中班数学方块魔术教案反思

2024年3月14日发(作者：东三省一模数学试卷分析)

中班数学方块魔术教案反思

1、中班数学方块魔术教案反思

活动目标：

1.能分辨三角形、正方形、长方形，能用折叠的方式感受图

形的组合和变化。

2.喜欢在活动中思考，在动手操作中尝试寻找解决问题的

方法。

3.引发幼儿学习图形的兴趣。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

大方巾一块、正方形手工纸若干、大图形板各一块

活动过程：

一、方巾魔术——复习区分三角形、正方形、长方形，引

导幼儿交流三种图形的不同特征。

1.出示方巾引导幼儿观察方巾的形状特点

师：今天，老师给大家变一个魔术,拿什么变呢?瞧，这是

什么?它是什么形状的手帕?你是怎么知道的?从哪里看出来的?

你们看这四条直直的边，一样长短吗?

2.老师表演魔术，分别翻出三角形、正方形和长方形。

(1)小朋友准备好咯!老师要开始变了，眼睛睁大，你们帮

我数一二三好不好?看，这是什么形状的呢?

三角形有几条边?谁来摸摸看这三条边是什么样子的?

那有几个角呢?我请一个小朋友把它点出来。这个角摸上

去什么感觉?

ƒ三角形有三条斜斜的边，三个尖尖的角，我们现在请

三角形在这里坐一会，还想不想看老师继续变?

(2)很有趣的对吗?再来，有没有?没有东西，你们帮我数

到一二三好吗?这是什么形状?从哪里判断它是正方形的呢?

(3)好的，正方形坐一会，再来变好吗?我们一起数一二

三，这是什么形状?长方形宝宝说你们帮我和正方形比一比有

什么一样的地方?什么不一样的地方?

4.老师直接用方巾做长方形来吸引孩子。

(1)接下来还想不想看我再变?还拿这块手帕变好吗?这回

变什么呢?看清楚了，你们帮我数一二三。

(2)老师把什么形状变成了什么形状?谁来说说看?把一个

正方形变成了一个长方形，刚刚我们说长方形是两条边长，两

种条边短，是不是这样子的呢?你们会不会做小魔术师和老师

一样变呢?

二、幼儿尝试折纸变魔术——借助折叠的方法表现图形的

基本特征

1.幼儿尝试折叠，表现图形特征，鼓励幼儿折出不同的图

形(长方形、三角形、正方形)

(1)折叠长方形

你们看老师给你们带来了，这个是什么形状的纸?你能和

老师一样成为一个魔术师把它变成长方形吗?

都变好了，我请一位小朋友上来，你们看她是不是把正方

形变成了长方形?是怎么判断的?告诉大家你是怎么变的?

ƒ你们和她变得方法一样吗?原来把一个正方形边对边角

对角的对折一次就会变成一个长方形。

(2)折叠三角形 那如果要变三角形该怎么变呢?请你

们动动脑筋试试看好不好?

我请你来介绍一下自己的三角形是怎么变出来的?你们变

的方法跟他一样吗?有没有不同的方法?

(3)折叠正方形

现在请你们将纸头都打开来，我给你们一张这么大的正方

形，你能把它变成小一点的正方形吗?

我们一起来看一看，请介绍下你是怎么变出小正方形的?

还有没有不同变法的?2.第二次变图形，刚才我们已经变出过

三角形，长方形，还有小的正方形，我们再来试试看还能不能

变出更小、更多的形状来呢?可以是小小的正方形，也可以是

小小长方形或小小三角形。

3.相互交流经验探索折叠中图形大小、数量、形状的变

化。

(1)现在老师请小朋友，将变好的图形放在桌子上，我们

一起来看看，大家都变出了一些怎么样的图形，好不好?

(2)请你来介绍下你变得是什么形状?你是怎么变的?

