2024年4月1日发(作者：浙江省高考数学试卷分布)
初中数学新课改教学中
的反思性实践和研究
结题研究报告
实验学校名称：苏州高新区实验初中
2009-10
苏州市教育科学“十一五”规划2006年度市级重点课题
《
初中数学新课改教学中的反思性实践和研究
》
研 究 报 告
江苏省苏州高新区实验初中课题组
执笔：田金品
一、课题概念的界定及意义
教学主体借助行动研究不断研究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，
将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学实践的合理性，而使自己成为学者型、反思型教
师的过程；初中数学新课改过程中开展反思性教学研究，其目的是立足教学实际创造性地解决课
改活动中所遇到的困惑，教师特别是青年教师学会教学，学生学会学习，在探索中提升教师教学
实践合理性与倡导学生自主学习。在研究的过程中努力做到新课标的教育理念与教学实践相结
合，反思性教学理论与教学实践相结合；
初中数学新课改中反思性教学研究包括“对教学行动的反思”和“在教学行动中的反思”。
前者发生在行动前或行动后，后者发生在行动中。在初中数学新课改教学反思研究中，要将两者
结合起来来研究。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值及创新之处
20世纪80年代以来，“反思”一词成为了国外教师教育研究使用频率很高的专业术语，“反
思型教师”已成为国际教师教育工作者和研究者们关注的热点。反思教学很快影响世界各国的教
学。我国自20世纪90年代引入“反思性教学”以来，也进行了一系列的理论与实践的研究。
本地区尚无统一标准来指导反思教学实践与探究活动。本课题组设想通过与初中数学新课
改学科整合，将一些反思性质的理论用于教育教学实践，对教学实践活动进行评价、反思与调整。
这种研究也适合我们学区、学校、教研组的特点；在我们这样建校时间短、起点高、社会期望值
大的学校，一个数学教研组有十几位教师，而每位教师可以说来自全国各地不同的学校，都有自
己的风格和特色，如何把自己的特色和苏州的教育特色、高新区（也是新苏州人聚集较多的地区）
的教育特色相融合；如何使本教研组中占80﹪之多的青年教师尽快成长起来，打造一精品数学
教师团队，就必须将教师的个别学习转变为团队学习，将普通的备课上可转变为反思性的教育教
学实践活动追求教育合理性的过程。对不合时宜、不合实际的观念行为及时纠错、矫正，对初中
数学教育教学活动过程中的多角度、多层次的审视和反省，也是大面积提高教育教学质量的基础，
更是打造精品式示范初中的必备条件；
三、课题的目标
以服务新课程改革要求为宗旨，以培养学生的发展为目标，以教学反思为手段，以课程开
发为途径，形成以课改理论学习、集体说课、备课，听课评课、案例研究、研讨交流、调查报告
等为主要形式，从而提高初中数学教师对教学反思的自觉性，并以此来探究与解决在新课改过程
中所面临的问题（如学生差距加大、教师在新旧教材对比中的困惑等），通过教师的学会教学与
学生的学会学习相结合，提高教学质量。
四、研究的主要内容
1、如何引导青年教师进行自我反思的内容、策略；
2、如何实施反思性教学——数学课改教学中的案例学习和分析研究；
3、在反思性的新课改数学教学实践中，不断改进与完善学习诊断和学习评价；
4、初中数学新课改中反思性教学评价的基本原则；
五、研究的主要方法
本课题主要采用文献资料法，行动研究法，调查研究法。
1．文献资料法。学习《基础教育课程改革纲要》以及国家义务教育阶段《数学课程标准》，
数学现代教育教学理论和专著，以及查阅国内外数学反思教育方面的文献资料，用以找准数学教
学反思与研究实践和平时教育教学的结合点，并在教学中得到实践，使青年教师得到锻炼，使教
学相长；
2．行动研究法。在我校已有得教学反思实践的基础上，始终强调行动的重要性，实行边研
究边行动边反思，在行动中落实和调整方案，检验和发展初中数学新课改教学中的反思性实践和
研究。
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