

活动难点：

体验两个集合中相关物体一一对应的关系

活动预备：

底板 底纸4《喂动物》 分类盒 磁贴：大小动物卡 食 物卡 动物图

片 食物图片

活动过程：

一、开头局部。

情景导入。介绍动物。以教师今日请客为情景，通过演示和争论，强

调“先从第一个座位开头按挨次排动物，在按挨次喂动物，边喂边说”的

规章。

1、介绍角色 教师：“今日，高教师要请客啦，来了很多的小动物，

看看都有谁?”将小动物一一出示，带着幼儿一起向小动物问好。

2、教师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧。”

出示一个动物，告知幼儿要从第一个座位开头坐，第一个座位的前面

有一个红色的圆点点。请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐。

出示小熊，教师：“小熊应当坐在那里呢?谁来排排座位。”请一位幼儿演

示排列座位，讲解：要一个接着一个坐。

3、学习对应排列 教师：“高教师给小动物们预备了很多好吃的，看

看都有什么?”逐一出示食物请幼儿指认。请幼儿争论这些小动物都爱吃

什么?我们要按挨次一个一个的喂，第一个要喂谁?教师示范喂动物，边喂

边说：“小牛，我请你吃草。”请幼儿一起告知小牛：“小牛，请你吃草。”

4、重申规章 请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开头，先给小

动物一个一个按挨次排座位，然后把它们宠爱吃的食物一个一个的按挨次

送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**”。

二、根本局部。

1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开头操作，并观看指导。留意关注操作

的挨次。

2、教师提示 要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说。

3、常规提示 要先收食物，再收动物，收好后可以换组。

三、完毕局部。

1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好。搬椅子回到半圆。

2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观看是怎样喂的?再说一

说什么动物吃什么。

3、评价 表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说

的幼儿。活动完毕。

活动反思：

幼儿很宠爱小动物，都知道每个小动物最爱吃什么。幼儿能够有秩序

地安静地进展换组，能够依据动物和实物的关系进展一一匹配，效果较好。

在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清楚操作材料

不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才完毕。在共享沟通和整理环节，

应对个别幼儿进展了单独指导。在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，

要给幼儿表达的时机。如何在今后的集体活动中提高他们的动手力气避开

单独指导铺张时间是这类活动要攻克的难点。

4、小班数学活动小动物变魔术教案反思

活动目标：

1、在观看、操作中感知各种动物的特点。

2、情愿参与操作活动，体验成功的欢快。

3、培育幼儿比较和推断的力气。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、范图;各种小动物的拼图。

2、幼儿用书人手一本。

活动过程：

1、观看完整的小动物拼图。

教师出示完整的小动物拼图。宝宝们，你们看，教师带来了什么?你

们生疏它们吗?

引导幼儿跟每个小动物问好。

2、小动物变魔术。

教师出示小猴子拼图：小朋友们看，小猴子来变魔术了。请幼儿闭上

眼睛，教师用奇特的变魔术的动作把猴子的身体有意变掉，贴在黑板后。

变魔术的玩耍可真好玩，其他两个动物：狗熊和大象也想来变一变。教师

用同样的方法把狗熊和大象的身体也变到黑板后。

呀，现在小动物只剩下头了，咦，他们的身体变到哪里去了呢?请小

朋友再闭上眼睛，我们再来变魔术，把小动物的身体变回来。

教师把黑板转过来：瞧，小动物的身体变回来了，可是，到底哪个身

体是哪个小动物的，我有点搞糊涂了，小朋友来帮帮助吧。

教师请个别幼儿把动物的头拼到相应的身体上，并进展集体验证。

3、幼儿操作活动

(1)幼儿操作幼儿用书44页，请幼儿把动物的头和身体连线。

(2)找找右边的一局部身体是哪个小动物的，并连线。

4、评价

检查自己的操作纸上的作业是否正确。

表扬书面干净的幼儿。

活动反思：

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确

情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿乐观性，最大限度地发挥学生身心

潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德训练，培育良好的

学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导幼儿在“玩“中

学,“趣“中练,“乐“中长才能,“赛“中增士气。提高学习效率，培育

幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

5、小班数学活动教案：小动物找家教案(附教学反思)