(3)将基本的几种折法展示在黑板上进行小结：一张正方

形的纸，将它边对边，角对角折一折就能变成2个长方形;再

折一折，可以变成4个小正方形;角对角折一折，可以变成2

个三角形，再对折可以变成4个三角形，图形折的越小，数量

就会越多，将这些小的图形组合在一起也可以变成一个更大的

图形。原来图形是可以相互转换的。

三、超级大图形——尝试合作拼搭组合图形

1.教师分别出示大的图形版面(正方形、长方形、三角形)

2.幼儿分成三组完成图形的拼搭

(1)介绍图形组合的规则

我们分成三组，每组一个大图，把大图和手里的小图摊

开。你必须把一个小图形变成三种形状之一:三角形、正方形

或长方形。大小由你决定。只要你把你组里所有人的图形放在

一个大的上，把它全部铺开，不多不少，就能成功。

(2)幼儿自主拼搭教师巡回指导

怎么变?几个人一起商量商量，大小由你自己决定，如果

多出来怎么办?要把它怎么样?

3.相互揭晓拼图，交流拼搭方法，体验成果快乐。

现在三个大图形都铺满了，每组请个代表来介绍下，你们

是怎么成功的?告诉大家你们用了哪些图形把它拼出来的?几个

图形是怎么配合的?

四、延伸活动

你们本领很大，这么难的任务你们都完成了。老师这里还

有一个更难的呢，我们把它请出来，它是什么形状的?你们能

不能用自己手里的小图形将这个大梯

活动反思：

这个教学活动主要目标是能够区分，三角形，正方形，长

方形，并能够借助折叠，让孩子们感受图形的组合与变化，也

鼓励孩子们在活动当中能够喜欢思考，尝试在动手操作的过程

当中去解决问题。本次活动是源于幼儿的，中班的孩子对于三

角形正方形和长方形，他们这个图形的区分已经能够较好的掌

握，但是当遇到一些图形的拆分，图形的变化，拼搭的时候，

这一类的经验对他们来说是具有一定的挑战性的，所以，我想

借助今天的活动，给孩子们在这一方面，能够得到相关的经验

体验。

首先第一个环节，就是在引起孩子兴趣的同时，让孩子们

充分的感受三角形 正方形和长方形这三种图形的一个基本特

征。之后我就很自然的进入了第二个环节，那就是让孩子们动

手操作，尝试利用这些图形的折叠来进行各种图形的不同的变

化。到了第三个环节，应该说，对孩子们来说是挑战性最大

的，也就是同组的几个小朋友合作，把这么一个手中的图形通

过不断地变化去拼成一个更完整的图形，整个过程都是由浅入

深，层层递进，那么孩子们在之前的一个环节中积累的经验能

够更好的运用到第二个环节，第二个环节的经验运用到第三个

环节，使孩子们在这个过程当中，能够就是比较自然的融入到

整个活动的设计当中。

对于中班的孩子，在学习数学的过程中，也要注意情境的

创设，所以我自始至终以魔法为主线。从一开始老师变魔术到

孩子们变魔术，再到合作变魔术，整个情境中所有的孩子都参

与到这样一个快乐的情感过程中，这也让孩子学习数学的过程

变得非常轻松有趣。另一种材料的选择是儿童手工纸，非常简

单，但是一种材料的结构越低，孩子可以发挥和发展创造力和

想象力的方式就越多。

在课后我得到了各位听课老师的指导，也进行了反思：首

先教师的主导意识还需淡化、现场回应能力还需加强，语言可

以更加精简。在第二个环节中，还应留给了孩子们更充分的操

作和思考的空间，在给孩子们操作的要求的时候，不用规定孩

子一定要变出怎样的图形，而是只要提出一些开放性的问题，

能不能变出更小的?更多的?之类的问题，让孩子们通过这些问

题，他去思考和探索，我怎么样去通过折叠的方法，去把图形

变换出来。最后环节当拼搭“三角形”的小组发现问题时，如

果当时能将这个“点”在集体面前分享，引发生生互动，师生

共同解决困惑，可以使幼儿学习中的主体性、自主性体现得更

加充分!

