杭州市卖鱼桥小学    蒋萍
第一课
课    题
移多补少
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自做Keynoe 课件
教学目标
1.经历操作移多补少使两部分物体个数同样多的过程，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。
2．进一步培养学生的观察、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。
教学过程
一、游戏导入。
  移一移，使他们得到的同样多。
1.小明：
  小红：
2.小明：   
  小红：   
3.小明：
  小红：
二、上课交流。
1.移得对吗？
2.仔细观察一下，想一想你是怎么移的。
3.教师总结：要使得小红和小明一样多，我们移的都是小红比小明多出那部分的一半。
4.要使得小红小明一样多，请问以下三种情况小红分别要给小明几个？根据刚刚移的过程列出相应的算式。
5.建模：如果小红比小明多10个呢？小红要给小明几个才能使得他们一样多？小红比小明多16个呢？多40个呢？
6.直接计算。小明有12个贝壳，小红有16个贝壳，小明给小红几个后他们就一样多了？
7.巩固加深。（不会列式的课现在ipad上画一画）
（1）如果小红给小明7个桃子，他们就同样多了，那么小红原来比小明多几个？
（2）小红有13个西红柿，给了小明3个后，他们就一样多了，小明原来有几个？
（3）甲乙两堆萝卜，甲比乙多8个，如果甲拿5个给乙，那么现在谁多，多几个？
教后反思
第二课
课    题
数独
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人教版四上教科书P38后的延伸
教学目标
    1。通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
2.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程
一、通过画、数等方法解决图形个数问题
  1.出示图形                                        要求学生按一定的顺序和方法解决问题：图中有几条线段？几条射线？几条直线？
2.反馈方法及结果：
线段：3条，分别是AB、AC、BC；
射线： 6条，由A、B、C三个点分别引出2条；
直线：只有1条。
二、运用归纳法解决数图形个数问题
1.分组通过画一画，数一数，议一议，解决以下图形的个数问题，并归纳出线段、射线条数计算方法。
2.反馈方法、计算公式：
线段条数=1+2+3+…+（端点数－1）
射线条数=端点数×2
三、拓展应用
1.运用方法解决以下几个图形中的数线段问题。
（1）
（2）
教后反思
第三课
课    题
运用方法数一数2
内容来源
人教版四上教科书P47后的延伸
教学目标
1.通过画图，应用归纳、列表等方法解决数图形个数的问题。
2.会准确运用方法数出所给图形中角的数量。
教学过程
一、运用数一数解决角的个数问题
1.出示图形        要求学生按一定的顺序和方法解决问题：图中有几条射线段？几个角？
2.反馈方法及结果。
射线：4条；
角：6个，分别是3个小角，2个中等大的角和1个最大角。
可以通过：3+2+1=6计算。
二、运用列表法解决数角个数问题
1.出示表格，分组通过有规律地画一画、算一算、填一填、议一议，完成表格填写。
图  形
射线条数
角的个数
计算方法
2.观察图形、数据和计算方法，归纳出数角的方法。
3.反馈观察结果以及角的个数计算方法：
角的个数=1+2+…+（射线数－1）
教后反思

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