2024年3月16日发(作者：2008福建高考数学试卷文史)
思维树学习课程
各位同学，大家早上好！
很开心再次见到这么多张熟悉的面孔，在未来的两天当中我们将
一起学习思维树的课程。而我也很高兴能与各位一起渡过未来愉快的
两天。
今天来了很多的同学，我想请问一下各位，你们当中有谁是第一
次见到我的，把手举起来让我看看。
很好，请把手放下，虽然的在场的大多数人以前相互之间没见过，
但我相信从见面这一刻起，不但能一起学到新东西，同时也能成为朋
友，好不好？
因为“当学习充满乐趣的时候，学习才能会更加有成效这句话”，
所以只要我们这两天拿出最大的热情来参加今天的学习，我们就将会
获得最多的收获，对吗？那请大家从这一刻起拿出最大的热情来参加
今天的学习好不好？
我的授课方式可能会与你们以前的授课方式有不同的地方，在课
堂当中，你可以大声地为你的同伴喝彩，也可以在你的伙伴赢得胜利
的时候为他尖叫，拍桌子。因为我很相信这样一句话，那就是天才从
不默守陈规！好不好？我们看看这两天结束后，最后的优胜小组是哪
一组。
现在，我们开始学习今天的课程。
这幅像片是2004年10月份的时候，托尼.博赞先生到中国访问的
时候，我和他在广州的珠江边的合影。
托尼。博赞先生和思维树的渊源是很深的，思维树的形成与托尼。
博赞先生所发明的的思维导图（mind map）是有很大的关系的。
这第二张像片是我思维树第一期精英班的学生，大家是否从中看
到一些熟悉的面孔，有郭老师、汤老师、李老师、董老师，他们都是
我第一批精英班的学生。才短短的一年多这些方法就已让他们的人生
发生了很大的变化。我相信不仅是他们，在坐各位，你们的将来也会
因此而发生很大的改变。
这是他们当时完成的作品.
我想用苏格拉底的一句名言来说明我这两天上课的目的：我并非
是在最短的时间告诉大家最多的事实的人，我的任务只是要点燃你们
心中热忱与智慧之火。也就是说在这两天的课程中我只是帮助你们引
发把你们原有的大脑潜能。告诉你们如何更好的运用你原有的潜能。
这两天的课程内容包括了七个部分。
第一个部分：我们首先了解大思思维树的来源及功用
第二个部分：我们会有左右脑的两个有趣的思维训练
第三个部分：我们将一起学习大思思维树的制作原则
第四个部分：我们一起来学习关键词的搜索，以前常有人问我，
王老师，思维树都是以关键词来表示的，但只写关键词，真的可以把
内容记下来吗？我的答案是，可以，关键在于你是否找对了关键词。
所以关键词的搜索是思维树的学习中比较重要的一个环节。
第五和第六个部分是我们这两天的学习当中最重要的两个部分，
这两个部分最主要是以通过各种不同的案例实践来教会大家学会思维
树的运用。
最后的第七个部分：学习战略，我们将把这两天学到的内容总结
为一个非常实用、有效的学习战略。
在座各位同学，喜欢学习的人请举手，喜欢买书的人也请举手，
很好，那看得出大家都很志同道合，都很爱学习。但我还想问问，各
位你们当中喜欢学习但以前在学校学习成绩不怎么好的同学举手，这
种心情我是可以理解的，
和大家一样，我从小就是一个非常热爱学习的人，但大家别误会，
认为热爱学习的人在学校的学习成绩就一定好，可能你们也会认为做
为记忆大师，我从小就一定有比别人强的学习能力，事实上刚好相反，
小时候，虽然我并不是一个学习成绩特别出色的学生，但在我小小的
心灵当中却一直很渴望自己的学习成绩能够出色，
当我还是一个小学生时，我就常问我的母亲：“为什么我老是记
不下那些数学定理呢？”
每次我一提这个问题，我的母亲就会认真地告诉我：“那是因为
你还不够刻苦努力!只要你够努力，多花时间去记就一定能把它们记下
来。妈妈当年。。。。”，妈妈又开始滔滔不绝地说她当年学生时代
如何能做到品学兼优的经历了，不外乎又是什么每天放学后，除了洗
澡吃饭，就是学习、做功课，一直学到半夜三更，第二天天还没亮就
起来背书，终于让自己的成绩从39分提升到93分，尔后在刻苦努力
的精神下使自己全部的学生生涯都是优等生之类的故事。最后还以一
个“只要有恒心，铁棒也成磨成绣花针的”的故事结尾。
每到这时，我就会想“我还不够努力？现在都晚上11点多了，我
的眼睛已经困得几乎打不开了，如果说，我还不够努力，那岂不是要
通宵背书吗？那太可怕了，如果有更有趣的方法就好
了。。。。。。。”
从那以后，我就一直在思考一个问题，有没有能够让一个人的记
忆力快速提升的方法呢？直到七年前，我第一次找到了答案，那就是
托尼博赞先生的《思维导图》，那是我第一次接触到一种全新的学习
方法，因为思维导图，我开始发现我的学习能力因此而发生巨大的改
变，那是我真正从学习中找到成就感的开始，思维导图能帮助我快速
地分析大量的信息，以前一本书要花一个月才阅读完的，自从用了思
维导图后我的效率至少提高了10倍以上，在那种成就感的鼓励下，后
来我又陆续接触并学习了世界上很多先进的思维方法和记忆方法，此
后，我把这些方法结合在一起在使用所产生的就是思维树，思维树的
主要表现方式还是以思维导图的形式来体现的，只在思维方式上溶入
了其他的一些先进的思维方法，如六顶思考帽、孙子兵法的战略模式
等。
所以，思维树的产生并非无中生有，它是结合了世界上很多种先
进的思维方法而产生的。
在我们了解了思维树的来源后，我们来了解一下它的概念：
思维树是一种帮助大脑进行全方位思考的图形思维工具。
各位，何谓全方位思考？举一个很简单的例子，一个平面的四方
形和一个正方体有何不同？我们知道一个平面的四方形只有两个面，
而正方体则有六个面，有人说，在同一件事情当中，普通人只看到了
一件事情，聪明人则可以从中看到二到三件事情。天才则可以看到十
件以上的事情。那由此可见天才观察问题的角度是很多，大家说，对
吗？思维树它可以帮助我们从不同角度观察事物和思考问题。
在不久前，我的课堂当中，有一位同学对我说，王老师我这次上
课收获很大，知道如何分析大量信息和把握信息的要点，思考问题的
时候思路也变得很清晰了，但是为什么我还是没学会背英语单词呢？
为什么我还是没学会背古文呢？为什么还没学记忆数字呢？
各位这是为什么？没错，因为这是张老师的记忆训练课程的内容。
而当时她还没上张老师的课程。
在学习过程当中，我们会面临两种情况，一种情况是在我们学习
的知识当中有一部分知识是需要精确到100%一字不漏地要记下来的，
如英语单词，数据信息等。
第二种情况是，在我们学习的知识当中有大部分的知识并不需要
你100%要一字不漏地记下来，但需要你理解，并能把握它们的要点。
张老师的记忆课程要解决的是第一种学习问题，而思维树专门要
解决的正是第二种问题。
参加过我们记忆训练课程的同学心里都很清楚，这些方法可以帮
助我们快速地记下很多精确的信息。例如数字信息、英语单词、不同
类型文章等等。
而思维树的功能就是能够帮助我们在面对大量的信息的时候能够
快速分解信息，并能快速地把握信息的要点。
这两个专业记忆训练课程是相辅相成的。
我想问下在场有没有学医的同学（询问学医的优秀的成绩是多少
分）
在去年，我的一位读医学的学生，用思维树把他几门主修医学课
本进行分析，通过分析，他对课本的知识结构进各知识点之间的关系
进行彻底地理解记忆后，再用记忆法的60个地点把课本里的几十个零
散的重点知识组全部记下来。
那次期末考试，大家猜猜看他的成绩是多少分？。两门主科一门
考了94分，一门考了95分，其他的副科高则99分最低的也88分，
更重要的是，他所花的时间要比他的同学要少得多，他告诉我，他只
用了比他的同班同学五分之一的时间进行学习，而他平时大部分的时
间都用于在社会实践。他的总复习时间，只是用考试前两周的时间总
结并复习他的功课，就取得了这么好的成绩。
从这个例子当中，我们可以看到两点，第一，杰出的学习技能可
以帮助我们倍增更多的时间，让我们有更多时间做我们自己想做的事
情。第二，当这两种技能相结合运用的时候，它的威力会更大。
思维树可以让我们快速地明了知识点之间的关系并把握要点，记
忆法则可以帮助我们快速地记下那些精确的信息。
现在我们来看看思维树的具体作用是什么？
有两个点。第一点，可以帮助我们明确思考的重点。
第二点，把握全局的思考方式。
明确思考的重点，用一句来概括就是简化你的思想，认清你的思
考的方向。
（龟兔赛跑第二集）
掌握全局的思考方式，
它分为两点：一是了解信息背后的结构。
分析信息的时候，如果对信息结构不了解，就相当于在一场战争
当中，一个统帅对地形完全不了解一样。如果一个统帅在战争当中对
地形完全不了解，就相当于在黑暗当中摸索一样，无法辨别方向，当
一个统帅无法辨别方向时，他是不可能在这场战争当中获得胜利的。
除非发生瞎猫碰上死老鼠的奇迹。
第二点，理清错综复杂的关系。
当信息量过于巨大的时候，会出现过多错综复杂的关系，如果大
脑无法及时理清的话，会迷失在其中，聪明人总能迅速地把复杂的信
息进行简化，找到其核心。
我们一起来看看这段话：思考最大的敌人是什么，思考最大的敌
人是复杂！
在我们生活当中，很多人都有这么一个误区：他们认为复杂才够
专业。
有这样一个故事，以前有一个工厂，它生产产品的机器坏掉了，
让工厂损失很大。老板请了很多个工程师过来，修了很久都没有修好。
最后,他请了全世界很有名的一个工程师过来修。
那个工程师到了现场了也不急，只是围着机器东看看，西看看。
过一会儿，他迅速走到机器的一个部位前，对他的助手说：“拿把锤
子过来。”当他拿到锤子的时候,他对准这台机器某一个部位用力一敲。
让人惊讶的事情发生了，那个停了很长时间的机器开始运转起来了。
全场惊呆了，特别是老板，他心里在想：这家伙运气这么好，只敲一
锤就敲好了。工程师回去后没多久，有一张帐单从传真机发了过来，
上面写着，本次收费501美金。那老板心疼呀，心里在想：“这家伙
只敲了一下而已，竟然收费501美金，”于是发了一张传真过去:“请
详细说明为何收费501美金。”
三分钟之后，一张传真又发回过来，上面写着两行字“敲一锤收
费1美金，知道敲哪里500美金。”
由此可知，我们在生活当中往往陷入这样一个误区，认为要是没
有一套复杂的流程的话，就不够专业，但往往最简单的方法就是最有
效的，当我们能把复杂的信息快速简化并迅速地发现其核心的时候，
我们的思维能力及学习效率也会大幅度地提高。
思维树可以帮助我们快速理清信息间错综复杂的关系，简化信息，
帮助我们找到信息的核心内容。
大脑的潜能认识
孙子兵法里面有一句话：“知已知彼，百战不殆。”对于这句话
我们都很熟悉了，但有那能说出它后面的两句内容是什么？
接下来的两句话是，“不知彼只知已，一胜一负，不知已不知彼，
每战必殆。”我们在学习新的思维模式之前我们首先要对自己的大脑
特性、思考模式有所了解。因为要明白我们要学习的思维方法与大脑
自然的思考特性之间的关系是很重要的。
它有六个特性。
第一点双重性，我们都知道，人有左右脑。而它们所管辖的功能
是不一样的，假如有两本同样内容的书，一本书除了文字之外还有很
多精美的彩色的图画，而另一本只是白纸黑字，你们觉得看那一本书
轻松一点。有图画的，对吗？
为什么？因为这些信息符合我们左脑和右脑的功能，各位，如果
一个健康的人有两条腿，但他只选择一条腿脚跳着走路累不累呢？
左脑所管辖的是列式、分析、顺序、数字、符号等功能，而右脑
所管辖的是色彩、图像、空间感、节奏感等功能，如果我们所阅读的
信息能够满足我们左右脑的双重特性与它所管辖的功能的时候，我们
阅读起来就比较轻松了。思维树的功能就在于能把大脑的这种双重体
现出来。
第二点，聚焦性。我们会对一些突出的东西，容易留下深刻的印
象，容易把它找出来。比如说在一间白色的房间找一只白色袜子不容
易，但在一间白色的房间找一只红色的袜子就容易了。正如我们一起
在玩的时候，你们会对两种人留下深刻的印象，第一种就是最漂亮的，
一种是什么，没错。因为他们太突出了，我们容易对在视觉上突出的，