2、中班数学活动方块魔术教案反思

活动目标：

1.能分辨三角形、正方形、长方形，能用折叠的方式感受

图形的组合和变化。

2.活动中喜欢思考，尝试在动手操作中找寻解决问题的方

法。

3.激发孩子学习图形的兴趣。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

大方巾一块、正方形手工纸若干、大图形板各一块

活动过程：

一、方巾魔术——复习区分三角形、正方形、长方形，引

导幼儿交流三种图形的不同特征。

1.出示方巾引导幼儿观察方巾的形状特点

师：今天，老师给大家变一个魔术,拿什么变呢?瞧，这是

什么?它是什么形状的手帕?你是怎么知道的?从哪里看出来的?

你们看这四条直直的边，一样长短吗?

2.教师表演魔术，分别变出三角形、正方形、长方形。

(1)小朋友准备好咯!老师要开始变了，眼睛睁大，你们帮

我数一二三好不好?看，这是什么形状的呢?

三角形有几条边?谁来摸摸看这三条边是什么样子的?

那有几个角呢?我请一个小朋友把它点出来。这个角摸上

去什么感觉?

ƒ三角形有三条斜斜的边，三个尖尖的角，我们现在请

三角形在这里坐一会，还想不想看老师继续变?

(2)很有趣的对吗?再来，有没有?没有东西，你们帮我数

到一二三好吗?这是什么形状?从哪里判断它是正方形的呢?

(3)好的，正方形坐一会，再来变好吗?我们一起数一二

三，这是什么形状?长方形宝宝说你们帮我和正方形比一比有

什么一样的地方?什么不一样的地方?

4.老师直接用方巾做长方形来吸引孩子。

(1)接下来还想不想看我再变?还拿这块手帕变好吗?这回

变什么呢?看清楚了，你们帮我数一二三。

(2)老师把什么形状变成了什么形状?谁来说说看?把一个

正方形变成了一个长方形，刚刚我们说长方形是两条边长，两

种条边短，是不是这样子的呢?你们会不会做小魔术师和老师

一样变呢?

二、幼儿尝试折纸变魔术——借助折叠的方法表现图形的

基本特征

1.幼儿尝试折叠，表现图形特征，鼓励幼儿折出不同的图

形(长方形、三角形、正方形)

(1)折叠长方形

你们看老师给你们带来了，这个是什么形状的纸?你能和

老师一样成为一个魔术师把它变成长方形吗?

都变好了，我请一位小朋友上来，你们看她是不是把正方

形变成了长方形?是怎么判断的?告诉大家你是怎么变的?

ƒ你们和她变得方法一样吗?原来把一个正方形边对边角

对角的对折一次就会变成一个长方形。

(2)折叠三角形 那如果要变三角形该怎么变呢?请你

们动动脑筋试试看好不好?

我请你来介绍一下自己的三角形是怎么变出来的?你们变

的方法跟他一样吗?有没有不同的方法?

(3)折叠正方形

现在请你们将纸头都打开来，我给你们一张这么大的正方

形，你能把它变成小一点的正方形吗?

我们一起来看一看，请介绍下你是怎么变出小正方形的?

还有没有不同变法的?2.第二次变图形，刚才我们已经变出过

三角形，长方形，还有小的正方形，我们再来试试看还能不能

变出更小、更多的形状来呢?可以是小小的正方形，也可以是

小小长方形或小小三角形。

3.互相交流经验，探索图形在折叠中的大小、数量和形状

的变化。

(1)现在老师请小朋友，将变好的图形放在桌子上，我们

一起来看看，大家都变出了一些怎么样的图形，好不好?

(2)请你来介绍下你变得是什么形状?你是怎么变的?

(3)将基本的几种折法展示在黑板上进行小结：一张正方

形的纸，将它边对边，角对角折一折就能变成2个长方形;再

折一折，可以变成4个小正方形;角对角折一折，可以变成2

个三角形，再对折可以变成4个三角形，图形折的越小，数量

就会越多，将这些小的图形组合在一起也可以变成一个更大的

图形。原来图形是可以相互转换的。

三、超级大图形——尝试合作拼搭组合图形

1.教师分别出示大的图形版面(正方形、长方形、三角形)

2.幼儿分成三组完成图形的拼搭

(1)介绍图形组合的规则

我们分成三组，每组一个大图形，用你们手中的小图形去

把大图形铺满。你要把小图形变成三角形、正方形或长方形这

三种图形里面的一个，大小你自己决定。只要把你组里每个人

的图形，都放到大图形上，正好把它铺满，不多也不少，就能

够成功了。

(2)幼儿自主拼搭教师巡回指导

怎么变?几个人一起商量商量，大小由你自己决定，如果

多出来怎么办?要把它怎么样?

