2024年3月10日发(作者：初中数学试卷有多难写呀)
这是幼儿园大班数学公开课教案20篇，是优秀的大班数学教案，
供参考学习。
活动目标：
1、通过尝试性的操作活动，学习将一个整体分成相等的两份，感
知整体和部分的关系。
2、愿意参与讨论活动，探索不同材料的二等分方法。
3、体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、分别在两块黑板上布置小熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。
2、长方形、正方形、圆形、椭圆形彩色纸若干，剪刀人手一把。
3、每人一份食物：饮料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干
果。
4、人手一套工具：两个小盘子、两个小量杯、纸条、线、尺、餐
刀。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：熊妈妈有两个孩子，一个叫小熊宝宝，另外一个是小熊
贝贝，这一天熊妈妈买了一些各种口味的饼干，小熊宝宝和小熊贝
贝吵着要吃到每种口味的饼干，这可难住了熊妈妈，怎么办呢？
二、第一次尝试：二等分长方形
１、请幼儿尝试将长方形分成一样大的两份。
师：现在请小朋友试一试，看能用什么方法把长方形的饼干
分成一样大的两份，好吗？
２、幼儿尝试操作，将长方形二等分，教师巡回观察幼儿
的操作，鼓励幼儿想想有几种分法。
３、尝试操作后提问
（１）师：请＊＊小朋友告诉大家，你是怎么分的？
怎么知道分出来的两份是一样大的？根据幼儿的回答教师边操作
课件边提问：原来长方形的饼干和现在分出来的一份饼干，谁大谁小？
（２）小结：像这样把一件东西分成一样大的两份叫
做二等分，二等分后的每一份都是一样大的。而且每一份都比原来
的整体小，整体比部分大。
４、师：现在我们把二等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝
吧！（幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子）
三、第二次尝试：二等分正方形、圆形、椭圆形
１、熊妈妈这里还有许多各种形状的饼干要分给宝宝和
贝贝，你们愿意再来帮熊妈妈分一分吗？记住要二等分噢，不然宝
宝和贝贝会不高兴的。
２、幼儿自由选择图形进行二等分操作
３、幼儿将各种形状二等分后，贴到宝宝和贝贝的盘中。
四、第三次尝试：实物二等分
1、师：为了感谢小朋友，熊妈妈为小朋友准备了好多好吃
的东西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、饮料……可以用什么方
法把它们分成相等的两份呢？
２、师带领幼儿集体观察、交流：你分的是什么？使用什
么方法来分的？（用了什么工具）分得对吗?为什么？有不同的方
法吗？哪个方法更好？为什么？
五、师：现在让我们拿着自己二等分后的食物一起回教室和你的好
朋友一起分享吧！
活动反思：
在我园“园本教研”中，我有幸参加了“一课多研”活动，我把大
班的“二等分”这一活动经过了“设计-教学-再设计-再教学”，其中自
己也经历了不断的反思。
在数学活动中，幼儿是通过活动、通过与材料的相互作用，发现和
建构数学关系的，教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴
趣，探索效果也直接影响教育目标的达成。
1、紧扣活动目标，遵循数学知识内部的逻辑规律操作
材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决定幼儿能获得
什么样的学习经验，获得哪些方面的发展，所以“操作材料应暗含幼儿
通过操作能够达到适宜的教育目标的内容。”在第一次设计的二等分图
形材料，请幼儿帮忙分窗纸，通过这样的操作，幼儿能将材料分成两份，
但目的性很不强，对于相等的两份概念不清，整体与部分也难搞懂，贴
的窗花较为凌乱，所以在设计操作材料时，教师要从目标出发，把教育
意图和要求融入到每一种材料中，充分挖掘材料的潜在价值，发挥其最
大的功效，如在第三次设计的方案中，把图形材料设计成饼干及设置的
给熊哥俩分饼干的情境，幼儿把二等分的概念深入理解后，把饼干整整
齐齐的分别置于两个盘中。
2、满足不同发展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中，
既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难，失去操作兴
趣。
在活动中，提供的材料难度应层层递进，由简到难，在“二等分”
这一活动中由让幼儿尝试多种方法二等分一个图形——用多种方法二
等分其他图形——二等分不同实物。
由于同一年龄班的幼儿的发展水平并不平衡，所以应从不同幼儿的
发展水平及“最近发展区”出发，允许他们从不同的起点，按不同的发
展速度选择操作材料，逐步达到目标。
３、要多样化
操作材料的多样化有利于幼儿独立思考，相互学习，获得更多的信
息，在活动中，我为幼儿提供的实物，准备了颗粒状态的、液体状态的、
固体形态的，这些材料难易程度不同，供不同幼儿选择，幼儿也可选择
不同的材料。
另外，数学知识存在一定联系，在设计操作材料时，我提供幼儿的
测量工具，以激发幼儿回忆先前的学习经验，调动幼儿的操作经验，促
进了学习能力的迁移。
活动设计背景
数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲
要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿
探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过
了《2—6以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定
经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻
找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最
优化的结合。
活动目标
1、幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解组成，掌握7的6
种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、
互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
1、感知整体与部分的关系，学习并记录7的6种分法
2、总结归纳7以内数的分解和组成规律。
活动准备
教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的7
的分解式）、7个卡片、记号笔、记录纸。
学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格
的6的分式）、每人7个小批每个苹果卡片、铅笔、橡皮、1—6数字卡
若干
活动过程
（一）、导入
1、师：秋天来了，树上的平果熟了，树妈妈要把苹果送给两只小
猴子。出示挂图、苹果树、7个苹果
问：树妈妈要把它送给小猴子，怎样分呢？
2、出示大挂图引出“7的分解组成”
师：把苹果分到小猴家里，一共有几各苹果（和幼儿一同点数共7
只）出示“7的数字卡。
师：7个苹果怎样分，树妈妈犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。
请小朋友们说一说
（二）、基本部分
1、幼儿将7个小苹果分在两座房子里，每分一次将分的结果记录
下来
2.请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录幼
儿的分法。
3、教师归纳幼儿的分法，总结出“7”的6种分法。
4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“7”的分解组成
（1）、教师演示给7个苹果的分法，一边分一边和幼儿点数两座房
子苹果的数量，并记录下分的结果，“7”可以分成1和6、2和5、3和
4、4和3、5和2.6和1
（2）、幼儿观察“7”的分解式，初步掌握有序的进行“7”的分解
组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“7”的分解组成，
记录每次分的结果。
（三）、结束部分
游戏《找朋友》
幼儿每人挑选一个数字卡(1—6)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自
己的数字和在一起是“7”的幼儿做朋友。
教学反思
本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中
感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和
合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部
分。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—6以内各数分解与组成》，对
于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、
然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中
学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。，本次活动以尝试分苹
果，幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解组成，掌握7的6种分
法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互
相交换的规律。
活动围绕着给小动物分苹果进行，。加上幼儿乐于帮助小动物分房
子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一
次给分苹果并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“7”的6
种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“7”的6种分
法，还有的分出的一组数字合起来不是“7”，这是孩子们第一次尝试记
录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察
幼儿无序的分法，教师并演示分苹果，一边分一边和幼儿点数苹果数量，
并记录下分的结果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和
2，6和1,引导学习有序进行“7”的分解组成，幼儿观察“7”的分解
式，初步掌握有序的进行“7”的分解组成，了解数组成的递增、递减
规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为分苹果时，掌握了有序的进行
“7”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢
快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到
活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
设计意图：
基础阶段的数学教育要求幼儿能解决问题，通过参与实践活动，在
利用和运用数学方面的能力得到发展。数数是日常生活中常用的技能，
而对于有一定数概念的大班孩子有必要探索、学习群数的方法，选择自
