2024年3月30日发(作者：省重点小学数学试卷分析)

第1单元　厘米、分米、米

第1 课时　用不同的工具测量

【教学目标】

1.经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

2.会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。

3.感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。

【教学重点】

理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。

【教学难点】

理解长度单位的作用。

【教学准备】

PPT课件、硬币、曲别针、文具盒、橡皮、铅笔等。

教学过程

一、谈话引入

1.谈话:新学期开始了,我们发了新书,你们高兴吗?书是我们的好朋友,那

你们知道书有多长吗?

2.学生估计数学书的长度,可以用手比划。

二、探究新知

1.用不同物品作标准测量同一长度。

(1)选一选:分小组,选用不同的物品作标准去测量数学教材的长,每人选

一样。

(2)量一量:四人一小组进行测量。

教师强调:作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直,并注意一

段对齐。

(3)说一说:你选用什么物品进行测量?量的结果是多少?

(4)议一议:为什么同一长度量出的结果也不同呢?

小结:测量同一长度,选的标准不同,量的结果也不同。

2.用不同的物品作标准测量不同的长度。

教师批注

1

(1)学生自由选择工具测量自己喜欢的物品:桌子的宽度,铅笔、橡皮的

长度……

(2)将测量结果在小组内进行交流。

(3)集体交流:通过刚才的测量活动,你发现了什么?

(4)小结:如果选不同的物品作标准去量,长度不同的物体测量的结果可

能会与事实不符,只有用同样的物品作标准进行测量,才能正确比较出

不同物体的长短。

3.用同样的物品作标准测量同一长度。

(1)全体同学用小方块或其他同规格物品去测量数学教材的长度。

(2)汇报测量结果。

(3)提问:为什么这次测量出来的结果是相同的呢?怎么才能使每个同学

测量出的结果相同呢?

(4)小结:只有用同样的物品作标准进行测量,才能得到同样的结果。

三、巩固练习

1.用同一种工具测量文具盒的长度,找出最长的和最短的,进一步体会

统一长度单位的重要作用。

2.让学生用铅笔去量桌子的长、宽、高。学生独立测量后再交流。

3.完成教材第2页“练一练”第1,2题。

四、课堂小结

1.在小组内说一说:这节课我们开展了哪些活动?你懂得了什么?

2.在全班交流时,教师注意引导学生总结本节课所研究的内容。

五、课后延伸

估一估,再实际量一量你家的饭桌、你的小床、卧室的窗户各有几支

铅笔长,把测量的结果记录下来,与同学交流,比一比谁家的饭桌长一些,

谁的小床长一些……

六、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

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