题目：《圆的认识》（六年级上册）
基本要求：
1.如果教学期间需要其它辅导工具进行演示即可；
2.掌握圆的特征，理解园内直径半径的关系；
3.要求配合教学内容，有适当的板书设计；
4.请在10分钟内完成试讲内容。
圆的认识
谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《圆的认识》，下面开始我的试讲！
愉快的一节课就要开始了，同学们准备好了吗？
上课，同学们好，请坐！
环节一：情景导入
请看老师给大家带来了什么？
对各式各样的卡片，你能从中找到哪些是圆形的卡片的吗？
你来找找看！
嗯，同学们他找的是不是很准确。
从我们生活的周围，又有哪些圆形存在呢？
思考一下！谁来说？
你来！
摩天轮是圆的。
你也来！
自行车车圈。
后面的同学！
教室的钟表是圆形的。
同学们真是有一双善于发现的眼睛！
哪位同学还有奇思妙想？
你说！
这位同学说，静止的湖面，扔下小石头后，产生的波纹是圆形的。
你的想法真特别！
其实从奇妙的自然界到文明的人类社会，从加工的手工艺到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。
环节二：探究新知
那大家想不想进一步，认识圆这位朋友呢？
进入我们今天的数学之旅！《圆的认识》
大家都认识圆，可是你会画圆吗？
你有什么方法，画一个美丽的圆呢？
谁来说说你的想法？
哦，他想找一个圆形的器具，比着画圆！
你也来说！
他说，我们可以借助专业的作图工具“圆规”，来画圆。
同学们的想法真不错！
下面我们就一起来认识一下，专业画圆的工具“圆规”吧！
拿出课前准备好的圆规，认真观察圆规有什么特点吗？
谁来说说？
他说，圆规像个卡通人物，有固定的小脑袋，两只灵活的脚，其中一只脚还带着尖尖的针。
你形容得可真贴切！
那现在我们就用它，一起来画个圆吧！
圆规作图时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一只脚，固定在纸上。把圆规的另一只脚，旋转一圈，这样就画好了一个圆。
大家看明白了吗？请跟着老师一起做一遍！要小心，不要扎到手。
我们一起看，老师画好的这个圆。
我们把针尖所在的点，叫做圆心，一般用字母“O”表示；
连接圆心和圆上的任意一点的线段，叫做“半径”，一般用字母“r”表示，半径的长度，就是圆规两个脚之间的距离！
透过圆心，并且两端都在圆上的线段，我们叫做“直径”，一般用字母“d”表示。现在大家知道了圆各部分的名称了吗？
好，我们一起玩个小游戏！
老师指，你们答！
这是什么？
对圆心。
用字母怎么表示？
嗯，“O”。
那这又是什么呢？
对，直径！用字母“d”来表示。
这个呢？
是的，这是半径，用字母“r”来表示。
下面也请你把你画的圆，标好各部分的名称，跟你的同桌说一说。
同学们，其实圆形里还藏着许多小秘密，大家想知道吗？看见大家眼神里都充满了好奇，现在就请同学们，用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现呢？
同时开启四人小组作战模式，展开讨论，时间设定为5分钟！
开始吧！
时间到！
老师在巡视的过程中，看见大家特别积极，哪个小组来说一说你们的发现？（层次性，循序渐进）
1组代表！
他们发现，把圆沿任何一条直径对折，两笔会重合。
3组代表不甘示弱！你也来！
一个圆的半径有无数条，直径也有无数条。
两个小组表现都不错！
老师想问问大家，谁发现了再同一圆内，半径和直径有什么关系呢？请同学们再测一测，量一量。
谁来说？请把你的手举高，让老师看到你不一样的发现。
后面那位男生！
他说，统一圆内所有半径的半径都相等，所有的直径都相等，谁还有补充呢？
你来！
他说，经过测量可以得出直径是半径的2倍。
你的发现很精彩，老师希望你更加勇敢的表达自己。
通过同学们的共同努力，我们知道了在同一圆内，不光有无数条半径和直径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，而且直径是半径的2倍。
同学们现在老师有一个小疑问，你们在画圆是，有谁注意到圆的中心位置，由谁决定呢？
你来！
对了，就是就是由圆心决定了圆的中心位置。
那半径决定了圆的什么呢？
大家回答得很准确！
半径决定了圆的大小！
环节三：巩固练习
了解了圆，下面就通过这个题目巩固一下吧！
试着画出，半径为2cm的圆，并标明圆心、半径和直径，完成后同桌相互当回小老师，检查看看，画得正确吗？并且给以纠正。
环节四：课堂小结
轻松愉快的一节课马上就要结束了，谁来说一说你今天的收获？
你来！
他说，这节课认识了圆，知道半径、直径、圆心。
你来补充！
这节课还知道了直径和半径的关系。
恭喜大家牢固掌握了今天的内容，老师为你们感到骄傲！请把掌声送给爱学习的自己！
环节五：作业布置
下课后，要把这节课课后习题完成，并且试着画出圆的精美图案，我们下节课一起来展示。
这节课上到这里，同学们下课！
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！

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