中班数学公开课图形变变变教案反思

2024年3月26日发(作者：我的数学试卷在哪)

中班数学公开课图形变变变教案

反思

1、中班数学公开课图形变变变教案反思

活动目标：

1、学习将图形折叠、分割、拼摆，感知图形的变化。

2、进一步巩固对三角形、长方形、正方形及圆形的认

识，发展空间知觉和动手动脑的能力。

3.培养孩子的尝试精神，发展思维的敏捷性和逻辑性。

4.提高数数的兴趣和积极思考的能力。

活动准备：

1.活动室里提前贴了几张各种几何图形组成的图片，让孩

子观看。

2、图形操作卡片(各种几何图形)。

3.各种彩纸、剪刀、胶棒、手术纸等。可以折叠、剪切、

粘贴和拼接。

4.一个大展板，分为三个区域，用于显示幼儿的操作结

果。

活动过程：

1、导入： 师：今天图形宝宝们来到了我们班，可是他们

很调皮，和小朋友们玩躲猫猫的游戏，他们躲在一幅幅画里，

请你们来把它们找出来吧!

2、找图形。 教师出示由几何图形组成的画，请幼儿欣

赏。提问：你能找出这幅画里藏着哪些图形宝宝吗?(三角形、

长方形、正方形、圆形、椭圆形、梯形)3、借形想象，拓展幼

儿想象空间。

1)师：小朋友们真能干，都将它们找出来了，我们请图形

宝宝们出来吧!(请幼儿以呼唤的方式请出各种图形，教师一一

出示。)2)师：图形宝宝们被你们找出来后，还不甘心，还要

考考小朋友们，它们想请你们一起来想想，图形除了刚才我们

看到的形象外，还可以变成什么东西? 教师请幼儿先相互讨

论，然后再举手告诉大家。

4、区域活动。

1)游戏区1:图形变体提供许多不同颜色和尺寸的矩形、三

角形、正方形、圆形、椭圆形和梯形纸张。鼓励幼儿大胆操

作，通过折叠、剪切、拼接、粘贴等方式探索图形变化，并用

语言讲述自己的操作过程，学会介绍自己的操作结果。

2)游戏区域2：找图形 提供图案画1--4幅，幼儿找出其

中图形的名称、数量，并做记录，在操作卡上用圆点表示各种

图形的数量。 3)游戏区域3：图形添画 提供画有几何图形的

画纸，鼓励幼儿想象并添画，变成某种物体形象。 教师先向

幼儿介绍各个游戏区域的活动要求，然后请幼儿自选区域活

动，操作的结果展示在指定的展板区域内。活动中，对于能力

强的幼儿鼓励其选择多个区域活动。

5、展示幼儿操作结果。 教师请幼儿共同欣赏、点评幼儿

操作结果。点评后，请\"找图形\"活动区记录得不正确的幼儿加

以纠正自己的操作结果。

中班数学活动：《图形变变变》

活动设计背景：

经过对五种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)

的初步学习，幼儿基本对这五种图形有所认识。而数学课比较

枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢?有一

天，我做了一个拼图给孩子们玩，没想到他们都很喜欢。因

此，我便突发其想，不如把图形变成孩子们平时喜欢的机器人

拼图，引导孩子们看看是由哪几种图形组成的机器人拼图，找

一找每种图形各有几个，从中复习所学的图形。这样不仅培养

了幼儿的观察力和动手操作能力，也激发了幼儿的学习情趣和

学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

活动目标：

1、 复习巩固各种图形的特征。

2.通过动手操作，发展孩子的空间想象力和创造力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

教学重点、难点：

活动重点：认识五种(三角形、正方形、长方形、梯形、

圆形)图形，了解其特征。

活动难点：能正确区分各种图形，知道图形之间的关系。

活动准备：

1.知识准备:孩子已经认识的几何图形。

2.素材准备:神奇盒子，多媒体课件，五种可供操作的图

形。

3.每个图形卡一个。

中班科学活动《图形变变变》

活动过程：

1.孩子玩手指游戏:改变和稳定情绪。

2、游戏：奇妙盒子里找图形娃娃今天，教师带来了一个

奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?

(1)现在我们一起来看看。(儿歌：奇妙盒子东西多，让我

先来摸一摸，看看里面有什么?)这是什么啊?你怎么知道它是

长方形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?平时我们见过那些东

西是长方形的呢?