与众不同的东西留下深刻的印象。思维树能就在于能把大脑的聚焦性
体现出来，信息中重点的知识点可以让我们一目了然。
第三点探索性，我找一个同学来配合一下。比如你参加了一个聚
会，你突然发现了一个你所喜欢的类型的女士，你会不会想进一步地
了解更多关于她的情况？
但如果，又有另一位女士，刚好不是你喜欢的类型，你甚至想快
点逃离他，请问你想不想了解更多关于她的情况？
大家从中有什么体会呢？当我们对一样东西有兴趣的时候，我们
的大脑会进行一系列自动的探索。很可能你喜欢的这位女士把她的电
话号码说一遍，你就永远都不会忘记了。但另一位可能要说上50遍你
都不一定记下来对吗？也就是说，当我们的大脑对一样东西感兴趣的
时候，我们甚至不用任何技巧，你都可以把它记下来。
思维树可以让学习变得更加有乐趣，从而让大脑对要学习的新知
识有更进一步的探索。
第四点，独特性。由于每一个人的生活的背景、知识背景的不一
样，造就了每一个独特的性格。你们都希望突出，希望与众不同。每
个人都有自己独特地思考角度，同样一个问题每个人思考的角度都是
不一样的。
第五点，完整性。我们的大脑都渴望完整，你们见过盲人摸象这
个故事的都觉得很可笑，有些人说觉得大象像一根柱子，有些人说大
象像一条水管，这是什么原因呢？是因为它只是摸到了一个部位，最
重要的是他们无法对这个大象有一个完全的了解，学习也是这样的，
我们往往发现当我们看名人传记的时候。一个朋友问你说，看完了。
你说看完了。朋友问你说，这本书讲些什么？你唔了一会说，我想起
来了，这个名人以前曾经买过米，是不是。我们可能对它其中的一个
小故事印象深刻，但是却会忘记了这本书讲了一些什么，这本书讲些
什么全都忘记了。只记得一些很小的细节和片断，是不是这样，常常
会出现这样一种情况的。为什么呢？因为当信息量太过于庞大的时候，
我们无法把握他们之间太多错综复杂的关系的时候，常常会被它所包
围，迷失在信息当中，我们能记住一些小小的片断，就好像盲人摸象
这样摸到它，看到它这些东西，感受到它。但是整本书，就很可能因
为太多这些小片断了，使我们迷失在信息当中。所以在信息当中理清
它们错综复杂的关系是很重要的。这两点统称为掌握全局的思考方式。
我们看一本书看了一半的时候，感觉会如何，我做一个实验。我
请一位同学来配合下。这位同学我心里有一个秘密，埋在我心里面很
久了，现在可以告诉你吗？我想了一下，我还是把它收在我心里面吧。
这时候你感觉如何，会不会有一种冲动想掐住我的喉咙说，快点告诉
我。所以如果我们做事情只做了一半，无法满足它的完整性，我们就
会感觉很不舒服。我们渴望完整，而且我们会对完整的东西留下深刻
的印象。我们之所以容易对一本书中的小片断留下深刻的印象，就是
因为它是完整的。但是当我们面对一本信息量很大的书的时候，我们
无法对它有一个整体感觉的时候，我们就会有一种迷失了的感觉。一
个将领和一个统帅为什么能很好地在一个国家把握全局并促使它按照
自己思路来做呢？因为他对这个国家的地形已经有了一个完整的了解。
我们的毛主席被称为全球十大战略家之一，我们看电影的时候都知道，
他在三大战役时，就是拿着地图规划好它的部署的。所以当我们对整
体有个了解的时候，我们才能很好地把控他。这就是大脑的完整性。
一个人对完整性把握越大的时候，他对全局的把握能力就越强，每一
个人都有这样的能力，只是他没有对这些进行思考而已。
第六点发散性，好！这位同学，假如有一天他在整理他家中的阁
楼，发现了一支钢笔。他拿到这枝钢笔的时候，他突然想起来，这枝
钢笔是他高一的时候，他同桌的女孩送给他的。那位女同学说她明天
就要转学了。他仍然记得当时窗外满天的彩霞与那个女同学泛红的脸，
最后她还跟他说了两句话，“你借我的五十块钱什么时候还？”事实
上这件事情是否在这位同学大脑当中有储存的，但是她平时为什么不
能想得起来。当他没有看到这枝钢笔的时候为什么不能想得起来。由
此可见，当我们的大脑有适当的触动点的时候，她能够产生一连串的
记忆和回忆。有人说，王老师，一幅思维导图只写关键词，它真的能
让我们想起相关的内容吗？关键在于你是否以找到适当的触动点，关
键在于你是否找对关键词。你是完全能想得到的。比如说我们回想一
下，我们背了一些古文，难道也是整篇文章，一起想起来的吗？当然
不是，也是从几个点才开始联想起来的，不可能整篇文章一起想起来。
我们学过张老师的记忆法的时候，我们记一些单词、一些概念，是不
是都是关键词，文章都是由一些点而联想起来的。地点法，我们就是
通过这些地点联想起相关的内容。这是大脑的发散性。
思维导图它的设计完全符合这六大特性。并且有着紧密的联系，
这就是大脑的自然思考特性。
我来问一下大家，当我说柠檬的时候，你们能想到什么，酸的、
黄色的、椭圆形的，但当我说梦幻的时候，你能想到什么。第二个词
语你们的答案很难达成一致。这是因为一个是具体的，一个是抽象的。
在我们学习过程当中，如果抽象的词语越多，我们记忆的难度就越大。
我们看小说之所以轻松，就因为小说中用了大量的、具体的词语。平
时当我们遇到一些抽象的词语的时候，我们很多同学都是死记硬背地
把它们背下来。人有左右脑，右脑的潜力是非常大的，具体有多大呢？
有人说至少比左脑大三百倍以上。只是现在还没有一个科学的标准。
你们认为左脑真的可以控制右脑吗？很多时候是控制不了的，我们来
做一个试验：你们千万不要想象飞来了一只蝴蝶。千万不要想像，它
停留在你的头脑。慢慢地往下移动，千万不要想像，它停留在你的鼻
子上。千万不要想像你的鼻子有点痒。你们想到了吗？我看你们的表
情就知道你们能想到了。为什么？我们的左脑告诉我们不要想像，但
事实上我们想到了并且还呈现出一幅图画，右脑的潜力是巨大，那我
们如何体验到呢？现在你们做一个练习来体验一下，用一分钟来把就
天堂一个词语所想到的一些词语，快速地写下来，而且不能被线条所
限制。开始发散，我告诉大家。最高的纪录是32个，现在还没人打破，
是梁老师在精英班的时候创造的。她是如何做到的呢？因为她的每一
个词语都只写一个字。
好！大家数一下你们写了多少个，有没有超过30个，好这位同学
来谈下，你写的是什么。我请问下，你在写的过程有什么感受？你有
没发现有一种来不及写的感觉。
接下来，你们再以那些已经写好的词语为中心进行进一步的发散。
我给大家五分钟时间。
好现在大家数一下，你写了多少个。目前最高纪录是78个。好，
这位同学我想问一下，你在写的过程当中有什么感受。有思维不断有
东西跳出来，来不及写的感觉吗？同学答（有）假如我给你一个小时
的时间，你还能不能继续写下去，（能）。大家都有来不及写的感觉。
知道会否有人被挫住，不敢写下去吗？有。为什么会这样呢？这是因
为当我们在学校的时候，我们老师告诉我们，一定要写正确答案。你
太在乎正确答案了，其实你们只要把想到的东西写下来就行。因为词
语它们之间是有互动的，我们为什么可以写很长的时间都能一直地写
呢？这就是因为它们之间都能相互地连接互动，思维方式不会断开。
但假如按照线性地写，我想很少有人能超过30个的。
大家来看一下这幅图，它中间有一个主题，然后就往外延伸。大
家知道为什么要这样写吗？因为我们大脑的回忆就是这样，这符合了
我们大脑的特性。而且词语与词语之间，它们是有相互触动的。会产
生一连串的与它有相连的信息。
这个练习就是为了让大家体验一下右脑无限的潜能，它会不断地
扩散，不断地扩散下去，但有些人可能就担心，无限发散还不是很可
怕吗？所以我们还有左脑，它会好好地把控这些东西。
其实我们很多灵感就是这样产生的，不知道大家有没有一些发明
家的朋友。他们每过一个时期就会做一些这些练习，可能他们就是想
不受约束地想，把他们想到的东西发散出来，可能有一些信息是毫无
用处的。但有很多信息，他们可以从中找到很多灵感。假如在座的各
位朋友，你们近期内要写一本书的话，这是一个很好的方式。当我们
学到思维导图的思考方式的时候， 我会跟大家分享。
现在我跟大家玩一个逻辑推理的游戏。
大家从这个游戏中有什么体会，可分三点来说，其中的二点大家
已经谈到了，归类能力，但严格来说，就是思考的方向如果正确的话，
我们就可以找到我们所想要的答案。思考的方向正确意味着我们思考
的角度越多得到答案的可能性就越大，可能有些同学在过程当中有些
思维阻塞。如果他思考的角度够多的话，他一定能找到答案的。
有人曾经说过一句话，在同一件事情当中，普通能看到一件事情，
聪明人能看到两到三件事情，天才能看到十件事情，天才看问题的角
度是很多的，他可以从不同的角度，想方设法得到他的答案。他一遇
到瓶颈的时候就会换另一角度来寻找。
但当我们思考的方向错误的话，就会一连串地错下去，所以说在
我们思考当中思考的方向重不重要。思维导图帮助我们的第一点就是
明确我们思考的方向，它可以帮助我们从各个角度来看问题。分类也
很重要，但怎样才能做到很好地呢？就是要不断地观察他们的不同点，
所以观察觅同点才能做到归类。这个逻辑推理游戏就是给大家体验到
清晰有条理的思路是很重要的。这就是左脑的特性，但会抑制我们右
脑不断扩散的能力。在我们学习当中，我们体验一下如何把它们两者
结合起来。
我们来看一下，我们在学习过程当中我们必须使用到的方法，我
们都在记录，在做笔记。
在组织别人思想的时候，我们称之笔记；组织自己的思想的时候，
我们称之为草拟。笔记有什么作用呢？很多学生跟我说，笔记的作用
就是帮助我们记忆。但仅仅只是帮助我们记忆吗？另外他还能帮助我
们创造一些新的思想。我想问一下在座的各位，想象跟创造有什么区
别。对！想象只是停留在我们空想的状态，创造是已经产生新的东西
出来的了。这就是它们的区别，也就是说我们学习的过程当中，你们
不断地创造出你们自己的东西。第四点以供未来之用。有些同学他笔
记记完之后就扔掉了。未来他们根本用不到，其实笔记还有一个功用，
就是供我们未来之用。它可以帮助我们对已有的知识进行温习的作用。
所以如果我们的笔记没有具备这些功用的话就不是一个标准的笔记。
美国天才学校的校长曾经说过“天才就是可以一眼看穿本质的
人”。那天才的思考方式是怎样呢？我们一起来看一下，草稿代表了
他们往日思考的足迹，我们来看一下这是那一个天才所写的手稿。是
达芬奇。这是牛顿的，我们发现这些天才的手稿有什么共性。对，它
会把人类应有的潜能发挥出来，把大脑功能的双重性充份地应用起来
是不是。那在世界上不论那一种语言的人都用以下三种的笔记方式，
都是线性记录。我们发现线性的记录它所有的功能是那些呢？数字有
没有，分析有没有，符号、顺序都有是不是，这些功能都集中在人的
大脑的左脑。也就是说它没有把我们大脑应有的双重性体现出来，这
是普通人与天才的一个明显的区别。这还有什么不足呢？一是浪费时
间，记录时间太多了。课堂上有些同学都忙着作笔记，当老师讲了一
个笑话的时候，他也会记录下来，其实我们都很清楚，我们抄了很多
东西并非都是很重要的。但我们为什么还会记呢，因为我们担心会漏
掉一些信息是不是这样，所以说我们记了很多我们不应该记的东西，
甚至有很多是我们不应该记的。第二点，重点不突出，无法有效地刺
激大脑，当我们翻开笔记本的时候，我们发现我们都只用了一种颜色，
一般是黑色，有时用到了蓝色，当我们都只是看到同一种颜色的时候，
大脑会感觉到很乏味，不能有效地刺激大脑。这就是为什么我们会说，
很多图书馆都是很好的催眠场所。第三点，关键词不明确一般我们很
可能会把一本笔记本满满地抄完。但当我们整理、复习的时候，在我
们搜索关键点的时候，会发现我们不能马上地搜索出来，这样就浪费
了很多时间。而且当我们一页页地抄下去的时候，我们会否能发现第
一页跟第四页是存有关联的。当我们翻到第四页的时候，我们为什么
不能发现他们的之间的联系呢？因为我们的大脑会有一种错觉，当我
们抄完一页的时候，我们的大脑会误以为已经结束了。要再度的重新
启动，再结束，再重新启动。这样我们是很难对信息有个完整的了解、