己喜欢的群数方法来解决生活中数数问题。本次活动根据孩子对糖果很
喜爱这一特点，并充分利用了罗山的糖果资源，以让幼儿当\"小工人\"帮
忙数、装糖果的方式，积极践行《指南》精神，在轻松的氛围中引导幼
儿快乐、自主地学习群数，并引导幼儿在操作中探索群数的方法，找出
自己喜欢的群数方法，以便应用到生活中。
活动目标
1、用糖果探索和发现按群数数的方法。
2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。
3、乐于参加数数活动，体验不同方法数数的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
知识经验准备：已有按数取物的经验。
物质准备：糖果图片、糖果、盘子若干；记录表、笔人手一份。
活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友有吃过糖果吗？糖果厂的老板找不到工人来帮忙装糖
果，他很着急，想邀请小朋友当小工人把糖果装进盒子里。
（二）提出要求，初次探索
1、教师出示糖果图片（10个）引导幼儿观察点数。
师：现在请小朋友看一看，数一数图上一共有几个糖果？你是怎么
数的？
2、引导幼儿猜想两种不同的数数方法哪种较快。
师：小朋友们，你们觉得一个一个数比较快，还是两个两个数比较
快呢？为什么？我们动手试一试就知道了。
3、提出操作要求师：糖果厂的老板帮小朋友准备了一些糖果和一
个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。(1)在数
糖果时，要注意控制你的音量，不要打扰到旁边的小朋友。(2)要积极
开动脑筋，用多种办法来装糖果。
4、幼儿集体操作验证，教师分别观察指导。
（1）幼儿操作，教师重点观察幼儿数数的方法并进行个别指导。
师：你是怎么数的？那这样数快吗？还有其他的方法吗？
（2）集中分享数数方法，教师记录并归纳小结。
师：王老师准备了一张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来。
现在请小朋友们把自己数数方法跟大家分享一下。
小结：因为一个一个数要数10次，两个两个数只要数5次，所以
用两个两个数比一个一个数的方法来得快一些。
（三）再次探索，提升经验师：老板看到刚刚小朋友都做得很好，
所以又给我们新的任务啦，你们看这次老板给了我们一张糖果的卡片订
单，要求我们用很快的速度把糖果数出来。
1、引导幼儿讨论，用什么数数方法装糖果更快。
师：除了按一个一个数、两个两个数的方法装糖果，还可以怎么装
更快呢？
2、介绍记录方法师：老师已经把糖果都画在纸上了，请你把你数
数的方法用笔圈在一起，比如：你是用两个两个数的办法，就用笔把两
个两个的糖果圈在一起，然后，在后面写出总共圈了几次，并看看，哪
种数数的办法最快。
3、幼儿尝试记录，教师全面观察指导。
师：你们看，每个小朋友的位置上已经准备记录表和笔。等会装糖
果的时候，请小朋友控制好自己的声量，并在记录纸上记录尽量多的办
法。
4、集体分享记录的方法和结果。
师：请已经完成的小朋友带着你的记录表回到位置上与同伴说说你
是怎么数的。
（四）活动延伸，迁移运用师：今天我们一起学习了用两个两个数、
五个五个数的方法来数数。以后在我们的生活中，小朋友可以根据需要
选择其中一种方法来继续数数量更多的数。比如100、200还可以用什
么样的方法来数会更快呢？小朋友可以把这个问题带回家，跟爸爸妈妈
一起来想一想！
教学反思：
能将物体以2、5、10单位进行按群数数。让幼儿当糖果厂的小工
人，在数糖果的过程中，幼儿也初步了解了按群数数的含义，本次活动
我以设计糖果厂的场景切入主题，幼儿都能积极回答，说出自己的想法，
以游戏形式幼儿很感兴趣，提供的让幼儿操作的糖果幼儿都很感兴趣，
在操作探索的时候积极性都比较高，但是在让幼儿操作环节前提的要求
不够详细，常规的要求也是要提，比如我没有说操作完的糖果要排整齐
放框框里，个别幼儿就开始玩，虽然是大班但是我发现常规的要求还是
要求，有时就因为小小的环节，以前好不容易建立起来的常规又慢慢的
松散掉，本节课还存在着一点不足是：我没有把握整个环节的重点，让
幼儿的知识经验得不到进一步的提升，这也是数学活动中非常关键的一
点，接下去我会观摩平行班的数学活动，思考我设计的合理吗，考虑周
全了吗？
活动目标：
1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的
应用。
2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量
结果的关系。
3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。
4、体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。
2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑 、纸条等；笔、
测量记录表等
3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等
活动过程：
一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿
测量兴趣。
引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到
了难题，你们愿意帮助她吗？
二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。
1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的
告诉瓷砖厂的工人地砖的大小？
2、幼儿尝试用相同的工具测量。
3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。
讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果？
方法： 找准起点，沿边线测量，用笔（拇指）画个记号，首尾相
连。
三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关
系。
1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套
的宽度和长度？
2、教师介绍测量记录表。
3、幼儿自主选择测量工具测量。
师巡回观察了解幼儿测量的情况；鼓励幼儿用不同的工具进行测
量，记录。
4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的
关系，积累测量经验。
讨论：量相同的位置测量结果一样吗？为什么？
小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结
果越大。
四、活动延伸：引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活
中的物品测量，积累测量经验。
活动目标：
1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整
点时间。
2、发展逻辑思维能力。
3、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、教具准备：圆形时钟一个，没有指针的纸制大钟面一个，1—12
整点电子钟卡片。
2、学具准备：实物钟若干。
3、《操作册》第6册第7—8页。
活动过程：
一、预备活动。
师幼互相问候。
游戏：钟之歌。幼儿和教师一起跟随音乐唱“钟之歌”，边唱歌边
做动作。唱完后教师提示：“这是一首谜语歌，请大家猜猜谜底是什么？”
二、集体活动。
创设情境，刚才小朋友们猜的谜底是钟，我们在生活中都离不开时
钟。今天老师就给小朋友们带来了一位时钟朋友。
1、教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。
2、通过拨钟，认识分针和时针。
教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分
针跑得快，时针跑得慢。
3、通过拨钟，人是整点钟。
教师将分针和时针都拨到12上，然后调节钟背面的调时钮，使分
针转一圈后正指向数字12，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反
复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一个
小时。
4、自由拨钟。
幼儿分成若干组，每组一个实物钟面，请幼儿轮流拨钟，观察并讨
论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正
指某个数字。
教师小结：分针正指12，时针指数字几，就是几点钟。出示写有整
点钟的电子钟卡片，与幼儿一起拨整点中。边拨边与幼儿一起说：“1
点整、2点整、3点整……”直到两针在12上面重合（即12点整）。
三、分组活动。
教师：时钟想和小朋友分组玩游戏。
第一组：游戏“时间超人”，一名幼儿站在大钟前，背对着大家。
另一名幼儿报时“点整”。听到报时后，大钟前的幼儿就用手臂来摆出
分针和时针的位置，游戏可反复进行。
第二组：按要求拨钟。两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子
钟卡片，另一幼儿用学具播出相应的时间。
第三组：时间时间对对碰。做《操作册》第六册第七页的活动“剪
一剪、贴一贴”。
四、游戏活动。
教师：老狼也学会了认识时间，我们去考考它。
游戏：“老狼老狼几点钟”。
教师手拿1—12点钟的电子钟面卡片12张，走到前面扮演老狼。
幼儿跟在“老狼”的后面边走边问：“老狼老狼几点钟”？“老狼”举
起1点钟的卡片边回答：“1点钟”。幼儿继续问老狼，当老狼回答“天
黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。最后一个回到座位
上的幼儿就被“老狼”吃掉，游戏反复进行。
五、交流小结，收拾学具。
教师针对幼儿的学习情况，引导幼儿将操作材料收拾好。
活动设计背景
幼儿大班的孩子已经达到了一定的数数的能力，但还没有两个、两
个数或者五个、五个数的等按群计数的能力，因此我设计了这节数学主
题活动课《按群计数》，以提高幼儿的数数能力。
活动目标
1、学习1—20按群计数,两个两个数。
2、建立数群概念。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、有兴趣参加数学活动。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：会两个两个 的数数
难点：10—20之间两个两个的数数
活动准备
教师演示板一套，幼儿人手一套学具。
活动过程
一、开始环节
教师和幼儿玩数单双数的游戏，从1到10，再到20。
二、基本环节
1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，
两个蓝棋子，两个绿棋子， 2个黑棋子，一共10个棋子。
2、教师提问：
一共插了几种颜色的棋子？每种颜色共有几个棋子？数一数一共
有多少棋子？先让幼儿按个数数，再按颜色数——2、4、6、8、10。
3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14
个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。
4、请幼儿说说怎么数速度快？为什么？
教师和幼儿一起进行两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区别进