3.相互揭晓拼图，交流拼搭方法，体验成果快乐。

现在三个大图形都铺满了，每组请个代表来介绍下，你们

是怎么成功的?告诉大家你们用了哪些图形把它拼出来的?几个

图形是怎么配合的?

四、延伸活动

你们本领很大，这么难的任务你们都完成了。老师这里还

有一个更难的呢，我们把它请出来，它是什么形状的?你们能

不能用自己手里的小图形将这个大梯

活动反思：

这项教学活动的主要目标是能够区分三角形、正方形和长

方形，并通过折叠让孩子感受图形的组合和变化。也鼓励孩子

喜欢思考，在动手操作的过程中尝试解决问题。这项活动起源

于幼儿。中产阶级的孩子已经能够区分三角形、正方形和长方

形。但是当他们遇到一些图形的拆分，图形的变化，拼接，这

种体验对他们来说是有挑战性的。所以，我想利用今天的活

动，给孩子们这方面的相关经验。

首先第一个环节，就是在引起孩子兴趣的同时，让孩子们

充分的感受三角形 正方形和长方形这三种图形的一个基本特

征。之后我就很自然的进入了第二个环节，那就是让孩子们动

手操作，尝试利用这些图形的折叠来进行各种图形的不同的变

化。到了第三个环节，应该说，对孩子们来说是挑战性最大

的，也就是同组的几个小朋友合作，把这么一个手中的图形通

过不断地变化去拼成一个更完整的图形，整个过程都是由浅入

深，层层递进，那么孩子们在之前的一个环节中积累的经验能

够更好的运用到第二个环节，第二个环节的经验运用到第三个

环节，使孩子们在这个过程当中，能够就是比较自然的融入到

整个活动的设计当中。

对于中班的孩子，在学习数学的过程中，也要注意情境的

创设，所以我自始至终以魔法为主线。从一开始老师变魔术到

孩子们变魔术，再到合作变魔术，整个情境中所有的孩子都参

与到这样一个快乐的情感过程中，这也让孩子学习数学的过程

变得非常轻松有趣。另一种材料的选择是儿童手工纸，非常简

单，但是一种材料的结构越低，孩子可以发挥和发展创造力和

想象力的方式就越多。

在课后我得到了各位听课老师的指导，也进行了反思：首

先教师的主导意识还需淡化、现场回应能力还需加强，语言可

以更加精简。在第二个环节中，还应留给了孩子们更充分的操

作和思考的空间，在给孩子们操作的要求的时候，不用规定孩

子一定要变出怎样的图形，而是只要提出一些开放性的问题，

能不能变出更小的?更多的?之类的问题，让孩子们通过这些问

题，他去思考和探索，我怎么样去通过折叠的方法，去把图形

变换出来。最后环节当拼搭“三角形”的小组发现问题时，如

果当时能将这个“点”在集体面前分享，引发生生互动，师生

共同解决困惑，可以使幼儿学习中的主体性、自主性体现得更

加充分!

3、中班数学活动小动物变魔术教案反思

活动目标：

1.初步感知7以内的数和1以上的数的关系。

2.复习对图形形状和含义的理解。

3、能较清楚地讲述自己的操作过程和结果

4.培养观察、比较、反应的能力。

5.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑

性。

活动准备：

教具：分类板，双色数字卡，单独的小动物卡片若干学

具：幼儿用书活动过程：

一、复习认读数字分别出示红色数字1-5，请幼儿读一

读，说一说它像什么?它可以表示什么呢?

二、小动物变魔术1、教师请幼儿将数字按数序排一排，

出示小动物卡片，请幼儿给每张数卡下面放相同数量的小动

物。引导幼儿说一说：数字×可以表示×只小羊。

2.老师:小动物们将为我们表演一个魔术。把老师的1号翻

过来，变成蓝色的2号。引导孩子发现数字的颜色变了，数字

也变了。

3、教师：数字1变成了几?它的下面应该是几只小动物?