(2)奇妙盒子东西多，我请一位小朋友来摸一摸，看看摸

出来的是什么?

这是什么图形啊?看看它是什么颜色的呢?我们一起用儿歌

说出正方形的特征好不好?开动小脑筋想想我们见过哪些正方

形物品呢?

(3)奇妙盒子东西多，我请第二位小朋友来摸一摸，看看

摸出来的是什么?

这是什么图形啊?为什么说它是三角形娃娃呢?它穿着什么

颜色的衣服呢?那我们见过哪些物品是三角形呀?

(4)奇妙盒子东西多，我再请第三位小朋友来摸一摸，看

看摸出来的是什么?

它是什么图形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿着什么颜色

的衣服?我们想想看，哪些东西是梯形呢?

(5)奇妙盒子东西真多，想不想知道盒子里还有什么呀，

那我们一起来看看。瞧!这是什么图形啊?你怎么知道它是圆形

呢?现在老师请几个小朋友上来表演，我们一起用儿歌说出常

见的圆形物品，好不好 ?

(总结:奇妙的盒子里藏着长方形、正方形、三角形、梯形

和圆形。我们已经学了这么多的图形，仅仅知道它们的名字并

正确区分它们是不够的。我们还需要知道它们之间的关系。)

3.教师通过拼图和折叠的方式演示图形的变化。

(1)老师拿了两张什么图形?(正方形)我把它们相拼在一

起，组成了什么图形?(长方形)(2)一个正方形，老师用折叠的

方法还可以把它变成其他的多种图形。看看它变成什么图形

了?(长方形，正方形、三角形和梯形。)这就说明图形是可以

变的。

4.播放多媒体，欣赏动画拼图，老师提问，孩子感知图形

之间的转换关系。

(1)现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看它

们相拼在一起变成了什么图形?

(2)小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗?我

们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没?

瞧，它们分开后，又变回了小汽车，图形娃娃真厉害!

5、数数、分类活动：

今天，老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什

么 ?(机器人)你们喜欢它吗?

(1)先来看看机器人是由哪几种图形拼成的?(幼儿说，教

师逐一贴出相应的图形。)(2) 一共有几种图形呢?那我们就要

找出它的数字朋友6贴在图形的下面。

(3)数一数每种图形各有几个?请幼儿找出相应的数字贴在

图形上。

(小结：小朋友今天表现可真棒!当图形娃娃们在一起游戏

时，是可以相拼成许多不同的图形。)6、幼儿操作，自由拼

图。

现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜

欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手

最灵巧，拼出的图形最漂亮!

教学反思

《图形变变变》整个活动过程，我认为活动是基本成功

的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得

了发展。

主要体现在:在活动中，师生互动良好，能给孩子提供观

察、思考、发现和表达的机会。通过演示图形的变化，欣赏课

件，我有意识地引导孩子知道，各种图形放在一起，可以创造

出新的图形，让孩子进一步理解图形之间的转换关系。

教学反思

在这节课中，教师充分调动了孩子们的积极性和参与性，

引导他们在课堂上充分发挥想象力和动手能力，运用多种感官

开展活动，让孩子们在玩中学的同时体验成功和快乐。

在活动过程中，教师也有很多不足，比如:幼儿操作时，教

师没有及时对幼儿提出正确的要求，导致幼儿操作出现课堂混

乱。拼出来的儿童图片内容不够丰富，老师也没有继续给孩子

丰富图片。缺少这一环节。当孩子体验到成功的喜悦时，老师

的情绪还不够高，无法和孩子分享快乐。

2、中班数学活动教案：图形变变变教案(附教学反思)

活动设计背景

经过对五种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)