完整的把握的。正如我们刚才所做的发散性训练，为什么很多同学可
以很快地进行发散呢？因为它们之间能够相互进行互动，能很容易地
产生联想。
在我们了解了一般的笔记的不足之处之后。以下我们来学一下思
维导图的制作。思维导图的学习当中会分为两种，第一种是技法，第
二种是思维导图的思维模式，在座的各位朋友已经运用过思维导图的
人请举一下手。请问下这位同学的。你有没试过完整地分析一本书。
那你有用过在那一种场合。在会议的讨论当中，很好。从他们所谈到
的经验当中，我们可以知道，在学习思维导图的过程当中，会分为两
个部分，第一种称为技法，另一种称为思维方式。很多能通过看书快
速地掌握思维导图的技法，凡是能够掌握技法的人都能利用思维导图
解决一些很简单的问题，就是说会议的记录，上课的记录，以及一些
小问题的思考。也会非常地有用，也很容易学会。但同时我们也会发
现一些，当他们分析信息量很大的一整本书的时候，他们都会发现一
个问题。他们跟我说：“王老师我感觉好像在列提纲。”很多人都会
有这样一种感觉，甚至在上思维导图课之前，很多都会问我，思维导
图是否都是在列提纲呢？是不是这样，我可以告诉大家，这只是一种
表象，你们所能看到的一种表象。思维导图真正的灵魂是它的思维方
式，我称它思维导图的灵魂。在学思维导图的过程当中，思维导图的
技法可以很快地学会，但思维导图的思维方式只有经过一段时间真正
的的实践才能真正地掌握它的精髓。所以当我们遇到信息量大的时候，
一定要运用思维导图的思维方式来帮我们掌握全局。但如果没有技法
的话，也没法最大地发挥思维导图的功效，这两者是有紧密的联系，
在学习过程当中我会花大量的时间让大家来熟悉思维导图的思维方式。
技法你们今天上午都已经学会了，技法都非常地简单，这就是思
维导图的技法。《孙子兵法》里面说过，不论多么混乱的战场上一个
杰出的将领总是能不被这种混乱的场面所混乱的，能够在混乱当中把
握住他的兵力，指挥他的队伍按照一定的规则站在应站的位置上，好
好地发挥它最大的功效。所以思维导图虽然有它的独特性，能体现出
每一个人的个性，但在每一个个性的背后，都会有一套规则。大家都
知道太有个性的东西是不容易复制的。因此思维导图虽然都能够发挥
每一个人的个性，但同时也一套规则。很多人第一次看到思维导图，
会说这幅图很混乱。其实并非如此，不论是看起来很复杂还是很简单
的思维导图，它的思路都是很清晰的。因为它有一套规则。对于思维
导图的技法，我们主要学会它的制作规则。第一，是它的制作工具。
思维导图的制作工具，是一张A3或者A4的大白纸，第二，一套好写
的软芯笔，第二种工具大家不需要都准备，因为这是制作大型思维导
图时会用到的，好第三，四支以上色彩明亮的涂色笔。涂色笔、彩色
的铅笔也可以。最好是软性笔，因为这样可以长期保存。第四是一支
标准的钢笔。我想每一个人都有了。不要用圆珠笔，因为它很快就会
褪色。
我们再来谈一下思维导图的技法以及它的规则。它有什么规则呢。
第一点，首先我们回想一下我们以前作的笔记，主题都一般纸的最上
面，顶格。但思维导图是写在中心的，主题就是它的重点，然后再以
图型的形式体现出来。中央图要以三种以上的颜色来画。它还规定思
维导图要用多种颜色。大家来看一下这幅思维导图有多少条大的分枝。
四条，那四条的颜色是不一样。但我们这幅思维导图只有四个分枝，
可是如果有五个、八个分枝会怎么样。假如颜色不一样我们就可以很
快地发现与区分每个关键词或每一个知识点是属于那一部分。所以它
要求多种颜色。还有就是代码。我们每个词语旁边都会有个小的插图。
这些插图有什么作用呢？它可以更强化每一个关键词，同时突出它们
的意思。当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。比如厘
米可以用CM来代表。所以可以用代码的尽量用代码。第三点箭头的
连接，为什么有这样的规则呢？大家想一下这一条大的分枝里面有没
有可能是跟这边的信息是有联系的，有可能。当我们在分析一些信息
的时候，出现这样一种情况，应该怎么办呢？我们可以，把有关连的
部分画一条箭头把它们连起来，这样子就可以知道它们之间是联系与
有什么联系的了。有人跟我说，他说我分析一些信息的时候，有些信
息是重复的，这部分有，下一部分可能还有，这怎么办呢？用箭头就
可以把它们连接起来了，但是如果连接太多的时候，我们要怎么办呢？
就可以用代码了。假设这条分枝的这一部分跟这边的这一部分相互之
间是有连接的，那应该怎么办呢？画一箭头过去，也可以，但如果很
多部分都有联系呢？这时候就应该用代码了。对吧，我们一看，哦！
这里跟这里是一样的，就可解决了这个问题了。下一个是要求用关键
词，应该怎样用关键词呢？线长等于词语的长度，它每一条线条的长
度都是与词语的长度一样的。这样做可以节省空间，便于我们记忆好。
思维导图所呈现出来的全都是关键词，浓缩成一幅图。第三点，中央
线要粗，大家有没观察到。中间的线最粗，越往旁边越细，大家还可
以观察到这些字体也是中间的最大，越往后面的就越小。所以说越靠
近中间的就越大的。这样就可以体现出一种层次感。还有就是线与线
之间是有联系的，这一条线后面还有一条线，这一条线后面还有三条
线。后面的内容与它之间是相互隶属、相互说明的关系的，然后把线
将它们连起来。是不是这样，不同内容之间是相互说明的，也就是说
这个关键词是最大的关键词。还有我们平时作笔记的时候，我们的笔
记是怎么样放的，是竖着放的。但我们画思维导图是横着放的。这样
做有什么好处呢？对！空间感比较大。我们回想一下，我们以前画画
的时候是不是这样画的，这样子空间比较大。还有数字的顺序，大家
有没感觉到思维导图之间有顺序感，那是如何体现的呢？大家有没感
觉到思维导图是个圆形的是不是这样。我们以前都是四方形的。圆形
的东西是很难确定那个是先那个是后的。圆形的你怎么知道那一个先
那一个后呢？所以一定要标明，思维导图也是这样，因为这里的四条
分枝比较少，所以我没有标明它们之间的顺序。那一个先都可以，不
必把它们标明。当我们分析一些有规则的信息的时候，我们一定要把
它们标明出来。用阿拉伯数字把它们标明出来，比如说这一条分支是
第一的，我们就可以这样，1，2，3，4，5地把他们标明出来，一直
往下标，这样就可以知道他们相互之间的顺序了。这是第一种标明顺
序的方法。第二种是每一条分支重接一次，比如这条分支标明为1，2，
3，4。然后在另一条分支再度标明为1，2，3，4。每条分支都标一次，
主要是看大家需要的是什么，两种方式都可以。你们喜欢用哪种就用
哪种。第四点，个人的风格。各位同学你们学会思维导图之后，我还
鼓励你们都形成自我的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但
都能形成个人的风格，我想通过练习，你们才能真正地学习到。现在
有没有同学自己观察到了，而又是我所没说的了？哪一位同学发现呢？
好，发现了我们的环抱线，加五分。我们看一下，一些思维导图它们
外面是有一些外围线的，他们叫环抱线，这些线有什么好处呢？它有
两种好处：一种是当信息太多的时候，我们可以把它们围起来，清晰
分类，明确地知道它们属于哪一个类别。另一种目的，使看起来更为
美观，仅此而已。而且我们是要先把思维导图画好，再画外围线，还
是先画外围线再画思维导图呢？当然是先画好思维导图再画外围线，
当我们信息较少的时候，加上去就比较好看，同时可以区分出它哪一
块属于哪一块，还有另一个，还有谁可以发现。
当书讲的是一套流程的时候，我们可以用箭头把这套流程标明出
来，这样我们就可以清楚地看到各类信息之间是一个循环的过程了。
这幅图还有什么没说过的。大家看一下这幅图有多少条分支。那
一条分支是最大的，那一条是最小的，其余两条是中等的。我把它们
放在了一起，这就是思维导图的布局，整幅画看起来很平衡，大家看
起来也很容易。但前提是什么呢？我必须知道那里多，那里少是不是
这样，只有这样才能很好地完成布局。有的同学一拿到思维导图就立
刻地画，要记住要思考如何布局才更好。
在提到思维导图的时候，我还必须提到它的四个危险区，很多同
学画思维导图时，会弄出一些不是思维导图的图，他会发现其中的一
支分支会发育得越来越多，不像它原来要画的思维导图。这个时候，
我们要调整一下方向，思考一下方向是否正确了。第二，会认为词语
不比词组好，有些朋友画思维导图时，会把整个句子抄下来，会不会
出现这样的情况？有，他们担心会忘掉，我们以前回忆文章也是从几
个点想起来，如果不能想起来，只是我们的关键词寻找不正确，也就
是我们的点找得不对，这时要思考一下哪个关键词才是最正确的。好，
第四点，认为乱七八糟的思维导图不好，有人画思维导图会越画越乱，
然后对我说王老师，思维导图一点用都没有。大家必须记住，思维导
图只是一种工具，它很诚实地把你的思考状况反映出来，不是思维导
图不好，而是你的思维方式很混乱。第五、对思维导图有消极的反应。
以前当我辅导大学生的时候，一位学医的同学，当他分析他的一本书
叫《解剖学》分析到一半时，突然说：“王老师，我迷失了。”我对
他说，这位同学，你把你的目标拿给我看一下，结果看过去，发现他
订的目标是了解整本书内容和了解每一章的内容。了解每一章内容，
看上去似乎很合理，但其实一点都不合理。就好像我们虽然最后目的
是解放全中国，但有可能把中国都围起来吗？不可能，有那么多兵力
吗？也就是说当我们分析书时，出现这种消极情绪时，很多人感觉到
在列提纲，为什么呢？这是因为他只掌握了技法，对分析的目标不明
确，才会出现这种混乱的情况。这时候，只要思考一下你订的目标是
否明确，目标是什么呢？大家在学习过程中，会体会到这一点分析的
目标。
在这几点中，大家一定要注意关键词的搜索，大家翻开教材，第
三部分的内容有一篇文章叫《自然派哲学家》，待会给时间大家阅读。
但阅读之前大家有十分钟相互交流学习的时间，我们可以把技法跟身
边的同学进行交流。5分钟后，我会提醒大家。
在这里我要提醒大家的是，我们以后不论看什么文章，我们都要
了解这篇文章有多少个部分，然后快速地浏览他们有多少个大点，并
且思考他们之间的关系。当我们找到他们之间的关系的时候，我们再
快速地阅读开始部分与结尾部分，思考一下开始部分与结尾部分，他
们之间有何联系。第三点，当阅读当中出现一些难点的时候，我们先
跳过它。第四点，作者安排这样的结构，目的是什么？思考一下它为
什么分为6部分，目的是什么？然后，阅读完整篇文章后思考一下，
作者最主要的主题是什么？第五点，思考这篇文章的核心的内容是什
么？他所想要讲的，所要表达的内容是什么？我再说一遍，我们先快
速地浏览一下他们有多少个大标题，思考他们之间的联系是什么，这
是第一点。第二点，每个部分的开头与结尾部分之间的关系是什么？
第三点，阅读的过程，有不懂或难的点，不论理解不理解的都马上跳
过去。好，第四点，作者安排这样的结构，目的是什么，思考一下这
些答案是什么？第五点，阅读完后，思考一下作者安排这样的结构是
为什么？第六点，思考这篇文章的核心内容是什么？下面按照我给他
们的阅读要点，阅读10分钟，先阅读标题，再看每个部分的开头与结
尾部分以及他们之间的关系。阅读过程中遇到难点要先跳过去，一直
往下看，阅读完后，思考一下，作者为什么安排这样的结构呢？要我
们写这篇文章，我们会怎样写呢？阅读完后，思考一下作者真正的主
题是什么，思考这篇文章的核心内容要表达什么？
好，停止，各位同学已经阅读完的请举一下手，好，我们一下会
用5分钟的时间做一下练习，刚才我们先阅读完了6章的内容，现在
我们要在已经阅读完的6章当中，寻找出可以概括内容的一些关键词，
什么叫做关键词呢？关键词，很可能是给我们留下深刻印象的词语，
这是第一点。第二，很可能是最具概括性的词语。第三点，也有可能
是总结出来的词语。他们之间有相互说明的关系。大家可以看得到，