引导幼儿思考并示范如何将小动物的数量与变过后数字相等，

师幼共同讲述：1添上1个就变成了2……4、再用同上的方法

操作数字2，熟悉活动玩法。

3.集团运营活动1。小动物变魔术。先在分类框中插入红

色数字，然后根据数字放入小动物。放好之后，把号码翻过

来，变成蓝色的号码。小动物的数量也变得和数量一样多。边

玩边聊。初步感知7以内的数和大于1的数之间的关系。

2、变成一样多。引导幼儿观察《幼儿用书》画面，认读

数字，数一数物体的数量，鼓励幼儿想办法把物体数量变成和

数字一样多。

四、活动评价请幼儿展示操作，介绍活动过程，强调幼儿

讲述：1添上1个变成2……了解操作新活动的幼儿人数，鼓

励没有操作新活动的幼儿有时间到数学区角再去尝试。表扬在

活动中边操作边讲述的幼儿。

重点：复习对数字外形及意义的理解。

难点:初步感知7以内的数和大于1的数之间的关系。

活动反思：

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动

创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大

限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，

渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力

和非智力品质协调发展。引导幼儿在“玩\"中学,“趣\"中

练,“乐\"中长才干,“赛\"中增勇气。提高学习效率，培养幼儿

良好的学习习惯和组织纪律性。

4、中班数学图形魔术教案反思

活动目标：

1、体验图形分、合的乐趣。

2.能够对图形进行拆分、拼读和组合，并理解图形之间的

关系。

3、能主动操作、仔细观察。

4.儿童的发散思维、创造和想象力。

活动准备：

1.经验准备:了解各种图形的基本特征。

2、物质准备：

1)准备各种大小不一、颜色不同的图形(三角形、正方

形、长方形、圆形……)，一部分在草地上，一部分在篮子

中。幼儿专用剪刀、胶水、水彩笔、篮子等。

2)猜想表，展示卡。

活动过程：

一、观察图形，寻找秘密，巩固对图形特征的理解。

提问：

1、草地上有哪些图形?

2、他们有什么秘密?(三角形有三条边三个角，正方形四

条边一样长四个角一样大……)，告诉给好朋友听。

总结:原来每个图形都有自己的秘密，比如三边三个角的三

角形，四边长与四个角一样大的正方形等等。

二、幼儿主动分拼的游戏活动。

(一)等分游戏

1、出示\"猜想卡\"，记录图形等分后的猜想。

1)你想猜什么图形?(三角形)

2)三角形平分成2份后，会变成什么图形?(圆形、三角

形……)请在\"猜想卡\"上记录。

3)个别记录--集体记录(同上记录完\"猜想卡\")小结：刚才

你们猜想了每种图形在平分成2份后会变成另外的图形，那么

你们想自己亲自来验证验证，分一分吗?

2、幼儿进行图形等分。

1)幼儿进行操作，将各种图形进行2等分。

对分后，教师提问：

①图形有变化吗?变成了什么图形?在\"猜想卡\"上做记录。

②如果图形没有变化，再拿这个图形来分分，看可以变成

另一种图形吗?

2)孩子可以通过说出自己的观点，用多种方式进行分配，

给予鼓励。

(二)拼搭游戏

1、出示\"展示卡\"，展示拼搭后的图形。

介绍\"展示卡\"的用途：将拼搭好后的图形贴在卡上展示。

2、幼儿进行图形拼搭

1)儿童操作，拼出图形。

要求:找2个同样大小的蓝色的图形进行拼接，拼接后观

察。

提问：你的2个一样大小的图形变成了哪种图形? 想想拼

拼还可以变成什么图形?