的初步学习，幼儿基本对这五种图形有所认识。而数学课比较

枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢?有一

天，我做了一个拼图给孩子们玩，没想到他们都很喜欢。因

此，我便突发其想，不如把图形变成孩子们平时喜欢的机器人

拼图，引导孩子们看看是由哪几种图形組成的机器人拼图，找

一找每种图形各有几个，从中复习所学的图形。这样不仅培养

了幼儿的观察力和动手操作能力，也激发了幼儿的学习情趣和

学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

活动目标

1、 复习巩固各种图形的特征。

2、 通过动手操作，发展幼儿空间想象力和创造能力。

3.培养孩子对数学活动的兴趣。

4.激发孩子学习图形的兴趣。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

活动重点：认识五种(三角形、正方形、长方形、梯形、

圆形)图形，了解其特征。

活动难度:能够正确区分各种图形，知道它们之间的关系。

活动准备

1.知识准备:孩子已经认识的几何图形。

2.素材准备:神奇盒子，多媒体课件，五种可供操作的图

形。

3.每个图形卡一个。

活动过程

1.孩子玩手指游戏:改变和稳定情绪。

2、游戏：奇妙盒子里找图形娃娃

今天，教师带来了一个奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想

不想知道盒子里有什么?

(1)现在我们一起来看看。(儿歌：奇妙盒子东西多，让我

先来摸一摸，看看里面有什么?)这是什么啊?你怎么知道它是

长方形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?平时我们见过那些东

西是长方形的呢?

(2)奇妙盒子东西多，我请一位小朋友来摸一摸，看看摸

出来的是什么?

这是什么图形啊?看看它是什么颜色的呢?我们一起用儿歌

说出正方形的特征好不好?开动小脑筋想想我们见过哪些正方

形物品呢?

(3)奇妙盒子东西多，我请第二位小朋友来摸一摸，看看

摸出来的是什么?

这是什么图形啊?为什么说它是三角形娃娃呢?它穿着什么

颜色的衣服呢?那我们见过哪些物品是三角形呀?

(4)奇妙盒子东西多，我再请第三位小朋友来摸一摸，看

看摸出来的是什么?

它是什么图形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿着什么颜色

的衣服?我们想想看，哪些东西是梯形呢?

(5)奇妙盒子东西真多，想不想知道盒子还里有什么呀，

那我们一起来看看。瞧!这是什么图形啊?你怎么知道它是圆形

呢?现在老师请几个小朋友上来表演，我们一起用儿歌说出常

见的圆形物品，好不好 ?

(总结:奇妙的盒子里藏着长方形、正方形、三角形、梯形

和圆形。我们已经学了这么多的图形，仅仅知道它们的名字并

正确区分它们是不够的。我们还需要知道它们之间的关系。)

3.教师通过拼图和折叠的方式演示图形的变化。

(1)老师拿了两张什么图形?(正方形)我把它们相拼在一

起，组成了什么图形?(长方形)

(2)一个正方形，老师用折叠的方法还可以把它变成其他

的多种图形。看看它变成什么图形了?(长方形，正方形、三角

形和梯形。)这就说明图形是可以变的。

4.播放多媒体，欣赏动画拼图，老师提问，孩子感知图形

之间的转换关系。

(1)现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看它

们相拼在一起变成了什么图形?

(2)小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗?我

们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没?

瞧，它们分开后，又变回了小汽车，图形娃娃真厉害!

5、数数、分类活动：

今天，老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什

么 ?(机器人)你们喜欢它吗?

(1)先来看看机器人是由哪几种图形拼成的?(幼儿说，教

师逐一贴出相应的图形。)

(2) 一共有几种图形呢?那我们就要找出它的数字朋友

6，贴在图形的下面。

(3)数一数每种图形各有几个?请幼儿找出相应的数字贴在

图形上。

(小结：小朋友今天表现可真棒!当图形娃娃们在一起游戏

时，是可以相拼成许多不同的图形。)

6、幼儿操作，自由拼图。

现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜

欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手

最灵巧，拼出的图形最漂亮!

教学反思

反思《图形变变变》整个活动过程，我认为活动是基本成

功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获

得了发展。

主要体现在:在活动中，师生互动良好，能给孩子提供观

察、思考、发现和表达的机会。通过演示图形的变化，欣赏课

件，我有意识地引导孩子知道，各种图形放在一起，可以创造

出新的图形，让孩子进一步理解图形之间的转换关系。

3、幼儿园中班数学优质课图形变变变教案反思

活动目标：

1.通过活动，让孩子在运算游戏中复习巩固对圆形、三角

形、长方形、正方形的理解和分类。

2.让孩子大胆想象，运用几何图形进行创作。

3、感知基础上，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力

和语言表达能力。

4.体验数学集体游戏的快乐。

5.培养观察、比较、反应的能力。

活动准备：

1、电脑、自制课件等;