思维导图所使用的关键词都是一个个独立开来的，他们之间有相互说
明的关系。第四点，就是线与线之间，有相互说明的关系。第五点，
他们之间的连接能够让我们想起文章的要点。他们之间的联结一定要
让我们回想起我们所阅读过的内容。我们搜索关键词时，可找出具有
概括性的词语，或留下深刻印象的词语，或总结一两个词语来概括它，
关键词是否能令我们回想起相关信息，决定了我们关键词的好坏。如
果我们的关键词无法令我们想起相关信息，就是选得不大好、不合格
的关键词了，我们要求既简练又能回想起我们所看过的信息内容的。
那五分钟时间大家再度浏览，找出关键词来。下午我们来讲关键词的
搜索。
有哪位同学来谈一下所选的关键词，第一部分的是1、自然派哲学
家 2、非恒道也 3、大自然 4、思考方法 5、初级原理 第二部分哪位同
学谈一下？米雷特斯，水是万物之源，艾米克斯曼德，米德卡米莱斯。
第三部分中，我们一起来看同学所选的关键词，这本书的主题是什么？
是自然派哲学家，这篇文章想解释的是什么？循环与变化。第一部分
告诉我们自然派哲学家是什么，后面五部分是总体的观点当中，自然
派哲学家的特点。大家知道这里有多少位自然派哲学家吗？七个，也
就是说文章所叙述了七位自然派哲学家，并从他们的观点当中体现出
自然派哲学家的观点。那我们由此可知，第一部分想讲的是什么，他
说了自然派哲学家研究的方向以及我们最感兴趣的一点。
对！那我们一起来看一下，我们同学所选的关键词。加上制作思
维导图能否联想起它相关的内容。我们一定要记住，思维导图的关键
词并非是单独存在的，是有相互联系、相互说明的关系的。对没错，
我们来看一下，假设我们关键词写的是自然派哲学家，非恒道也，那
跟自然派哲学家之间的联系是什么呢？思考的方向与自然派哲学家之
间的关系又是什么呢？这几个关键词之间的连接能够回想起他们之间
的信息，那相对刚才三位同学所选的关键词，思路是最清晰，也就是
说所选关键词相对好一点的，是第二位同学。他把三个哲学家的名字
以及他们的观点都已经讲出来了，他们的共同点是都住在米雷特斯这
个小岛，假如用米雷特斯来表达的话，假设这是中央图，第一个关键
词是米雷特斯，第二个是泰利斯，第三个安娜撒路拉斯。泰利斯后面，
我们可以基本上看得出，这部分基本上所表达的核心要点是什么，米
雷特斯、泰利斯。他们之间有何联系、有何观点，但假如这篇文章放
在一边，一年过后、两年过后、五年过后，我们还能完全能讲得出来
吗？你们想一下，水是万物之源与泰利斯之间有何联系，我们有没有
可能忘记，有可能忘记，是因为缺少了一个词，一个说明他们之间的
关系令文章更加清晰的词。所以在用思维导图表达的时候，一定要把
他们之间的关系说明出来，不论是他们的概念，还是他们之间的观点，
假设中间缺乏一个说明的关键词，你可能会忘记。但如果我们加上去
的话，五年之后，我们能否知道他们之间的关系，其实这篇文章的信
息非常的多。关键词我们有时还可以加上一些我们自己创造出来的词
语。还有就是，当我们看完整篇文章的时候，每一个大脑都会对你们
看过的信息进行整理，我们如果要分类的话我们还要发现他们的关键
点与共同点，是不是。比如将男生与女士分开，我们要发现他们之间
的共同点与不同点。我们如何更好地提取关键词，思维导图为何能节
省我们大量的记录时间，能迅速地形成系统呢？事实上思维导图的思
考方式，不是一种技巧，而是一种习惯。自然而言地形成的一种习惯。
所以我们要不断地观察他们之间的差异点、共同点，把他们的共同点
提取出来，作为他们共同的关键词。像米雷特斯这个关键词，事实上
文章已经归类好的了。
这篇文章共有几个部分，按照作者的写法是有6个部分。但这6
部分经过我们进一步的整合，我们能否进一步合并呢？我们如何寻找
他们的关键词，大家可以翻开我们的两页作品。关于这篇文章的两幅
思维导图，在教材的结尾。关于这篇文章的思维导图分析共有两幅。
第一幅是我画的，第二幅是我学生画的，观察一下他们有何共同点，
或者有何风格，我们能否通过这副思维导图联想起我们之间所阅读过
的内容。首先是第二幅，再来看第一幅。看一下他们分类的风格有何
区别，它们从这篇文章提取出的那些要点是不是七位哲学家的观点，
文章的重点与核心点。事实上是对自然派哲学家总体方向的一个介绍。
自然派哲学家，他们主要研究的方向是什么？是大自然的循环与变化。
但第二幅思维导图有没有体现出来呢？因为他要的就是这些信息。再
来看第一幅思维导图，我把六个部分整合成了几个部分，是按照哪一
个方向进行整合的？是按照地理位置对吧。我们看一些信息的时候，
如何才能找到我们所要的信息。思维导图经过信息的整合，把他们进
行了归类，能快速地体现出来。而且大家看一下，第一个地点在哪？
希腊。第二个是米雷特斯。第三个是地中海。地中海是我按照知识背
景整合起来的，我很喜欢看地理书和历史书，我可以知道把他们总结
出来，所以说关键词是可以自己总结出来的。而且关键词会连成一条
信息链，我们来看一下第一条分支，我选了希腊，并画了一个老人头，
还有河流，就是希腊河流，希腊后面有分三个方面，第一个是自然派。
大家连起来一读就知道了，也就是说思维导图的目的关键词具有相互
说明的关系。大家看到，自然派旁边画了什么，是一张树叶，大家知
道代表什么，是自然派，大家是否发现这词语不断地出现。我也知道
会不断地重复出现。假如我们发现一些词语重复出现，就可以找一些
代码来代替了。因为这样都比较直观，容易画，不用很多时间。第二
条分支呢？我在变化后面画了一个箭头，下一个是观察，发现后面画
了自然，他们的关系是什么？自然的循环与变化，想从循环与变化中
观察出关系、主题与一套自然法则。思维导图能体现立体感。这些词
语如果是线性记录抄的话，我们会重复抄几次。但思维导图用箭头就
能节省大量的空间。还有最后一个，现代人最感兴趣的问题，后面是
一个问号与大于号，它表达了现代人最感兴趣的并不是他们得出的答
案而是他们的问题。我们用顺序符号迅速找出我们所要表达的信息。
我们回想一下技法，是否也提倡我们用符号代码，对，大于号、小于
号都能表达到我们所要组织的一些信息，这也是一方面。大家观察米
雷特斯这一块，大家有没有发现我们把他们所举的例子都记住说出来
了，所以在“水是万物之源”后面还画了三条线，大家有没有看到。
三条线后面有三点。这三点代表了他们所举的例子，我把他们所举的
例子都说出来，有人说王老师，信息这么少，就画了这么一大幅。
我想告诉你们思维导图并不是以分析这本书的作者为导向的，而
是以我们的需求为导向的。这一点非常重要，永远记住这句话。我们
看一些书的时候都有自己的需求。但是很多时候我们都不知道我们的
目的是什么，很多人都没法将它明确化，只有一种朦胧的感觉。思维
导图思维模式的第一点就是明确我们的思考方向，下面我还会明确地
讲到。在这里我想说的只是，正因为如此：因为我与我的学生的目的、
需求的不一样导致了我们两幅图的不一样。我的学生所作的目的就是
拿到她所想要的信息就够了，提取出七个哲学家的观点已经满足了她
的需求了。但对于我来说，我必须作这么细，大家知道是为什么吗？
因为我是教思维导图的，我作这么细只是想告诉大家，思维导图如果
你想作得细，你可以作得这么细。我就是要让你们看到：可以细到连
每个例子都让你们看到。当然当你们做的时候，你们不需要把每一个
例子都说出来，只要抓住他的观点，了解它们的信息就够了。事实上
如果不是这样的话，我也不会写这么多内容，因为我是以我教学的需
求为导向来作的。所以说，我就画得这么细。还有这里是苏菲的世界。
有没有同学曾经看过。就刚才的同学来说。这本书共有33章，自然派
是其中的一篇内容。我让大家来看一下我所作的思维导图，我个人的
需求是很少的，这是第一幅图，这是第二幅图，大家看一下，共有几
个组，几个分枝。也就是说这些内容在整本书里面只是这么少的部分，
其它的并没有体现出来，所以当我们的需求不一样的时候，结果就不
一样了。
这是其中的一部分，还有继续来看一下，我在泰利斯那里，我分
了几个部分，半黑半白的是什么，是代表日蚀的是不是，在这本书里
面有两处谈到了日蚀，我刚才也画了两个，但他们的区别是什么，一
个是时间，是不是。你们为什么知道呢？因为画了一个闹钟，一个是
解释日蚀的现象的。大家看一下这些关键词，这有什么作用？如果没
有它们的话的，你们能否说出它们之间的区别呢？所以说当信息量很
大的时候，我们一定要把它们的差异点明显地说出来，便于我们可以
快速地找得到，还有我们看一下金字塔。我们把两个观点相反的也找
出来，我们就可以快速地找出来了，那如何才能找得到这些关键词呢？
我们要不断地分类，在我们不断地进行分类的过程，我们可以养成好
的习惯。很多时候都能养成好的习惯，当我们看第三章的时候，我们
可以发现它跟其它也有联系，事实上这就是一种习惯，任何人任何东
西都可以，我们用思维导图成了一种习惯，就会不断地观察它们的相
同点以及它们之间的不同点。我们在做这个过程当中，我们会慢慢地
养成这样的思考习惯，对一些信息马上就可以反映出来了，它们的共
同点在那呢？差异点在那呢？那怕是到了最后一章的时候，我们都会
想它跟第一章有何共同点以及联系呢？这是一种习惯。通过思维导图
不断地整合信息，我们会不断地养成这样的习惯。搜索关键词原则的
第一点：我们要观察文章之间的相同点，把最大的相同点给提取出来，
第二点：把文中概括性最强的词语给提取出来。我通过对无数材料的
分析，我发现当我们分析大量的信息的时候，我们只需要提取出它的
最大的共同点就可以了，未必是概括性最强的，但却是它们信息量共
同点最大的。以前我帮中医药大学的一位同学分析一本书叫《中药
学》，这本书光是中药的名称就有800多种，假如我用它的名称作关
键词的话，我们就要有20多种了。遇到这种问题的时候我们应该如何
解决呢？我想了一个办法，我观察这些中药它们之间的功能，不知道
在座各位有没有学医的，它们之间的功效有很多重叠的，因为是重叠
的太多了，它们记起来就容易了，你们想一下是不是这样呢？500多
种，而且每种中药都有好几种功效，当时我想到，我先把这些中药的
功能进行整理，功能点突出最多的整理出来作关键词，结果发现可以
概括为三个，把概括性最强的提取出来，但它们都不是唯一的功效的，
还有其他的功效。那应该怎么办呢？我就先把概括性最强的作为一个
关键点，把中药名概括到后面的，比如把清毒的概括为一处，把泌尿
的又概括到为一处，还有其他功能的，就把它们用符号的形式表现出
来，这样当我记他们的功效的时候，只要把它们的不同点记下来就行
了，也就是说当信息量大的时候，我们一定要注意观察它们最大的相
同点在那里，把它提取出来作为关键词，分类的过程就是这样：假如
有可能进行分类的话，我们就要最大限度地进行归类。这样有什么好
处呢？这样可以锻炼我们的归类能力，比如这里的相反论，我们大可
以不把它们列出来，假设我不在这里写上相反论，我还要在其它地方
进行注明。一样的事情，也就是说我们尽可能地把分枝写到最强，不
断地进行归类，把它们的共同点写出来，我发现寻找关键词最快的办
法就是寻找它们的共同点，而且我还发现有一个很有趣的现象，很多
中学生在寻找关键词的时候，都发现不了。当我们的焦点放在相异点
的时候，我们是不能发现共同点的，但假如关注它们相同点，相异点
会很很快就能发现。他们就常常说，到底有什么不一样呢？不断地给
自己一个否认，可能潜意识就这样给否认掉了，就好像我们所作那个
实验，千万不要想像，千万不要想像，。我千万不要忘记呀，我千万
不要忘记呀，结果怎么样，为什么不说，我一定要记住我一定要记住，
转换一个角度就会不一样了，真的不一样的了。假如我不断地想如何
才能找到它们之间的共同点，我们一定能找得到。有的同学说如果我
们拿着的是一本完全陌生的专业书，又如何能够找到它们之间的共同
点呢？如何找呢。我不相信有任何知识是独立开的，地球上的一切知
识肯定会跟我们所知道的知识有联系的是不是，只要我们去挖掘而已，
