部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（精选3篇）

【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】

【教学目标】

一、知识与能力

1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑

特点。

2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺

序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。

二、情感态度与价值观

通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代*勤

劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。

三、过程与方法

课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对*的校本作业。

【教学重点】

1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）

的*作方法。

2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。

【教学难点】

1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；

2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。

【教学准备】

学生自主预习，教师制作课件。

【教学安排】

一教时

【教学要点】

1、激趣导入；

2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；

3、课件展示故宫风貌；

4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—

分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点

；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；

结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；

6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出

第一和第二教学重点，突破第一个难点。

7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；

8、完成与课文内容密切相关的校本作业。

【教学步骤】

一、激趣导入

请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或

建筑风格、建筑布局等方面来介绍。

二、借助提问检查预习：

1、给加点字标音：

2、具体说说文中交代作者游踪的语句：

3、解决课后练习一。

三、借助问题，解师生共同解读课文。

（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫

的路线图与课文的结构有什么内在联系？

（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解

读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么

规格要求，希望达到统治者的什么意愿。课文说明最详细的是哪座宫

殿呢？是太和殿。接着，我们通过解读5段、6段和8段，不仅可以

学习作者如何找准立足点观察，如何运用方位词的，同时，我们可以

从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况。

1、指名朗读第5段。解读：本段运用列数字和摹状貌的方法，从外

观上说明太和殿的结构特点，突出它的雄伟壮丽。太和殿作为一个例

子，具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点。

2、指名朗读第6段。解读：本段以“朱漆方台”为立足点，按空间

顺序，运用列数字、摹状貌方法，从内景上具体说明太和殿建筑精美。

方位词起到很重要的作用：如果没有这些方位词，景物的布置就会混

乱；如果调换方位词顺序，那么，展现在读者眼前的就是另一番光景。

可见，方位词的运用使说明条理清楚，读者可以通过想象了解太和殿

的内景。

3、第7段交代太和殿的位置、用途，有关联到中和殿与保和殿的作

用。相当于一个小过渡。

4、指名朗读第8段。

解读：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、

皇帝长寿的意思。

小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，

太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）

（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

明确：a*角度上：是行使*权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝

座所在地，是皇权象征。b建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完

整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的

中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿

（四）了解后三宫。

四、小结教学内容

五、知识巩固：

（板书设计详见课件ppt）

1、全文结构及游览路线回顾。（ppt展示）

2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

明确：说明对象——故宫博物院

说明类型——事物说明文

说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

说明结构——总分总

说明顺序——有南往北的空间顺序

说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花

园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”

——突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的

园林特*。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，

多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾

龙的姿态。

说明语言：准确，周密，简明（“现存”）

六、布置作业：

完成与建筑相关的篇章阅读训练题。

【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第2篇】

【教学目标】

(一)知识目标：

1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。 整

体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3、 以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者

的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(二)情感目标：

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱

祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

【教学难点】

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出

故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片

课时安排 2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢同安影视城去过吗它

是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的

皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四

年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在

这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行

统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化

遗产”。(PPT展示，同学朗读)

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台

北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈

阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文 具体指的是北京故宫

博物院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫

博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中

央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学

习。

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，

下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。

(黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，

然后PPT展示正确的示意图)

2、什么是建筑建筑是用石头写成的史书 —— 雨果;建筑是凝固

的音乐 ——歌德。

建筑往往在造型、色彩、结构与周围的.环境的和谐统一等方面，

给人音乐般的感受,有的象气势恢弘的交响乐，有的似舒缓幽雅的小

夜曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术可以令人震撼,拓展

想象力，让你久久的回味……

我们学过的《中国石拱桥》是关于建筑物说明文，这篇也不例外。

前文采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么，本文采用了什么说明顺序

(看图回答)

提问：本文是按照什么顺序说明介绍故宫的大体上按照什么路线

什么方向逐次介绍的明确：按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴

线由南向北说明的。

具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’

来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西

两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然

后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交

泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

三、整体感知

1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟

读)，要求：

(1)注意难读字词，加深文章印象。

(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会

其建筑艺术的独特风格。

2、观后印象(自由回答)：

建筑规模——宏大壮丽

建筑物——精致美观

建筑布局——整齐统一

3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请

2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍)

矗立(chù) 鳌头(áo)

金銮殿(luán) 湛蓝(zhàn)

琉璃(liú lí) 额枋(fāng)

蟠龙(pán) 藻井(zǎo)

中轴线(zhóu) 击磬(qìng)

檀香(tán) 攒在一起(cuán)

鎏金(liú) 雍正(yōng)

乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn)

迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

玲珑：形容(物)精巧细致，(人)机灵敏捷。

横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。

矗立：高耸直立。

矫健：强健有力。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划

分呢

第一部分(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。

第二部分(第3~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所

见。

四、合作探究

1、浏览1段，回答：

(1)故宫坐落在什么地方

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治

中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中

心，说明了什么(地位之高)

(2)故宫的名称还有哪些

明确：紫禁城、故宫博物院。

(3)为什么叫紫禁城

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;

星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的

宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，

因此皇宫便称为紫禁城。;

(4)这段还介绍了故宫哪些方面

明确：地位、历史

2、齐读第二段，思考：

(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什

么看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，

集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么运用了什么说明方法

明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。

列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、

总体布局、

外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主

要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下

来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生

的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

说说以下句子运用了什么说明方法体现了故宫三大特点的哪些

方面

“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” ——打比方 建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” ——列数字 宏大

壮丽

“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——

建筑精美

“一千多个圆雕鳌头” ——列数字 宏大壮丽

五、总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此

为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，

感受故宫的金碧辉煌。

【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第3篇】

第一课时

〖教学目标〗

知识目标：识记重点字词；掌握本文的说明顺序与说明方法。

能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，

同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。

教育目标：教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时

树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一

切人类的文化成果。

〖重点、难点〗

“能力目标”。

〖方法〗

启发式、讨论式 教学媒体：投影仪

〖教学过程〗

一、课前二分钟演讲；教师念优秀文章

二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入

三、识记重点字词

四、整体感知

学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序

完成研讨与练习第一题。

本文的说明顺序具有以下特点：

１、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。逐次介绍建筑物。

２、总说和分说相结合的创作手法。

根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了

解故宫的特点。

五、揣摩品味

本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故

宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术

产生的自豪感。

快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问

题：

六、教师总结

１、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

２、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布

局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。

第二课时

１、学生分组交流所查的资料

２、上台交流

３、学生评价

４、教师总结

课后记：本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远

不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，

力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。