一步感知双数递进的规律。
5、游戏“听声音拿棋子。”
教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个
数，直至把棋子全部拿掉。
三、结束环节
收回插板。
活动延伸，户外体育活动的报数游戏，数字表的点数游戏。
活动反思：
在活动中幼儿对两个两个数数的理念理解的不是很透彻，个别幼儿
还不能独立数数，教师应该在设计几个游戏环节，训练幼儿掌握两个两
个数数的技能。
活动设计背景
为了让数学生活话，为了 让同学们知道在我们的生中到处都有数
字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同
学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去
寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过
程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的
设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。
活动目标
1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。
2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分
不开的，同时培养学生细心观察的能力。
3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
重点：找到生活中的数字。
难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。
活动准备
1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中
在哪些地方有数字。
2、电话、表、数字卡片、人民币。
活动过程
一、课前活动：《星成长体操》
二、师生互动，检查课前准备。
1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，
互相玩。
2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。
3、总结：在我们的生活中数字无处不在。
三、数字的作用：
1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活中
见过吗？知道它们的作用吗？
2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，并用数字卡片摆摆自
己家和自己亲人的电话号码。
3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多
少个同学等等。
四、课堂延伸：
1、猜数字：找个同学在纸上写一个数字，让同学们，通过大了，
小的了方式，让同学们猜，从而让同学们知道数字的比较大小。
2、老师拿出钱，让同学们玩物品买卖游戏。
五、教师总结后结束本课。
教学反思
在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主
要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学
们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发
现数字，学习数字，会运用数字。
本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼
儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的
生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学
生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中
学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生
学习数学的兴趣。
当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不
够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品
的好习惯。
活动设计背景
5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基
础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的
重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加
减法的含义这个内容上面来。
活动目标
1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析
问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问
题的能力.
活动过程
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练
习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的
机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由
于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己
的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学
的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的
结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行
了发散性思维训练。
设计意图：
大班的孩子，抽象能力有了进一步的发展，他们思维较活跃，基本
上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组
合关系。他们开始对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试
找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼
儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的发展，我们设计了一套
大班数学学具《图形变变变》。
活动目标：
1、复习巩固各种图形的特征。
2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图
案。
3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。
4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。
5、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动重难点：
重点：能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，
增进对图形的认识。
难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。
活动准备：
物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份；学
具：每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。）
知识准备：已认识的几何图形
活动过程：
（一）复习律动《不说话》。
（二）谈话导入：
师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁
呀？
幼：想。
（三）展示各种图形卡片。
1、例正方形。
（1）、师：这是什么图形？它有哪些特征？
（2）、师幼共同讨论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长
（相等），有四个直角。
（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。
2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。师幼共同小结：
（1）、三角形有三条边，三个角。
（2）、圆形有边没有角，像个盘子。
（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。
3、认识图形。
（1）、老师单独出示各种图形。
（2）、集中出示不同图形。
（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。
1、教师出示机器人图案，提问：
（1）这是什么图案？上面有哪些图形组成？
（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形？
2、老师说图形名称，让幼儿找一找。
3、师幼共同说出每个图形有几个？
4、老师再一次总结不种图形的特征。
（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案
是有哪些图形组成的？各有多少个？
1、大树 2、小房子 3、小花
4、太阳 5、小鱼 6、小鸡
（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，
每种图形各有多少个？
（2)、集中展示。
（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。
（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。
（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同
的图案。）
（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。
1、介绍自己的作品名称是什么？
2、作品都用了哪几种图形？
3、各用了几个？
（八）、老师小结：
1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩？为
什么？
幼：自由回答。
师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。
2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们
的不同特征。
教学延伸：
小朋友，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，
校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比
一比看一看那个小朋友说得最多？
（让数学图形运用到实际生活中去。）
教学反思
通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的
图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己
动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。
