大班数学活动有趣的格子教案反思

2024年4月13日发(作者：星未来2021年数学试卷)

大班数学活动有趣的格子教案反思

活动目标：

1.初步了解生活中很多物体呈格子状，感知格子的特征。

2.体验玩格子的乐趣。

3.促进数学空间力量和快速反响力量的进展。

活动预备：

1.课件、多媒体设备。

2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。

3.布置查找四周象格子外形的物体之任务。

活动过程：

一、情境导题，了解日常生活中的很多物体呈格子外形。

1. 看课件，猜一猜礼物（格子）。

师：今日天线宝宝给我们带来一件礼物，看看是什么呢？（放课件，至消

失格子）

2. 查找和回忆生活中的格子师：你们平常有没有见过什么东西也是一格

一格像格子外形的？（启发回忆在家里、幼儿园、公路上、野外等地方）

3.续看课件，了解生活四周有很多东西呈格子状。

二、感知8个格子的特征，和8个格子玩嬉戏。

1. 那这个格子究竟是什么样的呢？看看一样的小格有几个，横线有几条，

竖线有几条呢？引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并小结：原

来8个格子由3条横线和5条竖线组成。

2.看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）

3.我们已经可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出许多朋友

跟你们玩追棋子的嬉戏，请小朋友拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又

快又好！

4.和8个格子玩追赶嬉戏，感知方位及空间，棋子由1个、2个、4个、6

个递增。

三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追赶嬉戏。

1.师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点

的格子？画面出示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线

组成的？

小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。

师：格子想跟你做嬉戏，他跳到哪儿？你就追到哪儿？谁的棋子放对了，

就捉到了。

2.请幼儿翻到 9格的格子图，玩追赶嬉戏，棋子由1个、2个、4个、6

个递增方法同上，速度加快。

3.玩格子转转转、棋子跳跳跳的嬉戏。

规章：幼儿的格子不能转，等画面中的格子停下来后，重新移动棋子。

四、玩棋子捉迷藏的嬉戏。

1.出示魔棒，介绍嬉戏规章：现在格子上全部的棋子都隐藏起来了，教师

说出棋子隐藏的位置，请幼儿用魔棒在对应的格子上点出来，假如点对了，

会显示出笑脸，点错了，会消失警报。

2.幼儿玩棋子捉迷藏的嬉戏，反复进展几次。

五、导入延长活动：在12个格子上玩跳一跳的嬉戏。

1.画面出示12个格子 ，教师同时出示大KV板，介绍规章：请6个小朋

友来当棋子，电脑上淘气的棋子跳一跳，上来的6个小朋友快快地找到自

己的位置，在这12个格子上站好。

2.邀请6个小朋友合作嬉戏一次。

3.提出嬉戏要求：要想玩好这个嬉戏，需要我们大家认真观看，共同合作，

你帮我、我帮你。下课以后我们到操场上一块儿玩好吗？

教学反思：

《好玩的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中到处可见的

物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。活动共创设了四个大

环节，即“观看生活中的格子熟悉八宫格，在八宫格上找棋子位置，举一

反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习加大难度，消失九宫格，熟悉九宫

格，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习十二宫格，幼儿当棋子，

团队协作，在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有很多

物体呈格子状, 感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的进展。接

下来我对这一节课的教学目标、材料预备、教学效果、缺乏之处四方面作

反思。

一、围绕主题，有序绽开，实现既定教学目标

整个活动始终围绕棋子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探究、

集体竞赛”这一主线进展绽开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的熬

炼。活动利用不同数量的棋子在不同格子上反复“跑来跑去”吸引了幼儿

的目光，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性。整个教学安排、

活动实施简而有序，教学调控敏捷，有足够的思考与探究空间与时间，并

能准时猎取课堂反应信息，适时调整课堂教学，教学效果到达了预设目标。

二、从身边选择嬉戏材料，简而易懂

我们用常见的瓶盖当棋子，取材简洁且环保。八宫格、九宫格图片正反两

面来使用，在简洁练习中让幼儿把握快速找到“棋子”详细位置的方法，

培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在

生活和嬉戏活动中感受到数学的有用和好玩。

三、在竞赛嬉戏中，让幼儿加强练习

大班幼儿获胜心理较强，针对幼儿年龄特征，让孩子在竞赛中快速找到棋

子的详细位置，稳固所学的学问点，加深幼儿对所学学问的理解，在活动

最终我安排了一些能充份展现幼儿的机灵、表达幼儿合作的嬉戏，尽量让

幼儿在玩中学，大大提高幼儿参加的积极性。

四、缺乏之处

1.在第四个环节 (幼儿当棋子做嬉戏)，这个环节需要团队协作，让孩子

在活动中发觉问题，进展争论，再连续开展，剩下的时间不太充分，应留

意调整。

2.让幼儿完整描述的时间不够多。孩子们的观看力量很好，但是完整描述

的力量有些欠缺，幼儿喜爱实际操作，不善表达，在活动中应当引导孩子

多说，帮忙幼儿养成良好的学习习惯。