2.操作材料:各种圆形、正方形、长方形、三角形、水彩

笔、胶水、剪刀等。

活动过程：

(一)复习巩固对图形的认识

1、点击课件--出示圆形图片提问：这是什么图形?(圆形)

点击课件--出示排放了圆形、正方形、长方形、三角形等物品

的图片提问：小朋友看看有哪些物品是圆形的?(果盒、抱枕、

手表)点击鼠标--圆形物品跳动着归类到圆圈里。

(复习巩固对正方形、长方形、三角形的认识方法同上)教

学设想：采用幼儿最喜爱的游戏形式巩固对图形的认识，让幼

儿在游戏中体会成功的喜悦，从而更积极主动地投入活动，这

游戏是传统教学方法无法实现的，同时也激发了幼儿对计算机

这一现代教育技术的兴趣。

(二)运用图形拼物体

1、点击课件--出现四个拟人化图形娃娃小朋友，今天我

们图形娃娃带来了几个小魔术，小朋友想看吗?

2、演示课件(内容是用图形拼成五个由简易到复杂的范

例：小鸡--花--房子--热带鱼--机器人)

(1)演示小鸡拼图过程，电脑会自动出现伴有优美音乐的

拼图过程供幼儿观察欣赏。引导幼儿观察。提问：这是什么?

它是由哪些图形拼成的?

(2)点击花、房子、热带鱼和机器人。方法同上。

(3)让孩子自由拼写物体，鼓励孩子大胆想象。

小朋友，图形娃娃也想和我们做个游戏。小朋友看，盘子

里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，用

它们拼成你喜欢的物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的

东西和别人不一样。\"

教学设想：

1.给出了五个不同难度的例子，以适应不同儿童的发展水

平。

2.身体运用得当，自动引出拼图过程，克服了传统教学老

师在孩子看不清的情况下，争先恐后地说话粘贴的弊端。同

时，在整个拼图过程中伴随着音乐，让孩子在观察的同时享受

美。

3、幼儿大胆想象，发展他们的想象力和思维能力。

(四)用扫描仪把部分幼儿的作品展示给全体幼儿欣赏(五)

引导幼儿运用物体组合画面讲述故事1、演示多媒体课件 (其

内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，并伴有音乐)

(1)提问：这幅画是由哪些物体拼成的?

(2)老师把这个画面编织成故事来讲。

2.孩子们可以自由组合图片。鼓励孩子勇敢、大胆、毫无

顾虑地按照自己的想法组合图片，编一个故事讲给大家听。

3.老师给予积极评价，活动结束。

教学设想：

在前面几个环节的基础上，这个环节进一步完善了要求。

一方面培养孩子的动手操作能力和想象力，另一方面培养孩子

的口头表达能力。

活动延伸：

1.作品，互相学习。把班里孩子的作品全部展示出来，引

导孩子享受观看技巧高、创意强的作品，在一些不起眼的作品

中发现优点，维护孩子的自尊心。

2.工交提供各种图文资料，刺激和鼓励幼儿随时拼图或自

己动手拼图。

教学反思：

在这次活动设计中，我可以结合中产阶级孩子的年龄特点

来确定活动目标和形式。由于儿童直觉动作思维和形象思维的

年龄特点，我在整个数学活动中采用了操作和游戏的方式，让

儿童在动手过程中感受、探索、总结。

中产阶级儿童对图形的认知仅限于简单的图形分割和拼

接。因此，他们在儿童平分三角形经验的基础上，设计了平分

和拼接正方形的活动，进一步了解各种图形的分割和拼接。

4、中班数学公开课图形变变变教案反思

活动目标：

1、学习将图形折叠、分割、拼摆，感知图形的变化。

2、进一步巩固对三角形、长方形、正方形及圆形的认

识，发展空间知觉和动手动脑的能力。

3.培养孩子的尝试精神，发展思维的敏捷性和逻辑性。

4.提高数数的兴趣和积极思考的能力。

活动准备：

1.活动室里提前贴了几张各种几何图形组成的图片，让孩

子观看。

2.图形操作卡(各种几何图形)。

3、可供折、剪、贴、拼的各种彩纸以及剪刀、固体胶、

操作纸等。

4、一块大展板，分为三个区域，用于展示幼儿操作结

果。

活动过程：

1、导入： 师：今天图形宝宝们来到了我们班，可是他们

很调皮，和小朋友们玩躲猫猫的游戏，他们躲在一幅幅画里，

请你们来把它们找出来吧!