活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认小结不同的图形
特征，再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来
进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，
效果较好。
但还有太多的不足之处：1、课件的制作不熟悉，方法老套。2、语
言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了
鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。
活动目标：
1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分
数字的大小。
2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组
队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
经验准备：
小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验
物质准备：
两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓
活动过程：
一、介绍好玩的扑克牌
出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。
分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为
活动的正常开展做好铺垫。
二、游戏：大牌管小牌
1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则
游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌
的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。要求输牌的小朋友给赢牌的孩子
捶背、或背一下等。
分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，
内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一
个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色
给扑克牌分类排序
三、给四种花色的扑克牌分类和排序
1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。
2、 请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当
作1。我们要一起
玩一个按花色接龙的游戏。
3、教师讲解规则，幼儿游戏。
分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以
解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经
验，体验到数学的重要和有趣。
四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。
幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到
幼儿活动中来。
分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能
够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序
有充分的理解和认知。
活动延伸：
1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏
2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。
活动反思：
数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩
中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活
中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把
生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学
知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。
扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学
习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了
解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象
的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。
活动目标：
1、通过自由探索多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面
积的守恒，发展观察力、创造力、解决问题的能力。
2、体验创造的乐趣，激发好奇心及求知欲。
3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
洞洞板学具 图形袋人手一份 空白纸两大张
活动过程：
一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小，初步感
知面积守恒。
1.教师出示正方形与长方形，提问：小朋友，老师手里拿的什么？
这两个图形一样大吗？为什么？
2.讨论：可用什么办法比较它们的大小？
3.幼儿第一次操作，探索比较大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大
小。
方法2：可以用数格子的方法
方法3：用洞洞板学具摆棋子的办法
4.师幼验证寻找的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。
1) 幼儿讲述所找到的各种办法，师幼验证。
2) 学习移动棋子的方法比较两图形大小
在图形上摆上棋子，根据棋子所占格子的数量得出结论。移动棋子
位置，把两个图形变成不同图形，比较另一图形的所占棋子的多少。
3）小结：原来面积同样大小的图形，形状可以不一样。
二．为幼儿园设计“草坪”幼儿第二次动手操作，进一步面积守恒。
1.教师提出任务：幼儿园要修草坪，请小朋友来设计草坪的外形！
2.教师出示自己设计的草坪，请幼儿观察。
3.幼儿第二次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形状不
一样。
4.教师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。
三．幼儿分组操作作业单
1.师：在小朋友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图
形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。
2.幼儿分组操作作业单。
四．师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。
课后反思：
幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师
选择了对大班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步
理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很
强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通
过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或
移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，
对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，
较好的完成了预期的目标。
活动目标：
1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已
知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
教具：1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只
蝴蝶的背景图各一张；
2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟
的背景图各一张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。）贴绒算式两张
（1+4=？，4+1=？。）；
3.两个大问号。 学具：学具盒人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1.师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。
教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5
可以分成1和4.）……
“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，
5有4种组成， 5有哪4种组成？
教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1.教师出示第一幅图。（花园里有一只蝴蝶在飞。）
、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一
说？（花园里有一只蝴蝶在飞）
教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。
、教师出示第二幅图。（又飞来了四只蝴蝶。）
教师：看看怎么了? （又飞来了四只蝴蝶。）
教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？
（幼儿尝试讲述计算方法。）
教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列？
、教师出示算式1+4=？。
教师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来
就是5）他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答问题的
声音又好听、很响亮。
教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1
表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里
一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。）
2.、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。