活动设计背景

依据孩子的兴趣爱好及年龄特点说设计，目的是通过活动让幼儿学会

用语言来表达操作过程的结果

活动目标

1. 正确感知3以内的物体数量，学习按1—3的点卡匹配相应数量的

实物。

2. 学习用语言表述操作过程和结果。

3. 初步培育观看、比较和反响力气。

4. 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5. 引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

重点：点数1—3物、

难点：点卡1—3相应数量的实物

活动预备

1. ppt课件

2. 幼儿操作材料，小狗、长颈鹿、小猫、小熊、小兔操作材料每个

幼儿6个，白纸上三座房子

活动过程：

一、小动物出来玩

(引入语：森林里的小动物们在玩捉迷藏?天渐渐黑了，但是它们迷路

了，找不到家了?想请小朋友们帮它们找家，你情愿吗?|)

瞧!都有哪些小动物迷路了?出示一只小兔子，(那我们用一个圆点来

表示)二只长颈鹿，(那我们用二个圆点来表示)三只小狗(那我们用三个圆

点来表示)现在我们帮它们找家吧!

二、观看多媒体课件，送小动物回家

1. 出示三座房子。瞧! 这是什么?哦!这就是它们的家。

2. 宝宝们看这些房子一样吗?有什么不一样?有什么标记?

3. 红颜色的房子上面有一个圆点，那说明这个房子里面只能住一个

小动物。绿颜色的房子上面有几个圆点?(2个)这座房子里面能住几只小

动物呢?黄颜色的房子上面有几个圆点?(3个)这座房子里面能住几只小

动物

4. 现在我们把小动物们送回家吧

红颜色的房子是谁的家呢?绿颜色的房子是谁的家呢?黄颜色的房子

是谁的家呢?

(引导幼儿边说边送，一只小兔送你回一个点的家，二只长颈鹿送你

回二个点的家，三只小狗送你回三个点的家)

三、幼儿操作

1. 小朋友瞧!桌子上教师给小朋友预备了三座房子，请小朋友动手送

小动物回家吧!

四、完毕本活动

教学反思

本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的区分。应当让幼儿观

看完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。直接出示的

话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上

应当做一下调整。

6、小班数学活动教案：给小动物喂食教案(附教学反思)

活动设计背景

在平日的区域活动中，观看、分析觉察我班的幼儿能进展4以内手口

全都的点数，但很多孩子还不会说出总数或者说出的总数错误，为了能让

幼儿的数阅历在活动中不断得到归纳、总结。为此，本次活动期望让孩子

能在口手全都点数的根底上，并能正确的说出总数，提升幼儿的阅历。

活动目标

1.在玩耍情境中学习手口全都地进展4以内的点数，并说出总数。

2.生疏常见动物宠爱吃的食物。

3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的欢快。

4.进展幼儿规律思维力气。

5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：能够正确的进展4以内的点数。

难点:边给小动物喂食边说出总数。

活动预备

1.小兔、小狗、小猫、小鸡动物图片各3～4个。

2.一次性盘子假设干个，每个盘子里贴有点子数(数量在1～4之间)。

3.小鱼、胡萝卜、肉骨头、虫子图片假设干张。

活动过程

一、谈活引入

小朋友，你们宠爱捉迷藏吗?(宠爱)在森林里，也有很多的小动物在

玩捉迷藏，它们会是谁呢?我们一起来找一找。(出示黑板)

二、玩“捉迷藏”，找一找

1.你们找到什么动物啦?

2.你们的眼睛可真利害。现在教师要考考你们。

(1)你找到几只小狗?(2个)2只小狗，用2个圆点来表示。

(2)你找到几只小猫?(1只)。

(3)现在找找小兔，你找到几只小兔?

