北京版数学三年级上册《口算乘法》听课记录

2024年2月28日发(作者：初中数学试卷三科)

北京版数学三年级上册《口算乘法》听课记录

一、情境引入

1、 出示游乐园主题图

出示价目表：从价目表中你看明白了什么？

2、 出示数学问题

（1） 旋转木马每人2元，9人要多少钱？

生列式：92＝18

29＝18

师：92和29分别表示什么？（小结：9个2）

师：运确实是都用什么方法运算的？（口诀：二九十八）

（2） 旋转木马每人2元，10人要多少钱？

102＝20

210＝20 口诀：没了？

二、探究算法

1、那你是如何算出来的？把你的方法用最简洁的方式写在本子上。

（1）生尝试写方法

A、18+2＝20

B、2+2+2+2+2+2+2+2+2+2＝20

C、10+10＝20

D、21＝2，210＝20

师：每一种方法是什么意思？它们之间有什么联系？

（2）解读每种方法

A、18+2＝20―――29＝18，18+2＝20（9个2再多1个2）

在计数器上表示出来

B、10个2

C、2个10

D、21＝2，210＝20

（针对方法D）师：你认为这两个珠子应该放在哪一位上？（生：十位）

师：它是确实表示1吗？（不是，1个十）

板书：21个十＝2个十

（3） 比较：第1、第2种方法专门像，像在哪？

（差不多上把2看作一份，表示10个2）

第3、4种方法专门像，（10个一份，2个10）

（4）小结：运算时把10个2看成了2个10

（5）即时口算：10？

2、出示320＝ ，你如何算？

出示计数器，师：哪个是拨出来的320，什么缘故？

320＝60，生说方法

（2）其他的呢？你明白它们拨的分别是哪道乘法算式吗？

生写：3200＝600 32021＝6000 32＝6

（3）师：在运算的过程中有什么相似的地点？

生：差不多上32＝6

师：如何都会是32＝6呢？

课件去掉计数器，留下珠子，差不多上：2个为一份，共3份。

师小结：差不多上2个一份，有3份，32＝6

（4）课件出示：32＝6

320＝60

3200＝600

32021＝6000

师：差不多上32＝6，如何后面的算式长得不一样呢？

生：它们所在的数位不同。

课件演示珠子在不同数位上的移动，

师：写结果时6不管数位行吗？（明白得在每个数位上的含义）

师：都用到了哪句口诀：二三得六

（5）二三得六还能帮我们运算哪些算式？

生： 2300＝600.

小结：口诀还能帮我们解决这么多问题

三、巩固练习

1、出示27＝14 207＝140 2021＝1400

2、408＝ 4008＝ 师：他落了哪个算式？

3、出示3003，运算时发觉了什么小隐秘？以后都加两个0吗？

4、4005＝2021，400在百位上，2021后面如何有3个0呢？

生：45进位了。

四、回忆总结：今天的口算差不多上如何算的？

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。出示1233＝你是如何算的？

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小结：1233在里面找到了今天学过的口算。