2、找图形。 教师出示由几何图形组成的画，请幼儿欣

赏。提问：你能找出这幅画里藏着哪些图形宝宝吗?(三角形、

长方形、正方形、圆形、椭圆形、梯形)3、借形想象，拓展幼

儿想象空间。

1)师：小朋友们真能干，都将它们找出来了，我们请图形

宝宝们出来吧!(请幼儿以呼唤的方式请出各种图形，教师一一

出示。)2)师：图形宝宝们被你们找出来后，还不甘心，还要

考考小朋友们，它们想请你们一起来想想，图形除了刚才我们

看到的形象外，还可以变成什么东西? 教师请幼儿先相互讨

论，然后再举手告诉大家。

4、区域活动。

1)游戏区域1：图形变变变 提供不同颜色、不同大小的

长方形、三角形、正方形、圆形、椭圆形、梯形纸若干，鼓励

幼儿大胆操作，通过折、剪、拼、贴的方法探索图形的变化，

并用语言讲述自己的操作过程，学会介绍自己的操作成果。

2)游戏区域2：找图形 提供图案画1--4幅，幼儿找出其

中图形的名称、数量，并做记录，在操作卡上用圆点表示各种

图形的数量。 3)游戏区域3：图形添画 提供画有几何图形的

画纸，鼓励幼儿想象并添画，变成某种物体形象。 教师先向

幼儿介绍各个游戏区域的活动要求，然后请幼儿自选区域活

动，操作的结果展示在指定的展板区域内。活动中，对于能力

强的幼儿鼓励其选择多个区域活动。

5、展示幼儿操作结果。 教师请幼儿共同欣赏、点评幼儿

操作结果。点评后，请\"找图形\"活动区记录得不正确的幼儿加

以纠正自己的操作结果。

中班数学活动：《图形变变变》

活动设计背景：

经过对五种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)

的初步学习，幼儿基本对这五种图形有所认识。而数学课比较

枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢?有一

天，我做了一个拼图给孩子们玩，没想到他们都很喜欢。因

此，我便突发其想，不如把图形变成孩子们平时喜欢的机器人

拼图，引导孩子们看看是由哪几种图形组成的机器人拼图，找

一找每种图形各有几个，从中复习所学的图形。这样不仅培养

了幼儿的观察力和动手操作能力，也激发了幼儿的学习情趣和

学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

活动目标：

1、 复习巩固各种图形的特征。

2.通过动手操作，发展孩子的空间想象力和创造力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

教学重点、难点：

活动重点:认识五种图形(三角形、正方形、长方形、梯

形、圆形)，了解它们的特点。

活动难点：能正确区分各种图形，知道图形之间的关系。

活动准备：

1.知识准备:孩子已经认识的几何图形。

2.素材准备:神奇盒子，多媒体课件，五种可供操作的图

形。

3.每个图形卡一个。

中班科学活动《图形变变变》

活动过程：

1.孩子玩手指游戏:改变和稳定情绪。

2、游戏：奇妙盒子里找图形娃娃今天，教师带来了一个

奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?

(1)现在我们一起来看看。(儿歌：奇妙盒子东西多，让我

先来摸一摸，看看里面有什么?)这是什么啊?你怎么知道它是

长方形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?平时我们见过那些东

西是长方形的呢?

(2)奇妙盒子东西多，我请一位小朋友来摸一摸，看看摸

出来的是什么?

这是什么图形啊?看看它是什么颜色的呢?我们一起用儿歌

说出正方形的特征好不好?开动小脑筋想想我们见过哪些正方

形物品呢?

(3)奇妙盒子东西多，我请第二位小朋友来摸一摸，看看

摸出来的是什么?

这是什么图形啊?为什么说它是三角形娃娃呢?它穿着什么

颜色的衣服呢?那我们见过哪些物品是三角形呀?

(4)奇妙盒子东西多，我再请第三位小朋友来摸一摸，看

看摸出来的是什么?

它是什么图形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿着什么颜色

的衣服?我们想想看，哪些东西是梯形呢?