(4)我们再来找一找，有多少只大公鸡?

三、给小动物喂食

1.小动物们玩啊玩啊，他们好饿了，要吃东西了，这里有这些小动物

们最宠爱吃的食物，(用手指黑板贴的小动物)我们一起来看看。(出示食

物)是什么动物最宠爱吃的?把它送给小动物吃。

2.小结(教师出示4盘食物)这里有小兔宠爱吃的萝卜，大公鸡宠爱吃

的虫子，小猫宠爱吃的鱼，还有小狗宠爱吃的骨头。

3.教师示范小猫找食。(装和盘子圆点数量一样多的食物)

4.幼儿示范小狗找食。(装和盘子圆点数量一样多的食物)

5.今日还来了很多的小动物，他们正躺在你们小椅子下面休息呢?我

们把小动物请出来!

6.小动物们的椅子下有装食物用的盘子，请你们拿出来。

7.请小动物们去找你们宠爱的食物吧!

四、集体检查、反响

1.现在我们一起来看看小动物们都找对食物了没有：他们都找到自己

宠爱的食物没有?那他们装的数量和盘子上的圆点数一样吗?(如不对，订

正)

2.小结：全部的小狗、小猫、小兔和大公鸡都很能干，而且装的数量

和盘子上的圆点一样多。

五、完毕

小动物们吃饱了，请把盘子轻轻的放在小椅子下，我们一起到外面散

闲逛吧，小动物们动身啦…… 教师(陶昌丽)在教学活动中

幼儿乐观的参与及集体反响

教师们在进展点评

教学反思

《给小动物喂食》活动反思

我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。活动目

标是：

1.在玩耍情境中学习手口全都地进展4以内的点数，并说出总数。

2.生疏常见动物宠爱吃的食物。

3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的欢快。

本次活动以玩耍贯穿活动的始终，孩子在活动中的乐观性，主动性充

分的被激发出来。我依据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了好玩的玩耍

情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个玩耍情境特别

流畅、好玩。孩子在玩耍化的活动中，自然而然的学习了4以内手口全都

的点数并正确地说出总数。此外，活动中玩耍的使用，动物角色的选择，

都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向**。我认

为在教学活动中，到达了教学活动的目标。

固然，在活动中的也存在着缺乏之处：

1.语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。

2.表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了

没有?而不应当总说太好了。

3.由于紧急，语速稍快了点。对幼儿的照看也不是那么周全。

4.活动的设计假设能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。

回忆预备这一次公开课的经受，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一

些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也

有了的生疏。

7、小班数学小星星魔术袋教案反思

活动目标：

1、情愿与同伴一起玩耍，体验玩耍的欢快

2、每天都能高欢快兴上幼儿园

活动材料：魔术袋一个，小手巾一条

活动过程：

1、教师出示小星星魔术袋，介绍魔术袋的来历，引起幼儿的兴趣;

2、让幼儿观看魔术袋，然后拿出小手巾，将小手巾放入袋中，翻开

魔术袋，小手巾不见了。让幼儿再轮番看看魔术袋中有没有小手巾，引起

幼儿的惊异。

3、教师念咒语，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快消逝，快消

逝，1，2，3!”，教师从魔术袋的暗格中拿出小手巾。

4、重复一次，此时鼓舞幼儿与教师一同念咒语，然后教师静静从暗

格中拿出手巾放入袋中，请出一位幼儿从魔术袋中拿出小手巾。

5、假设时间充分可再连续玩耍，可拿出幼儿生疏的玩具或物品，如

小汽车，小娃娃放入袋中，由幼儿自己念咒语，自己拿出物品，最终假设

幼儿已经生疏玩耍可以在教师的指导下进展表演。

教学反思：

玩耍是幼儿最宠爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动

内容又要保证安全还要活动的井井有条是有确定的困难。所以在设计本次

活动时我始终都以语言来提示幼儿留意安全。