挖掘它们之间的共同点。我们应该这样思考一个问题，我们如何发现
它们之间的共同点进行最大限度的整合。
关键词如何寻找，它们之间的联系是否帮助我们想起相关的内容。
我的这幅思维导图只是供大家参考来画的而已。而且关键词的搜索，
多厉害的高手也不可能一次性就能把所有的关键词都搜索出来的，不
可能一次性就能找得对，肯定会有一些错误的，包括我现在所画的思
维导图。相对于一些陌生的领域，我也还是要作一下修整，我都还要
画一下草图，可能大家都以为这些图都是一次性成图的，就好像《苏
菲的世界》，事实上也不是一次成图的，我是修改过的。并且在修改
思维导图的过程当中，我们会有很大的收获。我们在修正的过程当中，
我们要查阅一下那句话，看一下我们所写的是否正确。在不断地改的
过程当中，就不知不觉地把它的要点给记下来了。我之前在讲座中多
次讲过一个例子：暨南大学的一个女孩子她利用思维导图帮助她考她
的功课考了九十分。她是这样说的，当我在不断的修正与改正关键词
的时候，我已经不知不觉把关键点给记下来了，考试的时候就感觉到
了。所以在我们寻找关键词的过程当中，万一找得不太好的话，大家
千万不要气馁，毕竟是第一次作，我们在不断地使用当中，我们所寻
找的关键词也会越来越好的。这一幅就是我一次性成图的，思路清晰，
但相对来说没有那一幅这么好。也就是好的东西，它背后也有很多次
的修改。这就是关键词的搜索。
我刚才叫大家看一篇的文章的时候，先要看各大标题，是不是。
大家回想一下我们以前阅读文章的是不是都是一部分一部分地阅读下
去的。但大家想像一下如果你是作者的话，会不会也是一部分一部分
地写下来的呢？，肯定是先列提纲，再把一些细节填充上去的。事实
上这就是文章的结构、文章的全局，我们平时看的时候，忽略了这一
点。我们要先看它的大概是什么，再看它的细节，我们要学会信息的
结构与联系，并整合它，这篇文章之间有何联系，两个主题之间有何
联系呢？好，这是第一点制作的要点与大家作的过程当中要注意的几
点。第二点要使用思维导图的标准技法，思考作者的思路方向以及目
的是什么。作者写这篇文章的目的，我们是否已经很明确了，后面为
什么要介绍七位哲学家呢？它想说明些什么？先提出一个主题，这个
主题体现在后面的那一部分呢？学会从整体把握各组织之间的关系。
作者为什么要组织这样的信息呢？第四点思考那一部分才是它的要点，
那些信息是要点，最核心的要点是什么，你所寻找的关键词是否能回
想起相关的知识。刚才有位同学分享过他已经可以用思维导图的技法
解决一些小的问题了，比如在会议讨论过程中，与会人员的思想都是
跳跃的，一会谈一下这里，一会又谈一下那里，但用思维导图只要不
断地把它们加上去，凌乱的信息就成条理成系统了，我想用过思维导
图的人都会有这样的体会。但对大量的信息又如何把握呢？我们还是
要用到思维导图的思维模式。
接下来我跟大家讲一下，第一次作思维导图的一些常见问题。第
一，思路不够清晰，布局不够均匀。这是怎么样一种情况，很多人作
思维导图把一些大的部分都放在一起，小的部分又放在了一起，出现
了空间不够，没地方画的情况。逻辑层次不够清晰。我们不能回想起
我们所要表达的东西是什么。关键词搜索不正确。这两者是有关系的，
原因就是大多数人在写的时候，在对主题进行思考的时候就把所有的
信息进行排斥了。一边看一边在想这里的关键词是什么。结果在不知
它的框架是什么的时候就找关键词，导致了所找的关键词都不正确的。
大家来看一下这幅中心图，它所表达的意思是什么。一个老人，他代
表了哲学家，他的头顶上有一朵花，这朵花代表了自然。这样就代表
了自然派，大家还可以想出很多的方法。今天下午主要讲的是关键词
如何搜索，我想随着大家的实践越来越多，你们会用得越来越好的。
你们接下来将作一个练习，初步地接触思维导图的思维方式。但是还
不是很详细的，如果今天的课程比较顺利的话，我们会进一步接触一
下思维导图的思维模式流程。接下来我们要学习高级思维导图的制作。
在座各位，你们大多数人都已经出来工作了，日常生活中我们最
多的讨论是什么，是不是会议。在场各位有没有觉得时间太长了，浪
费时间太多的，我们想不想开一个高效的会议。接下来的这个学习将
是一个很实用的练习，你们回去马上就可以用了，怎样用思维导图进
行会议的讨论。我会让你们在我所给的主题中选一个来作讨论，当然
我所给出的主题可能不是你们所熟悉的。但你们要记住你们讨论这个
主题，目的只有一个：就是让你们掌握思维导图的会议流程，并不是
让你讨论得多么专业。而且当我谈到步骤的时候，你们要用思维导图
进行记录，画一个简单的思维导图。我要提醒一下大家，大多数的人
在开始画思维导图的时候把大多数的时间都用在画画与上颜色上面。
大家一起来看一下我刚才所画的自然派哲学家的思维导图，大家可以
看得出来，我是如何完成的吗，我是先用钢笔把它画完再上颜色的。
也就是说，当我们处理大量信息的时候，我们不需要换什么笔呀，很
多人把时间浪费在换笔上面，你们看一下我的这幅思维导图有常换笔
吗？所以我们怎样画思维导图主要是要看我们是要用来做什么？如果
只是临时组织的，我们只要一种颜色的笔作就行了，到时候再上颜色
就可把它们区别开来了，待会你们记录我的时候只要用钢笔就行了，
过后再来修整。一会，你们每一个小组来选一下主题。
我们来看一下我们的目的是什么，是如何令令议更有收获，如何
更好地组织众人的思想。题目越难越能体现你们整体团队的发挥，是
不是这样。这是第一点，第二点，初步熟悉思维导图的思考流程，这
次的思维导图制作虽然只是应用在会议当中，但它对我们明天的大师
级思维导图的制作会有很多共同点。好！第四点，感受集体合作的意
义，这是最主要的目的，如何把集体的智慧发挥出来，如何让每一个
人的闪光点体现在这一幅图上面？下面来看一下我们的制作流程，我
们一起来记录。首先我们把中心图画出来，会议讨论一共分为四个步
骤，你们看到屏幕上一共有多少个点，有八个点，其实前面的四个点
与后面四个点是重复的，所以大家只要记住五个点就行了。事实上，
线性的记录它所花的信息量是很大的，但思维导图内容多少就表现多
少就可以了。首先是讨论，我们先把四个步骤画出来，中间是最大。
第二个步骤是明确讨论的主题以及讨论的目标，关键词是什么，一个
是明确，一个是主题与目标；接下来的一个步骤是什么，思维快速地
发散10分钟，5分钟修正。思维发散就是把主题写在中间然后进行发
散，我们不要任何的约束，想到什么，就写下什么就可以了，事实上
很多灵感就是这样产生。所以说10分钟的思维发散，我们写下来，一
条关键词写上思维，一条写上发散，修正，思维发散10分钟，思维修
正5分钟；第三点是小组讨论，小组讨论记录别人的思想，一般只要3
到5个人就可以了，我们可以画一个主题，3到5个人，而且记录的过
程不要打断别人的谈话，我们只要做的是记录。第一条写的是小组讨
论，下面写上三到四个人就可以了；第四个步骤是大组讨论，我们每
个组先分为小组讨论再进行合并成大组进行讨论。大组讨论时，主持
人确定一个讨论的方向，而且每次讨论时，主持人都要确定一个讨论
的方向。我们学习回去以后，每次讨论都要先想好一个讨论的主题，
如果不是这样的话，那位组织者将会是一名不合格的组织者。我们先
快速地发散10分钟，然后再修正5分钟。修正的过程就是把这些进行
整合，整理自我框架的过程。你记录我的思想，我也记录你的思想，
这样会形成多个框架。所以你们在画思维导图的时候还要确定一个好
的框架，这就是与我们平时记录的一个区别，平时只要组织者说好讨
论的几个方向，我们提取观点就行了。但我们现在的讨论是没有组织
者的，你们要自己想好讨论的方向，所以你们三个为一个小组，进行
讨论的时候，你们要自己先想好，那一个人的框架是最好的，大组讨
论的时候，把最好的框架提出来。组长要快速地确定好最好的框架，
一边讨论一边确定最好的框架，把内容填充上去。我来写关键词，第
一个是确定框架，第二个是填充内容，完成大图，这是第一个流程。
当我们做完的进行大组讨论的时候，我们还要做另外的一件事情，我
们要看一下我们第一次完成的图，思考一下那里还要改正的地方，思
考完毕之后。我们再来做第二个步骤，对着第一幅图进行思考，思考
完了再重做这个流程，再一次发散。这与第一次做的时候是有区别的，
因为当我们做第二次发散的时候，我们的知识背景会更多了，所以我
给大家一个建议，大家在做第一次的思维导图的时候，千万不要拿铅
笔来描，这并不是要做艺术品。千万不要为漂亮而花太多的时间来画
图，主要还是要从这张图中讨论出我们所要的结果出来。
我们拿起一张白纸，做第一件事情，明确讨论的主题和目标。大
家在讨论当中要思考一下，那一个框架、那个方向是最好的，是它的
功能呢？还是它的作用？还是它的概念？还是对它的评估呢？等等，
这是一个方面。接下来的步骤：快速发散10分钟，把主题写在中间，
发散10分钟，然后5分钟修正，我会告诉你们时间。每一小组讨论最
多不能超过3个人，最好是两个人，大家快速地把主题写在中间。组
长分配好那一些人是在那一个组。
我们来看一下各个小组所画的思维导图，这是第二组的，我先说
一下，这里应该改进一下，不能这样画，线条不能下垂，因为我们可
以发现其它的思维导图，不论怎样画，都是平行的。因为这样可以节
省空间，我还希望你们能多添加一些内容，而且线的长度要与词语的
长度相等，当然你们已经懂得同一分枝用不同的颜色了，但你们可能
涂颜色花了不少时间，思维导图最主要还是要体现出它的内容，美不
美观倒不是最主要的。
现在各个小组都已经谈了各个小组要修正的地方，今天天晚上回
去的时候，大家要把这些体现在你们的作业之上。
接下来的我们一起来谈一下，我们明天要将要学到的内容，你们
看一下这幅图，这是一个俄国的画家画的大师级思维导图，里面包括
了大量的信息，具体讲些什么我也不清楚。明天大家都要分析一本书。
现在我们一起来看一下分析整本书，它所需要的流程有那些，我
们用思维导图把这套流程给记下来，因为明天大家都要很熟悉这套流
程，我们都要根据这个流程来走。现在画思维导图，先把中心图画在
中间，以后你们回去上课的时候也可以老师一边讲，你们一边在下面
记了，思维导图的思考方式一共分为两大部分，八个流程。在第一部
分叙说之前，我想问一下大家，一场战争开始之前我们要先做什么，
要先做准备对吧，我们学习的时候也是这样，所以第一部分就是准备
工作，第二部分就是实践的操作。
准备工作可以分为四个流程，第一个流程是什么呢？浏览，首先
对这本书的要点进行浏览，有人问我说，王老师，我对一本书完全没
有了解，怎样用思维导图来画呢？在座各位朋友，我们应该怎样做呢？
浏览，它可以使我们对这本书有一个大概的了解了，我说过，除了浏
览目录还有前言，后面与封底都要，拿一本书给我，一本书的封面与
封底、里纸都是我们了解书本内容的好地方，我们可以通过这些对它
有一个大概的了解，还有就是看一下它的书籍介绍，很多书往往都会
有一些名人的语录，我们都可以通过这些获得了解。所以第一个是浏
览它的目录、封面、封底。第二部分是目标的设定，分为两个部分，
一个是时间的目标，另外一个是分析的目标，就是你想从这本书中获
得什么，你想分析什么，第三点是目的，首先我想先问一下大家，打
仗要不要士气， 肯定要，对吧。我们分析书本也一样，所谓目的，讲
的是一个的长远结果，就是我们要从这本书中最终可以得到的好处。
再下一个是相关的知识，我们们应该如何做相关的知识呢？是这样子
的，把主题写在中间，好像会议讨论那样快速地进行发散10分钟。到
此准备工作部分就已经完成了。接下来是实践操作。第一点要做的是
框架的整理，所以我们在做第一部分浏览的时候，还要把这篇文章的
基本框架整理出来。把这本书的目录进行整合，就好像我们整合自然
派哲学家那样，调整基本框架，绘出中心图。也就是把基本框架作出
来。所以在实践操作的第一部分，我们还要把我们刚才所作的基本框
