《我家漂亮的尺子》教学设计
【教材理解】二年级上册第一单元的内容是《长度单位》，作为生活中接触多应用广的长度单位，学生对它有一些理解，但往往是抽象的、零散的的，需要借助数学绘本《我家漂亮的尺子》加以的梳理和提升。
绘本是以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。《我家漂亮的尺子》这一绘本，不仅图画精美，构图、色彩让孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带入美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。老师还可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，从而理解长度单位的来历和意义，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。
【设计理念】
1.绘本故事能吸引学生的学习兴趣，学习愿意听、愿意学。
2.体现学生是学习的主人。在教学中我设计了绘本图片，使学生通过看图自己理解绘本故事，
并且通过体验一庹、一步、一拃等活动，让学生主动学习，在课堂上每个同学都是学习的主人，教师只起到指导的作用。
【学情简介】
小学阶段教学的基础应该以已有经验和学生的认知发展为主,而学生的学习应是一个充满丰富的个性、主动、活泼生动的过程。直接对小学低年级学生进行数学系统知识的教育,往往得不到良好的教学效果。因为对于小学低年级学生而言,直接传授数学知识的教学方式并不能让其更好地接受知识,而且还会使其丧失对数学学习的兴趣。然而,数学绘本具有丰富的生活情境,精美的图画以及生动的故事情节,能够更好地呈现数学知识,并能够紧紧地抓住儿童的天性,进而吸引其注意力。所以，低年级数学最适合绘本教学。
教学目标:
1.通过绘本的阅读，使学生知道身体的各个部位可以作为测量的工具，了解用“身体尺”测量长度的方法。
2.在阅读绘本的过程中，使学生经历观察、操作、比较等活动，积累用“身体尺”测量活动经
验，培养学生的创新精神和应用意识。
3.通过阅读绘本，使学生感受到“身体尺”的实际应用价值，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
知道身体的各个部位可以作为测量的工具，了解用“身体尺”测量长度的方法。
教学难点:
选择恰当的“身体尺”测量物体的长度。
教学过程:
一、故事引入，激发兴趣
1.师：今天我们一起来读一本数学绘本故事《我家漂亮的尺子》。
2.师：书中的小美和你们一样，也是一年级的小朋友。最近，小美和妈妈遇到了一件麻烦事。让我们一起看一看、听一听。
3.问：织一件合身的毛衣，除了毛线和织针，还需要什么？
预设：尺子，用来量小美的尺寸，可以织出合身的毛衣。
4. 师：可是妈妈怎么找也找不到尺子，这可怎么办呀！你们有什么办法帮帮妈妈吗？
预设：买新尺子、和别的衣服比一比……
5. 师：同学们想了这么多的办法，那妈妈用了什么方法呢？让我们继续往下读。
二、故事阅读，了解“身体尺”
（一）认识“一拃”
1.  阅读绘本
2.  出示：
问：看看这幅图，你知道是什么意思吗？
预设：用手尺量
3. 认识“一拃”
(1)师：有人知道妈妈用的这个手尺叫什么名字吗？它叫“拃（zh）”。图中是韩国妈妈手拃的样子，在咱们国家“拃（zh）”又是什么样子呢？
预设：书中的拃用的是大拇指和小拇指张开，中国的“拃”用的是大拇指和中指。
(2)活动：
摆“手拃”
《我家漂亮的尺子》教学反思
                                    骊城学区第一小学张宁
本学期学校开展了数学绘本课，为了尝试不一样的课，学习新的教学方式，我选择了《我家漂亮的尺子》，作为我本学期的组内研讨课。
这节课内容涉及比较多，在自然测量上设计了手拃量、脚印量、步子量、胳膊“庹”量、胳
膊“抱”量等，通过与课本结合及学生的实际生活经验的考虑，我把重点放在手拃量、脚印量、步子量、胳膊“庹”量。在本节课的教学中，我注重启发引导，使学生通过绘本图片体会绘本内容，而不是一味的读绘本。
本节课的亮点：通过学生体验学习这些身体上的尺子，使学生明白我们的身体就是漂亮的尺子。学生互相用手拃测量同桌的胳膊，小组活动，大大提高了学生的课堂参与度。
本节课的不足：在绘本的最后介绍了更多的用身体的部位测量物体大小的例子，同时还有一个妈妈和孩子分别测量爸爸的身体的小活动，这个活动在课堂上没能让学生切实去体验，或者我没有设计出有新意的环节把这一部分涉及到我的教学设计中，这也是我的一个困惑。在课堂上教师的语言还是不够简练，有时学生说过的对的话，教师又进行了重复。这一点特别的不好。最后，谁是我们家漂亮的尺子？我们班也有58把漂亮的尺子，是谁啊？这一句升华的句子让我安的地方不正确，应该最后说，结果提前说出来了。这一点在于我并没有把这一课详细的教案和教学环节扎扎实实写出来，导致我的失误。
看到语言简洁，教学大气，环节设计巧妙的师傅，每一次羡慕不已，我知道师傅成绩的取得，是不断磨练，勇敢学习的结果。在今后的教学中，我会不断向师傅学习，向同组的其
他教师学习，加强自我提升学习，是自己的教学水平不断进步。

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