2)幼儿展示并讲述自己的拼搭。

①幼儿出示\"展示卡\"，讲解给同伴听\"我选的2个一样大

小的xx图形拼搭后变成了什么图形\"。

②幼儿出示\"展示卡\"，讲解给客人老师听。

活动反思：

《变图形》回家后，请爸爸或妈妈给你在纸上画上图形让

幼儿添画，变成自己喜欢的东西。

幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对圆形、三角形、长方

形、正方形产生兴趣和好奇心，能正确辨认和并说出它们的名

称和特征，但是不能对这些图形进行很好的利用和玩耍，也不

能和自己联系起来，去发现图形和人的关系。所以设计该活动

时就是通过引导幼儿去主动活动，让幼儿温故而知新，了解各

种图形的特征，通过猜想、拼搭、组合、图画等了解图形之间

的关系。为了在活动中进一步开展探索活动，让幼儿在生活经

验中进行大胆的联想和创造;我组织幼儿围绕图形展开一系列

的创新思维活动，让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的

乐趣，从中培养幼儿良好的创新思维习惯，我们的创新智慧游

戏内容注重从幼儿的生活实际出发，着眼于幼儿身边的有趣现

象，精心选择生活中的内容作为教育内容，活动内容符合孩子

的年龄特点和创新思维特点就此设计了本节活动。

中产阶级的孩子已经知道很多基本的图形。在现有认知水

平和生活经验的基础上，创新思维能力稍有欠缺，语言表达和

概括能力不成熟。日常的教学活动虽然涉及到拓展儿童思维的

内容，但并不系统。所以孩子缺乏创新思维的主动性和经验。

本次活动的设计符合中产阶级儿童的年龄特点和创新欲望，学

习内容贴近儿童生活，更容易被儿童接受。

活动设计意图：

在巩固正方形、长方形、圆形的基础上，了解各种图形的

特征，通过猜想、拼搭、组合、图画等了解图形之间的关系。

为了让幼儿在活动中进一步开展探索，在生活经验中进行大胆

的联想和创造;我组织幼儿围绕图形展开一系列的创新思维活

动，让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，从中培

养幼儿良好的创新思维习惯，我们的创新智慧游戏内容注重从

幼儿的生活实际出发，着眼于幼儿身边的有趣现象，精心选择

生活中的内容作为教育内容，活动内容符合孩子的年龄特点和

创新思维特点就此我设计了本节活动。

5、中班数学漫游魔术王国教案反思

活动目标：

1.认知目标:感知三角形、正方形、长方形的基本特征。

2.能力目标:能够正确区分三种几何图形。

3.情感目标:调动孩子的思维和观察力，激发孩子的探索欲

望。

活动重点、难点：长方形和正方形的认识和区分。

活动准备：

1.三种几何图形若干。

2.由几何图形组成的图画。

3.魔术箱、魔法棒。

4.小猫，小狗和兔子的教具。

活动过程：

一、开头部分:老师带孩子做手指游戏，集中注意力。

师：\"小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那

里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游

戏，看哪个小朋友表现得最好。\"(教师做示范)：\"捏拢，放开;

捏拢，放开;小手背起来。\"

二、中间部分:通过游戏让孩子认识三种几何图形。

1.游戏：摸一摸\"魔术箱\"师：\"小朋友们，魔术王国到

了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这个魔术

箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?我们

来看看这个魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西?

(1)教师念儿歌：\"魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸

出来看看是什么?\"摸出一本长方形的书，问：\"这是什么?(书)

它们是什么形状的?

问：日常生活中还有那些东西是长方形的?(启发幼儿说出)

(2)再念儿歌：\"魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一

摸。\"当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这种形状的物

品?游戏反复进行。

(3)老师总结:魔盒里的东西有的是三角形，有的是正方

形，有的是长方形。(边说边指着相应的项目)

(4)你怎么知道它是三角形/正方形/长方形的?

(5)老师总结：三角形：三条边，三个角，像座小山立得

牢;长方形：四个角一样大，四条边不一样，两条对边一样长;

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

2.游戏：谁的本领大

(1)教师用魔法棒\"变\"出有三角形、正方形、长方形组成

的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：\"小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们

看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!