架进行修整。第二部分是文章始末的阅读，这属于分析部分。第三部
分，细节的分析，这是以我们分析的目标为导向的，对以目标为主，
也就是说我们分析的目标是什么，我们分析的就是什么。接下来第四
部分，回顾难点，在分析细节的时候我们要注意一点，就是假如我们
遇到一些难点的时候，我们要跳过它，作一个记号，不要被这些给绊
住了，我们要绕过它，一路冲过去。能解决的就解决它们，第四部分
再回来解决难点，这是我们思维导图的制作流程，大家看起来八个部
分很少，事实上我们在制作的过程当中，大家就可以感受到它的力量
了。
现在你们围绕着三个方面的内容进行讨论。把中心图画在中央，
一是我得到的收获以及优点是什么，第二是令你感觉到的作品当中最
有创意的一点，第三是不足点以及你的问题是什么。我们从三个方面
讨论，作记录的每一个人都回到这三点中来，然后组长把它给记录在
下来，待会组长上来谈的时候，同时也把你们组最好的作品带上来，
参加评选。现在开始讨论，各位同学把作品交换来看一下。
大家感觉一下我们昨天上课的内容，也就是说，我们同学已经开
始始运用了，而且运用得非常得好，也都可以锻炼到他们在日常生活
当中的使用，比如我们听一场讲座，有很多个点，那如何运用思维导
图进行整合呢？大家都表现得非常得好，也包括把作业交上来的同学。
掌声献给他，为他２０分。
接下来我们要学的是我们这两天最主要的内容，大师级思维导图
的制作：学会分析整本书，我们之前所学的收获都会在这时候一起体
现出来。对整本书的分析，我来考一下大家看看你们有没有战略家的
思想，假如你们是一名统帅的话，你们首先要做的第一件事是什么，
观察地形，还有呢，了解敌方的情况。了解敌方统帅的思想，对方与
自己的资源设备，分析对方的优缺点，考虑利弊看是否值得打。还有
就是要鼓舞士气，他的最终目的与我们自己的最终目的，还有就是要
为结果作好准备。
同时假如你们是战争的统帅的话，你们还要制定一个战争的时间。
我们要估计我们所要准备的工具是什么以及多少。我们要设定开始的
时间以及结束的时间，还有就是要找到我们潜在的目的是什么，利弊
如何，我们打这场战争时，我们攻击的重点在那里，或者说我们赢取
后所要的东西是什么，我们是要它国家的领土还是它那一部分的资源，
要订出一个想要的东西，任何一个统帅都要订出一个目标，他所想的
东西是什么，士兵想要的东西是什么，达成一致之后，就可以一直去
战争了。学习也是这样，假如学习是一场战争的话的，我们也是要作
一些准备的。思维导图的准备工作当中，思维方式的准备工作分为四
个部分，也就是说我们在分析一本书的过程当中，准备工作是否充分
直接影响到我们的实践操作，所以说准备工作的步骤是与实践操作的
步骤一样多的，一名英明的将领他很清楚，假如他在这场战争中作了
充分的准备，它获胜的把握就很大了，孙子兵法里面有句话是这样子
讲的，它说多算胜少算不胜，而况于不算乎，计划详细的将领获胜的
机会就大，计划少的将领获胜的机会就少了，更何况一点计划都没有
的将领。各位同学，你们在看一本书之前，你们有没作好详细的计划
呢？这是值得我们思考的，可能有人认为我们作的这些准备工作是浪
费时间，但请各位记住磨刀不误砍柴功，准备工作充分，我们就很顺
了，就可以省下了很多时间。大家来看一下，准备工作的第一部分是
什么，浏览目录是不是，现在所作的工作相当于在一场战争当中了解
地形拿到地图，所以说我们准备工作的第一部分就是了解敌情，对方
的地形是怎么样的，对方统帅的大概思想是怎么样的，那我们可以从
那里可以知道我们所要占领的国家，的一些基本情况呢？我们以前已
经说过，首先要对他的大致情况有个总概的了解，这是将领所要做的
第一件事情，浏览。你们拿到你们要分析的书没有，大家先把开动大
脑这本书拿起来。待会我会把书的目录念出来，我们一起来分析。我
们看一下前言，这里有作者的简介，托尼.博赞先生是世界记忆锦标赛
的发起人，是一位全能的天才，他除了在大脑方面表现出卓绝的智慧
才能外，他同时还是柔道的黑道选手、英国奥林匹克运动队的教练，
还是查尔斯王子的的大脑方面的教练，与英国皇室有着紧密的关系，
可以说他的各方面的表现都很优秀。这就是作者的简介，我们一起感
受一下。你们在你们的书上或是草稿纸上跟我一起来感受，你们先在
纸上画上一个中央图，然后我念一个，你们就写一个，你们没有书的，
当我把目录念出来的时候，他们就在每一条线上写上一个关键词，或
者把整句话，如果来得及的话把它写下来，我会念两遍，我把目录念
下，还有有书的同学注意一下，这本书共有十章的内容，然后每章后
面都有很多个点，任何书都是这样的，但是我们浏览的时候只要浏览
章就可以了，点不用浏览，也就是说浏览部分它只需要我们浏览封面、
封底、目录，把基本框架整理出来就行了。我念出来的时候大家先记
录下来，然后把他们整合起来。我念一下，第一部分，开动大脑的传
奇。第二章，你的大脑比想像中的棒多了。第三章大脑受限制的原因，
第四章更快更有效地阅读，第五章记忆，第六章思维导图词汇与思维
特征的介绍，第七章思维导图的自然规则，第八章思维导图的高级方
法，第九章思维导图的有机学习技巧，第十章指引未来。我们现在快
速地把目录进行整合，看一下目录可以分为几个部分，拿出我们的一
章白纸进行整合，把中心图画在中间然后把它的框架弄出来，我先在
上面画一下，然后大家按照自己的思路把它给弄出来。
好，现在有谁来谈下他们是怎样分的，我的分法是寻找到最少的
最清晰的分枝，分成三个部分。第一部分一个关键词：大脑，就把它
们的共同点概括了，还有就是传奇，加起来就是大脑的传奇。第二部
分我用的是一个棒字，第三个大脑受限的原因我们可以用那一些关键
词把它给概括出来呢？限因，为什么？因为我们一看就知道是限制的
原因了。第四章，快速阅读与记忆，还有第十章指引未来这部分，我
把它归类为学习，指引未来的是一个学习的方向，所以学习、阅读、
记忆。因为它们都是相关连的，我就把它们都归类到一起，另外第三
个部分，也就是我们的第六章、第七章、第八章，都是讲思维导图的，
我给大家一个建议就是找关键词找它们的共同点，观察它们的共同点
把它们提取出来，一般作者之所以这样用肯定是有他的原因的。由此
可见这本书当中，它的核心内容是那一部分，内容最多的部分是那一
部分，是思维导图对吧。通过框架的整理，我们可以观察得出来 这本
书作者想体现的是思维导图的介绍。你们以后在进行框架整理的时候，
也会发现作者写书的核心要点是什么，因为百分之九十的书，核心要
点占的分量都是最多的，并且我们还可以知道作者的思路以及这本书
大致的内容。这就好像了解到了对方的地形以及对方统帅的大致思想。
当我们了解了对方统帅的大致思想后，心里就踏实多了。浏览要做到
的就是这样。还有你们会发现每一章后面都还有很多个点是不是，大
脑受限的后面是否还有三个点。在这里顺便说一下，很多人第一次看
到思维导图的时候都会说，思维导图只是列提纲吗？当然不是，这只
是它给人的一种表象，但为什么会出现这种情况呢？因为很多人在做
思维导图时都会这样的：他把框架整理好之后，就会接下来把每一点
都接到后面去了。比如现在大脑受限制的原因后面还有几个点，他就
会接着把这些点都抄上去了。千万不要这样，因为一旦这样就会陷入
了框架的抄袭。记住，思维导图是以我们的需求为导向的。在第一部
分，我们只要把大的部分归类就够了，最主要的是要对他的大体有个
了解，所以不用管它后面的一堆词语。浏览的参考时间是10分钟。你
们回去之后，要用计时器来算，一般10分钟阅读文章的封底以及封面
目录以及画出一个简单的框架是肯定足够的。如果抄上每一章后面的
几个小点，就肯定时间不够了。
我们分析一本书，一定要按照流程走，不要按照我们的思路来走。
这个流程是很科学的，要一步一步地按照它来做，我很多时候都不断
地强调浏览部分只要把大体的框架弄出来就可以了。但很多人在做的
时候都不由自主地把那些小点都列出来了。你们要记住浏览部分只要
分析三步就可以了，把章进行归类就行了，接下来不要管。实践操作
部分才真正做这些事情，所以大家不要急，后面是有机会的，这是第
一部分。先很多人在做的时候会拐到自己的思路里面。
好，我们来看第二部分：目标的设定。它分为两类，一个是时间
目标的的设定，一个是分析的内容目标的设定。所谓时间目标的设定，
就是指当一个将领已经了解敌方的地形了、大概的情况了、基本资源
情况以及他的分布情况后，接下来所要做的：制订完成这场战争需要
的时间。做时间目标的时候，我们要细分到需要多少个小时。大家来
看一下，我们这张是总图，我们都知道好的思维导图都不是一次性成
图的，它背后都有草图的。这张叫做总图，就是说我们不论画了多少
张图，这张图都是要时时拿来看的。我们把目标写在这张总图上，第
一个是时间的目标，比如说是五个小时对吧，但这样就明确了吗？还
不够明确，时间目标的设定，我们必须要明确到花多少个小时、多少
天与在那一天完成。同时我们还要思考到这个目标是否合理，是否会
影响到你的其他工作。一旦目标定下来之后，这件事情就成为你一天
当中最主要的事情，我们以前看书总是只看了一半，原因就是不够专
注。当我们把目标订细到这种程度的时候，我们就会很专注了。但如
果不能完成会会怎么办，不用担心，我们这样做最主要的目的是为了
养成目标明确的好习惯。五个小时不能完成，下次我们就可以调整了。
而且人真是一种奇怪的动物呀，一旦我们把目标定下来之后，我们就
会不断地要求自己在这段时间内完成，很少会超时的。
接下来是内容分析的目标设定，所谓内容分析的目标设定就是，
当我们分析一本信息量非常大的书的时候，找出我们所最想要的那一
点。以前很多人都不能明确我们要从书里面要的是什么，想获得知识
是什么。但我告诉大家这一点非常重要。大家还记得思维导图帮助我
们做到的两点是什么，第一点是明确我们思考的方向，这一点是否抓
得准，会影响到我们后面分析的一些内容。假如就《开动大脑》这本
书来谈，思维导图是它的重点，那其它的是不是很可能都只是为这一
点作铺垫呢？有可能对吧。假如你分析这本书，你最想了解的知识点
是那一点，大脑、学习、还是思维导图。当我们在思考我们要从这本
书里要获得是什么的时候，我们就会思考这本书那一点是重点。那现
在我们就可以在目标这里写上我们分析的目标了。我教过很多学生，
他们也是在分析的时候到了这一步就会停住了。我们在内容分析目标
的设定过程要注意一点，我们所设定的目标中我们所要的每一个点都
要具体到在这本书里面都已经有的。所以当我们分析一本书的时候，
我们不能笼统地说，我想拥有什么，或是我想分析整本书。这只是结
果，要具体地说，我们要从这本书中获得那一个知识点。比如概念、
案例、公式、法律条文、名家案例等都是具体的点，而且我们订目标
的时候，一定要详细地把这些列出来，很多人说我只是想分析这本书，
完整地了解这本书，肯定不明确，以前有个同学在分析他的《诊断学》
这本书的时候，他订了三个目标，第一个是要了解它的九大系统，这
已经细到了一个点了，但是后面的就不够详细了，如第一个是我要了
解所有九大系统的内容，第二个是我要了解这九章的所有内容，大家
感觉到这样目标是否太大了，就好象要把整个中国都围起来一样。但
关键是什么才是我们可以突破的点呢？试想一下作为一个统帅，我们
只要找到我们突破的点，占领一些重要的基地就行了。但要把所有都
包围起来这是很难办得到的，所以目标很重要，作为一个统帅，你必
须要知道你要先攻击那一个点。对于一本书我们所想要的点在那里。
目标一定要明确。假设分析的目标不够明确，会对我们的实践操作产
生极大的影响。目标做完了，
接下来的第三部分是目的设定。目的是什么。也就是说当我们学
习知识的时候也是需要鼓励的，这就是士气。如果你说你们去打仗吧，
你们都会残废的，士兵会怎么样。当然我们要说的是打仗能获得什么
什么，是不是这样。当目的订下来的时候我们要多想一下，它会给我
们的未来带来什么好处，多想一下他背后能带给我们的好处是什么，
