二年级下册数学单元测试题调查与记录∣北师大版

调查与记录

一、下面是小明统计的本班同学喜欢吃的水果情况统计图。

1.喜欢吃（）的人数最多，喜欢吃（）的人数最少。

2.喜欢吃西瓜的人数比喜欢吃香蕉的人数多（）人。

3．喜欢吃草莓的人数是喜欢吃香蕉的人数的（）倍。

二、下面是小明用画“正”字的方法调查的本班同学喜欢看动画片的情况。

《名侦探柯南》正

《奥特曼》正正

《喜羊羊与灰太狼》正正正

1．填表

动画片	《名侦探柯南》	《奥特曼》	《喜羊羊与灰太狼》
人数

2．填一填。

（1）喜欢看（）的同学最多。

（2）喜欢看（）的同学最少。

（3）喜欢看《名侦探柯南》和《喜羊羊与灰太狼》的一共有（）人。

3．你还能提出哪些数学问题？请解答。

三、下面是实验小学体育器材室的各种球类。

1.用画“√”的方法，把几种球的个数统计结果填在下表内。

2.涂一涂。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 3.填一填。

（1）一共有（）个球，（）的个数最多，（）的个数最少。

（2）篮球比足球多（）个。

（3）从统计图中你还知道了什么？

四、下课时小华对操场上的同学进行了调查。

1.跳绳的有9人。拍球的人数是跳绳的2倍，拍球的有（）人。

2.踢毽子的人数比跳绳和拍球的总人数少7人，踢毽子的有（）人。

3.请你帮小华把下面的统计图画完。

跳绳

拍球

踢毽子

参考答案