教师出示？：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是
提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？（多位幼儿
尝试提问）
教师：请举手的小朋友告诉我吧！
教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：
花园里一共有几只蝴蝶？
、教师：现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应
用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，
过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？”
教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲
一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，
这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也
是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问
题（指着？）花园里一共有几只蝴蝶？
教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方
法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引导幼儿说：花园里的蝴
蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。）所以用
加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？
3.出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。
、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事？谁
能用简单的话告诉大家？（天空中有小鸟）哪两个是已经知道的条件？
（我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的
两个条件）。天空中的小鸟比原来怎么样？（天空中的小鸟比原来又更
多了）大家想一想，这个问题怎么提呢？（出示？）
教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，天空中的
小鸟是比原来更多了，该怎么提问？ 教师：××小朋友是这样编的，（教
师边指图边讲）刚才××的应用题是怎样编的？（编得真好，送她一个
顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。）
、教师把小鸟图变换一下。
教师：老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗？
看谁最爱动脑筋。
教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小
鸟？我们一起来看看××小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情？
有哪两个是已经知道的条件？提了一个什么问题？（说的真好也送她一
个顶呱呱。）
三、看加法算式编应用题。
教师：请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编
加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴
说一说，（2分钟）
教师：谁想好了？（老师重复）××小朋友编的这道应用题讲了一
件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……
表示算式中的？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查
纠正不正确的。）
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编
一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或
少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。
教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。
桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1~10的数字看片及+、-、=。
小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。（教师报5
以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼
儿。）
教师：摆对了吗？请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的
又快又准确。（教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进
行个别指导。）
教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸
妈妈一起创编加法应用题。
收拾操作材料，活动结束。
活动反思：
1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也
是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因
此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全
过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿
要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后
才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶
图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有
一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境
中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过
程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步
的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊
出来。。
然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我
试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这
个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个
模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活
动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编
应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编
应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿
在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我
就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好
应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学
习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方
法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面
要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，
在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领
幼儿真正探索学习。
活动目标：
1.能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。
2.初步培养观察、比较和反应能力。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1. 贴绒原片（红色6个，蓝色7个），1—10数卡一套。
2. 每人胶粒若干，《幼儿画册》。
活动过程：
一、初步了解单双数。
1.将6个红色圆片两个两个的分，引导幼儿观察感知双数。
提问：6个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？
2.将7个蓝色圆片两个两个的分，引导幼儿观察，感知单数。
提问：7个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？
3.小结：什么是单数，什么是双数。两个两个的分，分到最后一个
都不剩的是双数，分到最后还剩一个的是单数。
二、幼儿操作。
1.操作游戏：分片片。
请幼儿先数数盘子里有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反倒
最后看看有没有剩下的，剩几个？并记录下自己的操作过程。
2.幼儿讲述操作结果，教师在黑板上记录。
三、做《幼儿画册》。
活动反思
大班数学《分一分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数
学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把
双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象
的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，
在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并
完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅
只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其
修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双
数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给
予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，
哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。
《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中