变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原

来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪

些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。

(2)教师用魔法棒依次\"变\"出另外的几幅图画，请幼儿分

别找出各种图形。

3.游戏：小动物找家师：\"魔法棒\"的本领可真大，它还会

边出小动物呢!变!变!变!(\"变\"出三种小动物)小朋友们，你们

看都是谁啊?\"幼：……师：\"咦!这三个小动物好像再哭，我们

来问问他们怎么了。\"\"小狗、小猫、小兔子，你们怎么

啦?\"(教师模拟小动物的声音)\"我们找不到家，见不到妈妈

了!\"\"小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?\"

幼：……师：\"你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来

帮小动物找找家。\"(把三种几何图形的卡片发给幼儿)师：\"小

动物说它们的房子都是有形状的，小猫说，它们的房子是正方

形的，小朋友们看到正方形的\'房子\'了吗?\"让幼儿把正方形的

卡片举起来。

师：\"小朋友们做得真好，都帮小猫找到家了。小狗说，

它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的\'房子\'了吗?\"

让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：\"小狗也找到家了，小兔子说，它们的房子是长方形

的，小朋友们看看长方形的\'房子\'在哪里?\"让幼儿把长方形的

卡片举起来。

师：\"小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了\"。

师：\"小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、

小猫、小兔子可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。\"(把三

种小动物分别\"送到\"相应的\"房子\"里)三、结束部分：让幼儿

巩固对三种几何图形的认识。

师：\"小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形

宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?\"(依次出示三种几何图形的

卡片，让幼儿说出图形的名称)。

师：\"魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再

带你们去，好不好?现在把你们手上的图形宝宝分类送回它们

自己的家吧。

四、活动延伸：

让孩子用三角形、长方形和正方形来添加图片和拼图。

教学反思：

通过这次教学活动，我了解到孩子们在数学方面很薄弱。

为了让他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多玩游

戏，让孩子们玩得开心，互相学习。让孩子成为学习的主人，

不断提高孩子的自主探究能力。

6、中班数学图形的魔术教案反思

活动目标：

1.用各种几何图形拼贴一幅完整的图画，巩固对几何图形

的理解。

2.能够仔细观察和思考，独立完成拼贴活动。

3.发挥你的想象力，专注于创作活动，体验创作的快乐。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准

确性、敏捷性。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1.体验准备:孩子们已经欣赏了许多由各种几何图形拼贴而

成的图片。

2.材料准备:不同大小、不同颜色的几何图形(三角形、正

方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形)、作业纸、胶

水。

活动过程：

1、图形的魔术画师：小朋友，你们认识过哪些图形宝宝

呀?今天老师也带来一些图形宝宝，我们一起把他们请出来

吧。(巩固各种图形)师：小朋友，我告诉你们一个秘密，今天

这些图形宝宝想来变魔术给我们看呢，你们想不想看，你知道

他们想变什么魔术吗?(引发幼儿兴趣)师：那你们把眼睛闭起

来，我来叫他们变哦!你们看到图形宝宝变出来什么了呀?(出

示两幅拼贴画，引导幼儿完整的说出图形的拼贴)师，图形宝

宝他们变出了这么多的小动物，程老师也拿这些图形宝宝来变

一变，一二三(出示一幅拼贴画，巩固图形)2、制作魔术画

师：你们想不想那这些图形宝宝变魔术，来拼一拼呀?

师：老师帮你们在桌子上准备了不同形状的图形、纸和胶

水。等下请你先把胶水的帽子打开放进篮子里，然后选择你需

要的图形，用胶水在图形的背后涂一涂，最后贴到纸上去，明

白了吗?请你们六个人一桌，轻轻地走过去，不用搬椅子。

3.欣赏对方的作品。用完整的文字大方地介绍自己的作

品，鼓励孩子给自己的作品起名字。

课后反思：

在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以

直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通

过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出

现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，

当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图

形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩

子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩

子们的探索有了别样的成功体验。

7、中班数学公开课漫游魔术王国教案反思

一、活动目标：

1.通过比较，让孩子感知图形、三角形、正方形的基本特

征，并正确区分。

2.在游戏中，利用多种感官调动孩子的思维和想象力，发

展孩子的观察能力。

3.激发幼儿探索欲望。

4.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同

伴合作成功的体验。

二、活动准备：

纸箱(魔法箱);圆形、三角形、正方形的卡片;三幅图画

(图形拼成的);小蜜蜂、小狗和小鸽子的头饰;魔术卡片。

四、活动过程：

(一)导入(语言导入)：

1.手指游戏(集中幼儿注意力)