(5)奇妙盒子东西真多，想不想知道盒子里还有什么呀，

那我们一起来看看。瞧!这是什么图形啊?你怎么知道它是圆形

呢?现在老师请几个小朋友上来表演，我们一起用儿歌说出常

见的圆形物品，好不好 ?

(总结:奇妙的盒子里藏着长方形、正方形、三角形、梯形

和圆形。我们已经学了这么多的图形，仅仅知道它们的名字并

正确区分它们是不够的。我们还需要知道它们之间的关系。)

3.教师通过拼图和折叠的方式演示图形的变化。

(1)老师拿了两张什么图形?(正方形)我把它们相拼在一

起，组成了什么图形?(长方形)(2)一个正方形，老师用折叠的

方法还可以把它变成其他的多种图形。看看它变成什么图形

了?(长方形，正方形、三角形和梯形。)这就说明图形是可以

变的。

4.播放多媒体，欣赏动画拼图，老师提问，孩子感知图形

之间的转换关系。

(1)现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看它

们相拼在一起变成了什么图形?

(2)小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗?我

们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没?

瞧，它们分开后，又变回了小汽车，图形娃娃真厉害!

5、数数、分类活动：

今天，老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什

么 ?(机器人)你们喜欢它吗?

(1)先来看看机器人是由哪几种图形拼成的?(幼儿说，教

师逐一贴出相应的图形。)(2) 一共有几种图形呢?那我们就要

找出它的数字朋友6贴在图形的下面。

(3)数一数每种图形各有几个?请幼儿找出相应的数字贴在

图形上。

(小结：小朋友今天表现可真棒!当图形娃娃们在一起游戏

时，是可以相拼成许多不同的图形。)6、幼儿操作，自由拼

图。

现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜

欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手

最灵巧，拼出的图形最漂亮!

教学反思

《图形变变变》整个活动过程，我认为活动是基本成功

的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得

了发展。

主要体现在:在活动中，师生互动良好，能给孩子提供观

察、思考、发现和表达的机会。通过演示图形的变化，欣赏课

件，我有意识地引导孩子知道，各种图形放在一起，可以创造

出新的图形，让孩子进一步理解图形之间的转换关系。

教学反思

在这节课中，教师充分调动了孩子们的积极性和参与性，

引导他们在课堂上充分发挥想象力和动手能力，运用多种感官

开展活动，让孩子们在玩中学的同时体验成功和快乐。

在活动过程中，教师也有很多不足，比如:幼儿操作时，教

师没有及时对幼儿提出正确的要求，导致幼儿操作出现课堂混

乱。拼出来的儿童图片内容不够丰富，老师也没有继续给孩子

丰富图片。缺少这一环节。当孩子体验到成功的喜悦时，老师

的情绪还不够高，无法和孩子分享快乐。

5、中班数学优质课图形变变变教案反思

设计意图：

纲要中所述：\"教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象

作为科学探究的对象。既符合幼儿现实的需要，又有利于其长

远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视

野，几何图形是幼儿生活中常见的事物，幼儿生活在几何图形

的世界中，通过几何图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近

幼儿的生活，体会创造的乐趣，增强幼儿的动手能力。

中产阶级的孩子会对数字和图形产生强烈的兴趣，对自己

的变化也有强烈的求知欲。孩子喜欢探索生活中的数学现象，

对三角形、正方形、长方形、圆形都感兴趣和好奇。

在这次活动中，我提供适合孩子的材料，让孩子积极参

与，积极探索。通过活动，促进幼儿创新思维能力和动手操作

能力的发展，激发幼儿学习数学的兴趣，鼓励幼儿从不同角度

思考问题。

活动目标：

1.感知图形在缩小和变形的过程中，图形大小和形状的变

化。

2.通过动手操作，发展孩子的空间想象力和创造力。

3.体验操作的乐趣，喜欢参加数学活动。

4.培养孩子边操作边讲的习惯。

5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

1.知识准备：幼儿已认识的几何图形。

2.物质准备：ppt、操作用的五种图形若干。

3.各种图形卡片。

活动过程：

首先，展示各种图形，引导孩子观察。

师：小朋友，今天图形王国的图形来我们教室做客了，你

们认识这些图形宝宝吗?出示ppt，看看都有哪些图形宝宝?它

穿着什么颜色的衣服呢?平时我们见过哪些东西是长方形的呢?