受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的，
整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引
导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。幼
儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探
索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和
提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数？这是我
下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，
且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概
念，活动的教学效果较好。
活动设计背景
平时，与家长交流，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没有良
好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差
别很大，小学必须严格遵守时间限制，学习任务比较多。所以从幼儿园
大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩
子们了解时间、感受时间最直接的工具，为了更好的做好幼小衔接工作，
我特意设计了《认识时钟》 这一节课。
活动目标
1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。
学会看整点。
2、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。
3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会
看整点。
活动准备
1、实物时钟1个。
2、每人一个自制小时钟。
3、1－12的数字头饰
活动过程
一、导入课题，认识钟表：
1、幼儿听音乐做拍手游戏。
2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活
动兴趣。谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，
什么时候睡”（谜底：钟表）
3、简单认识钟面。
通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上12
个数字以及数字的排列位置。提问：
（1）每只钟面上都有什么?(出示1只钟，幼儿找出钟面上都有两
根针和1～12的数字)
（2）比比看，两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?（ 有两
根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针）。
（3）分针跑一圈，时针走几个数字？指针是顺时还逆时针运转？
（分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转）。
（4）钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置
12 3 6 9)
二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。
教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数
字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了（教师
操作钟表）提问：⑴谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，
他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一
格，这就是一小时。
三、 自主探究，学认整点。
依次出现表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点？为什么？你
是怎么知道的？”别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，再看
分针。引导幼儿通过观察、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，
时针指着几就是几点整。在认识1、2、3时后，又让孩子们认识了8时、
6时、7时、12时。小朋友们在认识中，都说的非常好，特别是在认识
12时中，小朋友说出了两根针是重叠在一起的都指着12的，所以就是
12时。在认识这些时间后，我又让孩子自己动手拨一拨这些时间，在动
手拨时间中，进一步认识了时间。以游戏方式引导幼儿操作练习，如；
教师说出时间2:00，幼儿快速拨出时间:2:00。
四、全体练习。
出示自制小时钟，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得
又对又快。
早上7：00起床 ；8:00去学校； 中午11：00吃饭； 2 晚上8：
00睡觉。
五、.教师归纳:
钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，
应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类
的好朋友。小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可
以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟
表的用处可大啦。
六、表演游戏：（结束）
方法：12名幼儿自由选择1－12的数字头饰，按顺序拉手站成圆圈，
表示一个大表盘，再请两名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐
转圈，音乐停止时，两针要指向老师事先要求的时间，其他幼儿当裁判
看看是否正确。游戏反复进行，结束活动。
教学反思
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿
学习的积极性；以游戏作引导,以掌握概念为目标,以幼儿操作为手段,
让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构,运
行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变
为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模
型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛
的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学
习看时钟及关注时间的兴趣。 美中不足的是有小部分幼儿在学习由时
针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始
时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来
表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程
活动更加活跃，效果更好。
设计背景
幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩
子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的
短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本
班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。
活动目标
1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2.发展逻辑思维能力。
3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.有兴趣参加数学活动。
重点难点
重点：学会看整点
难点：会在钟面上拨整点
活动准备
圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干
活动过程
一、开始部分
1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是
什么?”
一张大圆脸，没退也没嘴。
没退会走路，没嘴能报时。 （谜底：钟）
二、基本部分
1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。
2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。
教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分
针跑得快，时针跑得慢。
3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”
上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让
幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每
走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。
4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并
讨论分针和时针 的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就
正指某一个数字。
教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写
有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1
点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合（即12点整）。
5.游戏活动：老狼、老狼几点钟
教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟
在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟？”“老狼”举起1点钟的
卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”
时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。最后一个回到座位上的幼
儿就被“老狼”吃掉，游戏反复进行。
三、结束部分
师幼同唱“钟之歌”
四、延伸部分
引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点
钟，我们吃早餐吧” ,帮助幼儿建立时间观念。
教学反思
本节课通过幼儿观察发现了解时钟的表面结构，动手操作认识整
点，知道分针正指12，时针指数字几就是几点钟，学会看整点。如果重
新上这节课，我会教幼儿制作钟，以更好地掌握知识。