不断地用梦想来激励，我们就会很专注。
最后，第四部分相关知识。做法就是把我们要分析的这本书的名
称写在中间，进行十分钟的快速发散。比如在座各位，就大脑，你们
能想到什么。大家有没感觉到，我们写着写着很多东西就会不断地跳
出来，当我们对一门知识学得越系统的时候，我们会发现我们越发散，
相关点就会越来越多。今年中旬我打算出一本书，年初的时候我计划
用一天的时候来思考一下写这本书的框架。结果我作了发散性思维这
个步骤，结果连我自己也不知道我可以想到这么多的东西，在发散的
过程当中，我把很多系统的思考方式都发散出来了，包括我联想到的
很多内容，比如上课讲的很多内容。结果不到两个小时我就把框架确
定出来了。所以这个工作，虽然表面上看来并没有多大的用处，大家
在阅读一些畅销书的时候，可能也感觉不到他可以帮助到我们些什么：
发散出来的东西都是比较零散的，到底有什么作用呢？事实上不是这
样的，当你们分析专业书的时候你们就可以知道这个环节是多么的重
要。它可以帮我们检验对这个领域的知识了解有多深。很多时候我们
虽然在某一专业领域看了很多相关的书，却感觉到很零散，谈的时候
很难很有条理地谈出来。发散性练习就是一个能够把我们很多零碎的
信息给整合起来的方法，而且我们在作发散性练习的时候也要思考一
下，这么信息与我们所学的知识有何联系。这一方面可以锻炼我们更
系统地把我们所学到的知识整理与总结，，另一方面可以检验一下我
们对这方面的知识的了解程度，快速地唤醒我们大脑里面关于这方面
的知识，让我们把刚学到的知识与已有的知识进行联接。我可以告诉
同学们，假如你们阅读兴趣爱好的书，这个环节你可以做，也可以不
用做。但两者之间是有区别的，他们进步的情况的会不一样。作的时
间长了，会积累很多新的灵感。对专业的书分析起来一定要做这个步
骤。但要发散多长时间呢？不可能永远地发散下去，10分钟就可以。
10分钟就思考一下这些信息与我们所要学的信息有何联系。可能有些
有关系有些没关系，这也是很正常的，或者所有都没关系也没所谓，
这说明了我们对这方面的知识了解得还很零散。大家看我刚才所作的
发散性练习中，我很快地就从大脑想到了思维导图，想到了技法。因
为这一切都在我大脑当中有了很多的基础，我很容易就能形成了一个
系统。但如果大家对这方面的信息了解得少的话，发散出来的也比较
少，事实上我也没有刻意去想，自然而然地就出来了。但要考试的朋
友要注意，我们除了作发散练习之外还要做另外一件事情，把考试用
的参考资料与以前作过的思维导图都拿来作参考。
做完这些步骤之后，准备工作已经完成了，接下来就是实践操作
的部分。当我们作为一个统帅，已经把对方的地形、我们攻击的重点
以及我们要花多长时间攻击完都完全了解了，士气也鼓舞起来了之后，
我们接下来要做就是进攻了，但进攻之前，我们还要做一件什么样的
事，比如我们把部队分成很多个部分，这支部队，你们去攻击这一个
部分，这支部队你去攻击另一部分。这时你要记住，你要给他们更详
细的地图，他要攻击的详细地图。假如这个国家有五个城堡，我们已
经选定了对象，详细地了解它的情况，把具体的两个城堡拿出来。实
践操作的第一部分是框架整理，把我们的分析目标拿出来，重新画一
张新的思维导图。我再强调一下，这时有的同学会犯一个错误，它会
把每一章的小点都写上去。这样就肯定完蛋了，比如我们攻击一座城
堡，是否一定要选择是从东门攻进去呢？还是从西门攻进去，不可能
四面八方地攻进去，是吧？也就是说在做框架整理的时候，你们只要
把每一章的大点进行框架整理就够了，小点千万不要写上去，很多人
这时候都感觉是在抄提纲，事实上他已经超过了我的要求了。细节不
要急，有的是机会。框架整理只要做到这一步就够了。那接下来我们
再来看一下流程是什么。阅读文章的始末，但我们只要阅读重点的几
个章节的始末就够了，我们通过浏览始末真正大概地了解了文章的内
容，因为百分之八十的文章，最具概括性的都在它的始末。但细节千
万不要阅读。了解一下它大概讲什么就可以。假如作者是有条理的话，
他在文章的开头与结尾都会有总结，比如博赞先生的书条理性就很强
了。当我们对它的大概有了了解。
那接下来，我们只要在后面的每一条线上写上关键词说明它们之
间的关系，第二部分就完成。
第三部分是对细节的分析，我再度提醒大家：细节分析是以我们
当时分析的目标为导向的，我们不要把作者的思路挂上去，而是以我
们的需求为重点，以我们的需求为导向的。如果我们把一切都挂上去
的话，那空间就不够了，假如我们订的目标不明确的话，这时肯定会
混乱了，我们即使对每一个小点细心地归类仍然没有用。那接下来的
第四部分是回顾难点假设我们徐同学在分析这些内容的过程当中有没
有可能对某些方法有看不懂的地方。肯定会有的，特别是分析专业书，
阅读性的书有可能不会，但如果是专业书的话，就很可能会了。浏览
的时候，当我们遇到难点的时候要圈起来跳过它，我们把知道的都列
出来。到了第四个部分回顾难点时，我们再接下来收拾这些顽固的分
子，先把容易给降服了之后，再来处理困难的部份。回想我们毛主席
战争的时候是否农村包围城市先易后难呢？在容易的过程当中不断地
积累自己的实力。我们看书也是这样子的，当我们把那些容易都理解
完了，因为有知识基础，我们回过来看的时候，也都容易多了。但还
有没有仍然还是难点的，如果到了那时候我们就要请教一些专家了。
但这时我们至少已经有目标了，我们已经看了很多我们理解的东西了，
我们已经有方向有目的了。专门攻难点，我想这时候找资源也容易了，
应该找谁应该找那些资源，也都很清楚了。回顾难点，这是第四部分。
那整个过程都已经完成了之后，我们就已经完成了这本书了吗？
当然不是，可能还有一些我们还想了解的，那再回来再阅读一遍了。
你想一下我们中国解放的时候难道也是整个中国都已经解放了吗？当
时海南、西藏也还没有解放。只是大点已经把握了，再回来收拾小的
东西就容易了，快速地阅读一遍，大家都了解了，一本书就完了。当
然当有些书你已经看多了，你甚至都不用快速阅读了，把我想要的拿
出来，其它的我就不看了。大家看的过程当中也要这样，当你所学的
知识已经成了一套系统之后，用那些知识补充那些系统就够了，好这
就分析一本的书的制作流程。但事实上最主要的还是你们的实践。但
记住第一次分析的时候千万不要找太难的书。会受打击的，因为一时
会消化不了，专业书的相对就难一点，
对于这位同学的法律书，因为有太多的部分，到时我们现场分析
的时候要先把目标制定好，选出其中的一部分来进行分析，就是找出
其中的一部分分析一下感受一下，对于拿到这么厚的书的时候，你们
先要明确目标，订好目标后，你们想一下那些是比较重要的，只找这
些重要的部分就可以了。在分析之前，我会告诉大家一些重要事项，
包括中学的课本，我会告诉你要怎样来分析。
那接下来我们要做的是要分析整本的书的思维导图，今天下午的
练习就是每个人单独分析一本书，你们肯定会遇到一些问题，当遇到
问题的时候就相互讨论交流一下，有共同的问题的时候一起举出来。
我想在分析之前，我想看一下，你们带过来的书。我想看一下有没同
学要分析《开动大脑》这本书。分析专业书的我看一下，那分析专业
的书与我们阅读的书有会区别吗？假如以我们的爱好而分析的书，当
然我只要我们要的那一点就行了，但在分析专业的书的时候，很多中
学生都不知道目标怎样设定，包括要考试的同学，到底如何地订目标
呢？我们来看一下如何寻找，思考一下，一定能找得到的，你们感觉
到目标重不重要，很重要对吧。我们在分析一本书当中，我们订的目
标是很关键的，我跟大家来说一下，怎么样来设定，假如我们是要来
应付考试的，我们首先要明确一点，那就是不论那一个老师，她都不
可能故意出题来难倒学生，你是一个老师，你也不会这样做的。我们
来看一下，如果你是一个老师的话，出题是想知道学生是否掌握了我
所教的那些基本的知识。他会如何出题，他肯定也是对这些知识的结
构也非常地了解。我已经分析过高中历史的课本，，而且我也已经拿
了你们高考的模拟题来做，高中离开我很多年了，但当我做的时候，
我发现当我分析完高一高二的历史课本，做了第一遍思维导图的草图
的时候，我发现我可以答对百分之五十。当我进行复习第二次的时候，
进行了调整和整理，我发现我可以做对了百分之七十到百分之八十，
达到百分之八十五左右了。当我复习第三次的时候就达到了百分之八
十到百分之九十五了。而且这种情况在是我离开学校很多年后做出来
的，而我的学生可以一边上课一边做，而且对他来说知识都是新的。
我有个学生我曾经举过很多次例子了，就是暨南大学中医系的一个女
孩子，她用思维导图分析课本后，考了九十分。已经思路非常地的清
晰，她说她在不断寻找关键词当中不知不觉就把知识记下来。由此可
知老师出题的时候，他也是会从大的方向出题的，一些大的方向我们
掌握了，一些细节我们就很容易找出来了，通过关键词，我们可以想
起相关的内容。思维导图是帮助我们理解的最好的工具，了解了他们
之间的联系后，理解他们来就很容易了。
还有,当我做了一本专业书的思维导图后，如何检验我是否做得正
确呢？分析的是否重点呢？如何考证呢？你不知道你掌握了多少，肯
定有时候我们会遗漏一些细节，这是肯定的，思维导图它不可能第一
次就概括完整，到底为什么这道题我会做不出来呢?我们查一下，再慢
慢补上去，这是思维导图掌握了多少的一个检验。那另外一点就是如
何把思维导图的内容记下来。分析这么多内容如何记下来呢？用地点
法，只是一个方面。思维导图完成之后，我们把图进行快速地复习一
遍。复习完之后把它放下来，再拿起白纸，按照回忆的内容把它给画
出来，关键词之间是有联系的，相互之间有联系，很容易就回想起来，
复习一本书很快的，只要把关键词回忆起来，那样我们不但记住了，
而且还非常有系统。当然第二次我们可能没有百分百地完全画出来，
那也我们再拿起另外一张再复习一遍，到底那一点漏掉呢？我发现一
般三遍都可以记下来了，肯定是百分之九十八以上的，对高中历史我
也经过三遍之后就已经记下了百分之九十八的内容了。边上课边画的
同学优势更大，你们可能不需要三遍就可以记下来了，这是思维导图
复习的方法。当然如果是用来演讲的稿，因为信息量少，我们可以用
地点法，把它记下来，其实在画思维导图的过程当中，我们已经不知
不觉地记下来了，他的思考方式与大脑的思考方式是相同的，这是一
方面。另外思维导图的专业书籍，它的目标如何设定呢？假如专门用
来考试的，后面都会有一些问答题对吧，我们可以他们来帮助我们设
定目标。我帮读中学的同学分析他们的书，翻开他后面的问答题的时
候，我发现了讲的都是事情的发生过程、起因、经过，这是一个。还
有就是历史教训是什么、影响是什么意义是什么，他们之间的关系是
什么，问来问去都是这些。这就意味着这可能就是你们要分析的目标。
其它像管理的书也是这样，差不多每一章都有职能这个词语，每一章
都出现像意义这样的词语。这说明了这是这本书比较重要的问题，，
当然也是比较重要的，我们要观察一下，他们重复出现的词语是什么，
把出现最多提出来。只是这样做虽然已经把范围收窄了，但还不够清
晰，你还要做一件事情。假设这是中心图，我们的目标已经订出来了，
订出了最常出现的几个问题，我们还要想一下他们之间那一点是有相
连、有共性的地方，还要考虑一下这么多内容，我要先分析那一个呢？
要记住先把他们排序，那一个问题当中那一个是最基础的问题。比如
就历史书而言，教训、影响、意义、过程，那一条是最基础的。是过
程对吧，没有事情的发生，何来其他的呢？第二个是意义，因为假如
一件事情根本就没有意义谈何影响呢？多思考一下这一个会影响那一
个呢？下一个就是影响了。第四个是教训，为什么教训与影响都在关
系前面呢？因为大家想一下教训与影响都是只是对单件事情而言的，
关系是指对两件事情而言的。是不是这样，先了解单件事情再来了解
相互的关系，但在过程中我们要注意一点，单是过程而已吗？它还包