二、图形变身师：这些图形宝宝有一个心愿，他们都想像

变形金刚一样会变身。变成大小不一样的图形。今天，老师和

小朋友一起来帮助图形宝宝变身，好吗?

1.演示拿一个正方形，先让孩子看看老师是怎么帮助正方

形宝宝变形的。

师：先把图形对折，折的时候边对边，角对角，然后把这

个正方形，沿着这条线剪下看变成了……。正方形宝宝变身

了，看变成什么呢?幼：两个长方形。

师：看，老师再来变一变，再拿出一个正方形，再次提

醒，折的时候边对边，角对角，看又变成什么呢?幼：两个三

角形。小朋友，刚才老师是怎么变的?(启发幼儿说出折一折，

再剪一剪)师：对了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只

要将图形宝宝轻轻一折，折的时候边对边，角对角，再沿着线

把它剪下来，图形宝宝就变身了，小朋友你会变吗?

师：还有很多的图形宝宝也等不及了，大家一起来帮助他

们变身好吗?

2.幼儿分组操作，教师巡回指导幼儿动手操作，可随便变

化图形。幼儿拿出各自椅子下小箩筐里的图形进行折变或者剪

一剪。引导幼儿说出长方形宝宝可以变成xx幼儿边动手操作

边学说长方形宝宝变成了什么。

总结:孩子真的很有能力。通过折叠和剪切，他们帮助图形

婴儿实现他们的愿望转变。

三、播放ppt，幼儿感知图形之间的转换关系。

师：现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看一

看它们的变化，说明图形是可以变的。

四、幼儿操作，自由拼图。

师：图形宝宝们很调皮，它们有的变到了一起变成了一只

小鸡……还变成了……现在，大家想不想和图形宝宝们一起做

游戏，拼出自己喜欢的图形呀?那请你走到桌子桌子旁边拿一

张白纸用图形开视拼贴吧，我们比比看，谁的小手最灵巧，拼

出的图形最漂亮!展示幼儿的拼图，结束活动。

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【活动反思】

在这次活动设计中，我可以结合中产阶级孩子的年龄特点

来确定活动目标和形式。由于儿童直觉动作思维和形象思维的

年龄特点，我在整个数学活动中采用了操作和游戏的方式，让

儿童在动手过程中感受、探索、总结。

中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，

因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方

形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。

活动中采取游戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生

日，结合了幼儿的兴趣和已有经验，调动了幼儿参与活动的积

极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，情绪十分高涨。针对中班

幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够

分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想办法，孩子们

操作的热情一下子被调动了起来。

通过两次探索操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分

与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两

次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进行小

结，帮助幼儿梳理经验认识。孩子们到底是否掌握了对正方形

图形二、四等分和拼合的理解呢?我又通过一个“和图形娃娃

做游戏”的环节，引导幼儿将所学的知识灵活运用。在游戏的

设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到

的知识经验解决这些困难。

最终，幼儿将生活中的知识又运用到生活中，活动的设计

比较完整。为了能够突出活动中培养幼儿的创造力，我重点考

虑了以下几个方面。

一、活动中问题的设计。在这次数学活动中，我设计的问

题具有一定的启发性。它们不仅能引导孩子按照一定的目标去

思考，还能激发每一个孩子求异的思维模式，拓展了孩子思考

的空间，鼓励孩子与众不同的思考。例如，提出将正方形分成

两等份或四等份的问题:如何将蛋糕分成大小相同的两(四)

块？还有别的办法吗？

第二，操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是

显示思维差异性的时候，教师作为一名观察者和指导者一定要

了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导

幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能够

学到别人的经验，这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的，而且

教师的行为会影响到孩子的思考，他们会努力展现自己的想

法，与别人分享。

第三，将所学知识进行运用。在教师的引领下，孩子们在

一次教育活动中能够学到一定的知识，而知识的作用正是“学

为所用”，因此孩子们能将所学的知识得以运用十分重要。

所以我设计了一个游戏环节，在活动中运用知识，鼓励孩

子创造性地解决问题。这次数学教育活动，只是图形分合的序

幕。我们还将陆续开展圆形和半圆形图形的划分和组合，带领

孩子在图形学习领域进行探索，为孩子提供操作、探索和创新

的机会，促进孩子动手、语言和思维的发展。