活动目标：
1、初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，从而掌握正
确的测量方法。
2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。
3、培养幼儿的观察能力和探索能力。
4、发展目测力、判断力。
5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。
活动准备：
1、教师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：
记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉
水瓶、软尺、纸条。
3、环境创设：将教室布置成‘宝宝学园’的环境。
活动过程：
一、教师以“帮助小动物测量‘宝宝学园’用具”引题。
结合自由探索活动，引导幼儿交流、学习正确的测量方法。
1、导入：
师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学
园’里的东西要怎么来设计和建造呢？熊猫校长认为我们教室的用具和
玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮
助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告诉它们，好让它们
照着这些样子来建造自己的‘动物学园’。”
2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教
师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。
（1）师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，
我为每个人都准备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、
记一记，看谁能更准确地测量和记录自己椅子的高度。”
（2）教师提问：“你是怎么量的？量了几次？”
（3）请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生
共同寻找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测
量起来更准确呢？”
（4）教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。
师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量
的工具要和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的方法做个记号；第
二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让
自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住
次数。最后在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”
二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。
1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
①教师介绍自由探索活动的材料及活动要求
师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有许多物
品都需要小朋友们来测量和记录？”
“我为每个小朋友都准备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮
子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3
种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”
②根据幼儿的测量情况引导幼儿发现不同的测量对象可以用不同
的测量工具。
师：“你量了什么？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？”
2、引导幼儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的
测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
①猜测及讨论。
师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，
小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈（曲线）到底有多
长？请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适？”
②引导幼儿与同伴合作，共同探索。
师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆
边的，它们到底有多长呢？现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，
选出合适的工具，互相帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗？”
“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没办法解决。那么，没关
系，呆会儿可以和大家一起来讨论”
③了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种
自然测量的方法。
师：“你和谁一起合作？量了什么东西的圆边？用什么工具量的？
为什么你们会选择用这种工具？你们又是怎么合作的？”
④幼儿演示，教师小结。
三、结束语：
教师：“今天大家学会了怎样来测量物品；又帮助小动物们测量了
教室里的这么多东西；还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测
量，这样才能更方便、更快捷、更准确。”
延伸活动：
想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办？（如：用脚
步量操场的距离；用帽子测量头的大小等）
师：“现在又有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但
又没有工具来测量，那该怎么办呢？”
“呆会儿小朋友们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，
帮助它们建造一个和我们幼儿园一样美丽又好玩的‘动物学园’。好
吗？”
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项
数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充
分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很
强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在
此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握
比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别
是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己
的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相
学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼
儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子
的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象—
—椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
小百科：有些量由其本质决定（譬如，数），而另外一些是作为对
状态的描述（属性，尺寸，特征），譬如重和轻，长和短，宽和窄，大
和小，多和少。
设计意图：
在大班数学中，需要上的活动还很多。但是考虑到让幼儿更多接触
各方面的概念，我跳开了数计算的内容。有计划地增加了空间、量比方
面的活动。在与箭头的游戏中，就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学
活动活起来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起
来了。
活动目标：
1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。(重
点)
2、尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点
到终点的行走路线。(难点)
3、在讨论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。
教学挂图
操作材料
活动过程：
一、初步认识“↑↓←→”四个不同方向的箭头
1、教师出示四个不同方向的箭头
师：你们知道这四张标记图表示什么意思?
2、用手指出箭头所指方向。
师：你能用手指指出这个方向吗?
二、学习看路线记录表
1、出示3张路线图
师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有
些什么?路线图中每个格子里的箭头和数字告诉我们什么?你能看懂
吗?(箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步)
2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走?第二步、第三步又往
哪个方向走呢?
师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向?
师：第一条路线图一共要走多少步?
三、学习用记录表记录路线：
1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路
线
师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干
什么?
师：起点和终点在哪里?怎么记录，需要用什么来记录?
师：接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么?
师：第二步朝哪个方向走?画上一条短线。
师：第三步接着往哪走?谁能接着往下画?
师：谁能从第四步开始接着往下画出每一步的行走路线。
2、教师和幼儿共同根据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一
次，最后根据记录表把路线画在迷宫图上
四、根据迷宫图设计路线，并记录
1、师：这里还有两张数字图，请你继续为小黑兔和小灰兔继续画
出一条路线图，找到食物。
2、展示个别幼儿设计的路线图，并请他用语言讲述自己的路线图
师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长?谁设计
的路线最短?
