小学数学核心素养下“统计与概率”有效教学策略研究

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来源：《新课程》2020年第29期

摘要：随着新课改工作的开展和落实，小学数学教育中的“统计与概率”模块逐渐受到了广大师生的重视，且成为培养学生学科核心素养的重要媒介。为此，教师需要在明确学生主体地位的前提下，结合该模块的具体内容，从教学理念、授课方法等方面进行创新，以便给予学生更加科学、有效的指导，从而在有限的教学时间内不断挖掘学生的潜力，使其掌握数据收集、整理和分析技能，并形成良好的思维方式，进而不断提升其核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;统计与概率;策略

“统计与概率”是小学数学教育中的重要模块，不仅可以培养学生数据统计能力和画图能力，还可以发展学生的应用意识，使他们运用客观数据分析问题、做出相应的决策和判断，进而完善个人的思维方式，学会从更加多元、开放的角度看待问题。“数据分析观念”是小学数学核心素养的重要组成部分，因此重视“统计与概率”教学、不断优化该模块的教学策略，

不仅能促进学生核心素养的发展，还可以实现本学科的教学目标，让学生得以全面发展。

一、优化教学流程，辅助学生掌握基础知识

（一）革新导课方式，激发学生学习兴趣

教师在导课环节设计的问题、应用的方法都会影响到学生的学习心态，进而影响教学的成效，所以小学数学老师在讲解“统计与概率”的知识之前，应当注重对导课方式进行优化，使之更具吸引力和趣味性，迅速激发学生的求知欲，进而引导他们挖掘课本中的知识，夯实其理论基础。这时，数学老师可以将学生感兴趣的事物作为导课素材，如要求学生报上各自的身高、体重，帮助他们计算体质指数，使他们了解基本的数据收集、整理方式，同时在特定公式的引导下进行计算并得出客观的结果，然后对班内学生的身体健康状况进行评估，由此顺利引出“统计”或“概率”的概念，并可指导学生据此来绘制统计图表、进行计算活动等，进而提高导课的有效性，便于学生高效学习，为其核心素养发展奠定坚实的基础。

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