小学一年级老师教学日志范文
小学一年级教师教学日志范文篇一
在小学语文教学中表达以学生为主体，培育学生的思维力量，是每位小学语文教师都在思索、探究、讨论的问题。依据对成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点。
一、是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒幸福，会使疲乏的学生又兴奋起来，进入主动求知状态。
二、是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比拟困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进展探究。
三、是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到教师的赞扬
与确定。因此，要调动学生学习的乐观性、主动性，教师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光对待学生，擅长
进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进展评价。如当学生的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。对于根底差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于根底好的学生，评价就要提高要求，重在鼓舞创新。
四、是要擅长开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进展敏捷的制造性的思索。在教学中当学生一时思路堵塞，跳不出定式的影响，教师就要看准时机，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
小学一年级教师教学日志范文篇二
今日早上一上班，就看到班上的孩子们都在读书呢，心里很快乐，看来昨天的惩罚起了作用。
昨天下午放学后，把早读不仔细读书或不读在玩的大约十来个孩子都留下来了，美其名曰：补早读！其实是想给他们一个教训。让他们明白以
后早读课要仔细读书（从本周起我让他们自由读书，不再领读了）。开头一个个连续玩，只有几个胆小的在那小声地读，我大声表扬了那几个孩子，读得人多起来，不过还有三四个根本不读，毫不在意仍旧在那玩。我也不理他们。连续做自己的事。一会听他们有些地方读得不准，就领读一会儿，再让他们自己读。
过了一会儿，我让几个仔细读的到我这里来问了两个问题：“教师为什么找你？”“留你的目的是什么？”个个都答得不错，到达目的，就让他们回家了。这时候几个不仔细读的开头大声读了。不过玩的那几个仍旧没动静，间或看书读几声，又东张西望了。我仍旧不理他们，只对表现好的表扬几句。非常钟过后，我又点了几个现在仔细读的孩子训练几句让他们回家了。这时就剩下那三个不读了的。不理他们，连续做事。这时三个中有一个大声读了。我立即表扬了他。另外两个看到形势不对，又听到另一个孩子受到表扬，立即转变了态度，仔细读了。不过这几个就是那种上课从不听讲的孩子，他们根本不会读。看到他们有了兴趣。我就领着他们读了，读一会儿表扬一个，三个最终集中精神仔细读了。而且一个比一个仔细。一会儿也就读会了。鼓舞了他们两句就让他们回家了。
今日早上一来，哈，一个个都在读书呢，心里特别快乐。不过仍旧有两张桌子的小朋友在玩，于是就
逮着他们四个，说今日下午放学你们也留下来补早读吧。有点紧急了，开头读了。不过今日下午我仍旧要留他们，要让他们明白早晨一来就得自己读书，养成这个习惯才好。
小学一年级教师教学日志范文篇三
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在肯定程度上还影响其力量、性格的进展。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢？
本学期我是担当一年级数学的教学工作，因此下面就结合一年级数学这三个多月的教学工作来谈谈这个问题。
一、首先要培育学生用心倾听的习惯
用心倾听是学生主动参加学习过程，乐观思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看教师演示、板书和动作；
听：就是留意倾听教师的讲解和同学的答复；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们答复得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观看教师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，
作好练习。
为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为教师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要清楚，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。
二、其次要创设深厚的学习气氛和生动好玩的学习情境
创设深厚的学习气氛和生动好玩的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地承受新的学问、新奇的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得学问呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了许多不同的嬉戏、故事。
例如，在上《熟悉钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以嬉戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，
2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能精确熟悉了时间，又能学会思索，还能亲自动手。动起手的孩子们显得非常乐观，也逐步地培育了他们的动手力量。
三、然后要引导学生从不同角度观看、思索、解决问题
引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有许多的练习题具有不性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓舞学生养成多动脑、勤思索的好习惯，调动学生的乐观性。
例如：刚开头，当我提到还有不同的答案，谁能答复时，许多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我渐渐提示着，鼓舞大家，乐观思

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