括了其它内容，我们的目标是否就已经是最具体呢？当我们设定目标
后，我们的目标还会有很多个，特别是专业书，他们的内容很多，我
们要用多张纸来写。有可能有三种也可能有四种，理清它们之间错综
复杂的关系，那如何理清呢？为什么我们学历史会陷入混乱的状态呢？
因为非同类间是无法对比，信息之间是要同一类的才能进行对比，当
分析细节的时候，假设这本书有五章的内容，都要分析的，我们订目
标的时候还要订出那几章最重要的，把它列出来，假设在司法考试中，
发现了有五章占了百分之八十，我们就把焦点放在那里。这样就不会
被他们错综复习的关系困扰了你，很多时候我们被困扰住，就是因为
信息之间的内容不一样呀？不能产生对比，就容易混乱。所以分析我
们的课本就是要这样子。
好！对于学医学、法律的等信息量比较大的，你们还要注意一些，
你们光是把目标订出来还不够。在细节分析的过程当中，你们还要一
点注意的，要订的目标要如何设定呢？比如法律书里，概念、法条、
案例都有对吧。你觉得最重要的是什么，法条。然后是案例分析，概
念。你认为你在这次考试中概念不是很重要的，最重要的是法条。但
是我们还要思考一点在法条当中，它们中间有没有可能是包括了概念
的，假设法条里面是有很多专业的概念的，假如要理解法条的话，概
念是最要清楚的。所以说虽然法条是考试中最主要的东西，但你还不
能排除概念这最基础的一点，必须要把它列为最要了解的。按顺序把
它列出来，而且只是把它列出来还不够，因为一本书里面会有很多章，
每一章里又会有很多点，很多点里面又有很多大的概念，大的概念又
会包括了很多中的概念，中的概念还会有很多小的。这样概念就很多
了，假设这本书中有四章的内容，我们先把每一大章的概念先找出来，
再拿出另外的一张纸画中小的概念，了解中小的概念。大中小不能用
一张纸就写完，因为太多了实在抄不下去，并且越抄越乱，我们往往
很容易就混淆了。所以我们要先理解大的概念，就好像阅读始末那样，
一般大的概念都在这章最初的部分，我们来到第一章先理解大的概念，
再来下一章，理解它大的概念，再写出来，如此类推，先把大的方向
定下来，事实上后面不管有多少个概念它都是跟这个有关的。当我们
理解了大的概念的时候，因为他们之间是有关连的，我们就很容易理
解了。而且我们在写概念的时候要用理解为通俗的词语来讲，因为我
们解释的往往都是些抽象的词语，我们要想一下，它想表达的是什么？
然后用通俗的方式表达出来，而不是单独地只是抄下来，要以理解的
方式抄下来之后。比如刑法，什么是刑法，一个国家为什么要建立它
呢？以理解的方式记录，所以就算我们已经定下了明确的目标了，我
们还要记住一层层地掌握。大家分析完这本书之后，我们在整理思维
导图时候，如果我们发现已经可以不借助于我们画的思维导图也可以
完整地把它给记录下来的话。那就是说我们就已经完成了。这就是对
法律书以及历史书的一些注意事项。
接下来，我们来解答一下理科的应该如何分析。理科有很多公式，
那么多的公式应该怎么办呢？我们可以列一个表。我的一个学生用思
维导图对他的数学课本进行了分析，结果发现他的整本数学课本都是
由最基础的几个公式推出来的，并且他们是有联系的，我们找出最基
本的公式，然后把其他有关连的公式列在后面，这个公式有几个有关
连的公式。而且公式一定要理解，不能死记硬背，为什么把这个点写
在上面呢？因为理解才能应用。大家回去试一下，我的一个学生回去
对他的物理课本进行了分析收获很大，物理考试从不及格到全年级的
第五名。现在你们对于分析一本书的方法与注意事项都已经知道了，
但最重要还是你们的亲身体验。你们现在把流程拿出来，记住按照流
程来做。
现在大家把你们的收获以及所遇到的问题用思维导图记录下来，
待会谈一下。
第一组的同学你们的问题归结出来，可以说都是目标不知如何设
定。这才会出现思想混乱，思路不清晰，关键词难以寻找的情况。我
发现了一个有趣的现象你们都在与你们原来的思维习惯作着强烈的争
斗，很多同学做着一半，流程就不知去那里了，记住我们一定要按照
流程来作。我发现很多同学在做的时候对书的前言以及介绍完全没看，
就直接进入了课本的分析。我跟你们说越专业的书，你就越要看它的
解释，分析的目标要检查。比如这些自考的书，都会有一个总介绍。
我们要形成一拿到书就想一下，他要讲什么的习惯。这类书都有很多
后序，而且还有考试的考试大纲，考试大纲很好，它会告诉我们他出
这本书的目的是什么了，这里面已经告诉我们了，为了实现提高法律
文书写作的测试目的，切实提高实际专业写作能力，配合法律各个专
业书籍的法律内容。而且为了配合这一点，该课程分为绪论，各种文
体分论的两大部分。好，陈同学你有没有看这里，没有为什么会是这
样呢？因为这是一种习惯，任何人在刚开始的时候都会这样，也就是
说以后我们拿到书后，要思考从各种渠道得到对这本书有一个总体的
了解。这样就不会乱了，我们要深刻地思考一下，我们能从那一部分
得到对这本书有一个大体的了解的。这些习惯，大家一定要养成，要
记住浏览可能的部分，考试大纲这一部分我给你的建议就是详细地阅
读，很多时候它的目标会帮我确定出来的，帮我们列好重点了。一旦
目标设好，下面的内容就容易解决了，你们仅仅从浏览部分就遇到了
这么多的问题，是因为大家没有严格按照流程来执行，这个流程它的
步骤设定是很科学的，只要你们认真地使用，任何信息都逃脱不了这
个流程，你们不要去思考它的后面是怎么样，只要确保按照它来做，
你就可能有很大的收获了。认真地按照流程来做，我们只是浏览部分
就已经发现了这么多问题，很可能是由于我们浏览的部分不够认真，
导致了我们设定的目标不够准确的。这是我们的第一个流程。
你们思考一下我所讲的内容与你们所遇到的问题对比一下，看一
下有没有什么是你解决不了。大家看一下你们浏览部分有没有什么问
题，大家记住浏览部分要浏览那里，前言、目录等任何可能了解这本
书结构的东西，我们都不要放过。我们的目的是什么，了解这本书的
结构以及写这本书的目的是什么，把基本框架列出来。那接下来才是
目标的设定，虽然有人可能比较幸运，即使浏览部分做得不是很好，
因为比较容易分类，也能制定了目标。但接下来仍然很容易遇到一些
问题的，
这位同学的浏览部分已经做得很完美了，已经没有遇到什么细节
的错漏了，但问题就出现在目标的设定之上。我给大家来看，这本书
有13章的内容，在框架整理的时候，很多人都容易出现这种情况，想
立刻分析细节。看流程，学了两天最核心就在这里了，目标的设定，
目标怎样设定，记住时间目标的设定必须要具体到每一天花几个小时，
从几点到几点。那接下来我们来看一下他内容分析的目标，大家看一
下，你们分析的目标跟他的目标是否一样。我相信很多人都没有定目
标，有没有，我想了解下你们为什么没有定目标，忘了，没有用对吧。
这位同学的问题是什么，是时间的把控对吧，人与人的区别不就
是在于时间的把控上吗？事实上我们订了一个时间出来，的确很难掌
握，但是就是因为越难把握才越要把握，我们订的时间是否合理，我
们有些朋友的确很难抽出八个小时来分析一本书，那我们不需要像其
他朋友那样做，一天分析八个小时，可以八个小时分为八天来做，订
出来与不订出来是不一样的，慢慢地你们会发现这些时间都是可能挤
出来，就是说可以慢慢挤出来的，时间长了人的成长就不一样了。
接下来我们一起来看一下内容的目标如何设定，正如这位同学分
析政治学概论，目标是阅读、记忆、方法，阅读内容，了解这些内容
的技巧与方法，可能他也不了解目标呀，所以当我问他绪论、国家、
形态学那一部分是最重要的了，她马上告诉是形态这一部分了，形态
部分包括了两章内容，他也很清楚。这是目标的第一步，大家一定要
记住，我们订目标的时候，首先要找出我们要分析的一些要点，缩小
范围，比如现在，三章的内容就缩小到两章了。对资本主义与社会主
义的分析，这样够具体了吗，不够。两章的内容，待会你肯定会出现
像抄书一样的情况，接下来当我分析这本书的的时候，一定会有它的
结构的对吧。第一点是意义还有就是构成，一个观念一个是地位，一
个是特征，我问刘同学，这些那些是可以删掉的，那些是可以从中推
导出其他的呢？根据他的需求，一定有一些可以删掉的，我们已经定
出这几个目标了，分析到点了。找出几个点当中那一点是最基础的，
他告诉我是构成，要了解社会主义是如何构成的，然后是概念、方法、
意义。目标就是这样设定出来的，不管我们说了一大堆，也是可以合
并了。很多问题都是从这些问题中提炼出来的，你们想一下就知道了。
目标就是我们要分析的细节是什么，要点是什么，具体到那几点。还
有没有什么问题要问的。只要目标设定好，多难的书都能分析出来了。
接下来我来谈一下一些观念，我们分析一些书时候，先要找一些
突破点，找到突破点分析其他的就不是问题了，按照这个流程好好地
分析。
有些同学问我，如果发展与意义从目录是不能看出来，那光看目
录如何确定目标呢？有两种方法，一是通过前言来确定，通过浏览部
分来确定，另一种方法是通过经验，分析多了就会有经验了。或者说
一般的书它都离不开那几种结构的，都有一套规则的，只要我们详细
地了解，肯定会有一套规则的。第三种也可以做一些模拟题来检验一
下。
我想目标已经设定好的话，你们大多数的问题都不是问题了。
对于从开头与结尾找不到重点书，目标如何设定对吧，是的有百
分之二十的书会这样的。有一些书它是以讲故事的形式来讲的，很可
能从开头与结尾都找不到，我们就可以思考一下，然后快速地浏览一
遍。但我发现大部分都集中在开头与结尾部分，如果是在中间的，我
们快速阅读也不会浪费太多的时间，当你找重点成了一种习惯的时候，
你们一看到那些内容就可以感觉到那就是重点了，比较了解它的意思
就可以了，我们要灵活一点。
我现在已经把大家的问题都已经解决了，我跟大家说一下，以后
不论大家分析任何的书，一定要严格按照流程来做，假如我们按照流
程来做的话，就不会出现这些问题，如果你们在细节中出现了一些问
题的话，我欢迎你们及时地把问题反馈给我。
我们在学习的过程当中，面对的科目非常的多，那应该利用那一
套好的战略方法呢？我们一起来看一下。共有四点， “依地形庙算”
这是孙子兵法中的一句话，但完全可以用到我们学习当中。就是说我
们在书本分析之前要做好详细的计划。第二点“火力集中，以十击
一。”假如我们在很短的时间内买了很多本书，我们要把这些书进行
时间的规划，如果我们买了五本书，我们要集中火力，先看完一本书，
如果你的习惯是一天看一点，那效果肯定远远不如我们一天看完的了。
很多人把书只看了一半，原因就是这样子。第三点“兵贵神速缓慢不
等于完美”，很多同学看书的时候，感觉看得慢、仔细可以了解得深，
事实上并不是这样的，快速而良好远远比得上缓慢而完美。假如两个
人都花了五个小时来看一本书，一个人是花了五个小时，很慢地阅读
完那本书。另一个人是五个小时阅读了四遍这本书，大家感觉到那一
个人收获比较大一点，是不是第二个。所以我们不要被一些难点所绊
住，快速地往下浏览，往往答案就在下面。好，第四点攻城必修，假
如一个统帅攻陷了一座城池，没花时间去巩固，这座城池会怎么样，
很快就不是他的，是不是。也就是说我们学习的过程当中，一定要注
意巩固已有的知识。最好的学习巩固期是未来的两周。记忆也是，假
如你记住了一些信息，不在24小时之内复习一次，很快也会忘记的，
用记忆法也会这样的。也就是你们要记住复习的周期。“攻城必修”
还有最后要送给在座的各位一句话“仅仅知道成为天才是可能的，
并不会使你成为天才，必须付诸行动，获得天才的体验。
在座的各位同学，你们已经掌握了一套先进的学习方法，但还并
不能使你成为天才，你们还要付诸行动，获得更多天才的体验。未来
两周你们要完成对两本书的分析，你们通过电子邮件、交到公司或在
服务日的时候三种方式交给我。
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