五、幼儿完成操作材料《走迷宫》
师：小只小兔根据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的
行走路线，看看他们各自找到了什么了什么食物?然后将小兔子与相应
的食物连线。
课后反思：
我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路
线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山
地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的
每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知
这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，
所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线
图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认认真真听
完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多
孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我
觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是
一种干扰。
活动设计背景
《纲要》指出：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方
面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些
简单的问题”。因此我认为无论是教育内容还是教育方式，只要能激发
幼儿对数学的兴趣，并能与生活息息相关，有益于幼儿发展就值得去尝
试。正方体在幼儿生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正
方体的认识却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、
逻辑推理能力，因此在幼儿认识正方形的基础上，我设计了这节数学活
动，通过幼儿的自由探索将数学教育游戏化、生活化，从而激发幼儿对
立体造型的兴趣。
活动目标
1、复习巩固正方形，运用观察比较的方法感受平面形与立体的区
别。
2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。
3、培养动手动脑能力，体验帮助别人的快乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
1、重点认识正方体，知道它的显著特征。
2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比较、概括的能
力。
活动准备
包装盒、正方形卡片、正方体展开图、剪刀、彩笔、胶棒（人手一
份）、各种装饰材料
活动过程
一、导入部分：
故事《喜羊羊的礼物》引题，教师讲述故事引起幼儿的兴趣。让我
们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢？（出示包装盒）里面会有什么呢？
一起探索包装盒里的秘密？
二、基本部分：
1、自由探索：和周围的小朋友比较自己的包装盒与别人比有何不
同？
2、探索秘密包装盒里的物品（正方形卡纸），复习巩固正方形的特
征
3、比较正方形和包装盒有什么相同和不同点？让幼儿自由讨论，
教师参与讨论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且
每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。
4、小实验：让幼儿自由想办法，看看包装盒的六个面是否一样大。
5、教师小结，告诉幼儿他们手中的包装盒是正方体的，巩固正方
体的特征。
6、制作数字魔方：师幼共同观察正方体展开图，看一看有几个正
方形组成？讨论制作方法，幼儿操作教师观察并及时给与指导。
7、游戏：抛数字魔方（教师抛魔方停下时，看魔方面上是数字几，
幼儿就拍几下手或跺几次脚）
8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为
什么？
9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。
三、结束部分
1、装饰数字魔方，提醒幼儿注意安全。
2、展示作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝福的话。
教学反思
本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体
的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从
而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经
过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，
而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体
的，使经验知识得到了进一步的内化。
设计背景
学习完《2—5以内各数分解与组成》，这天有位小朋友突然问我：
“老师我知道了5的 分解与组成，可是我们马上就六岁了，你能告诉
我们6的分解与组成吗？”，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。
我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解
和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的
结合。最近我们学了《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知
道秋天到了，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，
本次活动以尝试为小动物分房子，学习6的分解组成。
活动目标
1、 幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5
种分法。
2、 在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、
互相交换的规律。
3、 发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。
4、 培养幼儿比较和判断的能力。
5、 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点难点
教学重点：
感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。
教学难点：
总结归纳6以内数的分解和组成规律。
活动准备
教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6
的分解式）、6只熊猫卡片、记号笔、记录纸。
学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格
的6的分式）、
每人6只动物卡片、铅笔、橡皮、1—5数字卡若干
活动过程
（一）、开始部分
1、导入：
师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。
问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小朋友回答都有哪些小动物
们收到了树妈妈的信）
问：树妈妈的信上写了些什么？（告诉小动物们要准备过冬）
师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子
里暖暖和和的度过冬天。
2、出示大挂图引出“6的分解组成”
师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同
点数共六只）出示“6”的数字卡。
师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有
几种分发。请小朋友们说一说
（二）、基本部分
1、请幼儿帮助自己的小动物来分房子。
（1）、幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动
物的数量（6只）
（2）、幼儿将6只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记
录下来
2、请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录
幼儿的分法。
3、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。
4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成
（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房
子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、
3和 3、4和2、5和1。
（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解
组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“6”的分解组成，
记录每次分的结果。
（三）、结束部分
游戏《找朋友》
幼儿每人挑选一个数字卡(1—5)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自
己的数字和在一起是“6”的幼儿做朋友。
教学反思
本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中
感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和
合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组
成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动
手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼
儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思
路来源最近我们学的《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知
道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准
备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主
探索动手操作，感知6 的分解组成，掌握6的5种分法，在感知数的分
解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
活动围绕着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小
动物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小猫、还有的是6只犀牛、
6只大象、6只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的图。形象可爱
的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼
儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过
程中，幼儿通过操作、探索，找出了“6”的五种分法，在展示幼儿分
房记录时，有的孩子没有找出了“6”的五种分法，还有的分出的一组
数字合起来不是“6”，这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在
下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师
并演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的
数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、
5和1，引导学习有序进行“6”的分解组成，幼儿观察“6”的分解式，
初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、
互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行
“6”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢
快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到
活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
活动设计背景
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢动手操作，进行简单的对比、
分类、估量、判断等活动，对周围生活中不同物品的轻重、大小感兴趣，
喜欢尝试比较，。针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，
让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方
法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。
活动目标
1．学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的
重量。
2．能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。
3．体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
4．培养幼儿比较和判断的能力。
5．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
1、学会自然估量的方法比较物体的重量。
2、能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。
活动准备
1．小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件；跷跷板；电脑课件。
2．每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的
玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的
水。
活动过程
1．情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼
儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁
最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，
既成功导人了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。
2．多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较
物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。放
在手里掂一掂，说一说有什么感觉。（有的东西重，有的东西轻。）
(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。
(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。
(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，
小磁铁重。
3．生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼
儿的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。
(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生
活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样
重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维
的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目
标。
通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼
儿经验，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃
着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，
使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展
教学反思
此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学
习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方
式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中
对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉
的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提
问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，
环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物
体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
《大班数学教案：小鸭侦探》：大班数学活动小鸭侦探教案主要包
含了活动目标，准备活动等内容，让学生通过实际观察、比较，初步体
会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并学会根据看到的不
同形状正确的判断观察者所在位置；让学生在观察物体的过程中发展初
步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的
积极情感。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，大班数学小鸭侦探教
案吧。
《大班数学活动：钓鱼比赛》：大班数学活动钓鱼比赛教案主要包
含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，尝试分析图形的三项特征，
发展幼儿逻辑分析判断能力。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，幼
儿园大班数学活动钓鱼比赛教案吧。
《大班数学教案：连接》：大班数学活动连接教案主要包含了活动
目标，活动准备，活动过程等内容，通过操作了解物体与物体之间的各
种连接方法，萌发探索兴趣。发挥想像力、创造力，并能完整地表达。
适合幼儿园老师们上大班数学活动课，幼儿园大班数学连接教案吧。
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