\"咕噜咕噜锤;咕噜咕噜叉;咕噜咕噜一个变成三;三变五，

五变八;八八八，看谁是个乖娃娃。\"

2.教师：小朋友今天老师要带你们到魔术王国去，那里能

变出好多好多有趣的东西。

(二)摸一摸\"魔术箱\"

教师：魔术王国里有一个奇妙的魔术箱，你们看，就是这

个魔术箱(出示魔术箱)你们想不想知道这个魔术箱里藏的什么?

(1)教师：魔术箱里东西多，让我先来摸一摸，摸出来看

看是什么?(摸出正方形的盒子)这是什么?它是什么形状的?为

什么说它是正方形的?生活中还有哪些东西是正方形的?

(2)老师:魔盒里有很多东西，我让一些小朋友去摸。(请两

个孩子分别摸出圆镜和三角形，老师如上提问，重复游戏)

(3)老师总结:魔盒有一个方形的盒子，一个圆形的镜子，

一个三角形的三角形。(边说边指着相应的项目)

(三)魔法口诀

老师:老师，这里有三个神奇的公式，可以帮助你快速准确

地识别三角形、圆形和正方形。仔细听着。

(1)\"三条边，三个角，像座小山立得牢\"这是什么图形呀?

让我们来看看是不是三角形(拿出三角形卡片教具观察并重复

口诀)，这么奇妙的魔法口诀，你们想不想学啊?跟老师说一

遍，三条边，三个角，像座小山立得牢。大家一起说一遍。

(2)\"圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑\"这是什么图形呀?

那小朋友们见过哪些滚来滚去的圆?让我们一起来说一遍口

诀，圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑。我们来看看下一个口

诀。

(3)\"四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好\"大

家一起来说是什么图形?(拿出正方形卡片教具观察并重复口诀)

下面我请一位小朋友来说一说口诀。

(四)游戏\"谁的本领大\"

教师：小朋友们都记住这三个魔法口诀的吗?那老师要考

考你们了，老师用魔法把正方形、三角形和圆形藏到了图片

里，看看哪个小朋友本领大，能把它们全找出。(逐一展示并

结合提问魔法口诀)

(五)游戏\"小动物找家\"

教师：小朋友们本领真大，把圆形、三角形和正方形都找

了出来，那我们能不能再帮助魔术王国迷路的小动物们找到家

呢?

(1)教师带着小蜜蜂的头饰\"小朋友们好，我是小蜜蜂，我

找不到家了，我的家有三条边，三个角，像座小山立得牢，你

们能帮我找到家吗?\"小朋友们小蜜蜂说它的家是什么样子的?

那是什么形状的?

(2)小朋友们看这是谁啊?(小朋友：小狗)我们听听小狗的

家是什么样子的吧。教师带小狗的头饰\"小朋友们，我的家是

四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好\"，小狗是怎

么说的?它的家是什么形状的?

(3)同上。鸽子的房子是圆的，没有角。它滚来滚去真的能

跑。

好了，让我们起来把迷路的动物带回家吧。

(4)教师：刚刚是哪位小朋友帮小蜜蜂送回家的?你是怎么

找到小蜜蜂的家的，它的家是什么样子?(依次提问并巩固魔法

口诀)

(六)游戏\"魔法礼物\"

老师:小动物们找到了它们的家。他们给我们带来了神奇的

礼物。让我们看一看。

展示魔术

老师把这个魔法礼物放到区角，小朋友们一起分享着玩，

好不好?

(七)活动延伸

教师：小朋友们今天我们再魔法王国认识了哪些图形宝宝

啊?(结合魔法口诀巩固)小朋友们都认识了圆形、三角形和正

方形，今天回家都看看家里还有什么东西是圆形、三角形和正

方形的，明天来告诉老师和其他小朋友好不好?

教学反思：

在教学过程中缺乏激情，数学本身也很枯燥。在教孩子新

知识的时候，老师需要用自己的激情来带动孩子的学习，在以

后的教学中也要注意这方面。