《寻找身体上的数学“秘密”》1

2024年4月8日发(作者：挑战者高一的数学试卷)

数学好玩

《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计

教学目标：

1、通过活动，了解人体上的有趣的现象，从数学的角度感受人体中的秘密。

2、在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应

用意识和估算意识。

3、通过丰富多彩的活动感受数学学习的乐趣。

教材分析：

北师大版二年级上册第88页第89页《寻找身体上的“秘密”》这节课，这

是一节综合实践课，是在学生已经掌握了乘法口诀、用乘法口诀求积、理解“米”

和“厘米”的长度单位以及会实行简单的测量的基础上安排的。课堂上，学生要

使用不同的测量工具对身体实行测量，得到一拃长、一步长、头长、脚长、双臂

伸展的长度等等，并发现这些数据之间的关系。例如拳头的一周的长度和脚长差

不多，双臂伸展的长度和身高差不多，在他们的年纪身高大约是自己头长的六倍

等等，让孩子们感受到数学的好玩。在好玩的基础上，还能好用。所以，还要引

导孩子利用身体上的尺子来估测自己身边物体的长度。这节综合实践课，不但仅

要让孩子巩固长度单位、掌握一定的测量方法、发现人体中的数学秘密，更主要

的是通过学生之间的合作增进学生的合作意识，与他人交流的意识。引导学生自

觉的把学过的数学知识与身边的实际生活联系起来，培养解决具体问题的水平。

学情分析：二年级的孩子通过前一年的数学学习，对数学知识已建立初步的感知，

在探索的过程中，能利用已有的测量知识和经验，实行大胆的操作实践。

教学策略分析：

在本节课的教学过程中，教师要引导学生充分经历动手到验证猜想的结果，

从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。

教学重点：

经历实践的过程，掌握合适的测量方法。能充分利用身体的“尺子”去粗略

地测量一些物品的长度。

教学难点：让学生发现身体部位之间的长度关系。

教学准备：课件、各种测量工具。

教学设计：

一 课前谈话：讲故事

小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个

有趣的故事，大家想不想听？

学生说一说。

师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不

知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知

道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？

生说一说。

其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。小朋

友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们

身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密

二 探究新知

（一）回顾学过知识

在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？

生说出答案。

直尺能够用来干什么？

生说一说。使学生明白，直尺能够用来测量物体的长度。

直尺上从0到1是几厘米？

生说一说。

怎样用直尺测量物体的长度？

找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）

师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几

厘米。

（二）探究测量方法

1、导入成长记录卡

老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设

计了成长记录卡。（电脑出示记录卡）

看到这些词语，你有什么想问的吗？

生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什

么意思？

2、介绍各部分的意思

小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？

先找学生说一说，学生可能围绕拳头任意部位一圈。

师再用课件演示。

找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的

五个股关节一周，就是拳头一周的长度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，

指导学生准确的使用软尺。

从哪到哪是脚长呢？

先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示，边演示边说明：

从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。

一庹长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就

是一庹长。同时让学生伸开双臂，理解一庹长。

老师的一庹有多长？能够怎么量？我一个人能量吗？

学生说一说。

小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？

学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学

生明白一个人不好测量，两个人测量比较合适。

这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。

3、小朋友们，你们想不想拥有一份自己的成长记录卡？

生说一说。

老师也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。

先在横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？

生写名字，然后说说卡上记录了什么。

师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？

学生说一说。

4、讨论测量方法

小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。

需要几个人合作比较好呢？

学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3个人、4个人。

师适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。

（使学生明白需要4个人合作。）

请小朋友们打开2号信封，拿出老师为你们准备的软尺、卷尺，4人为一组讨论

一下，要测量这些部位的长度，选择哪种测量工具比较合适？

生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺，测量脚长选卷

尺、直尺或软尺，测量一庹长选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。

该怎样分工呢？

生小组讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。

5、实际测量

小朋友们说得真不错。合理的分工和科学的方法能提高我们的效率。现在我们趁

热打铁，各小组进行实际测量。在测量时，要先分工，再测量，并把测量的数据

及时记录下来。咱们比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。

师提示学生在用卷尺时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示）

生各自找场地测量。

师参与到各小组中去，指导学生规范测量。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，

能不能正确读数，要留给学生充足的时间。）

哪个小组测量完了，来说说你测量的数据。

生汇报测量结果。（选两三个同学说一说。）

6、发现并揭示小秘密

看看你手中的记录卡，这些长度之间有什么关系？

生观察后回答。生可能说出测量的数据。

这时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。

生说一说：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

再看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？

生观察后说一说。学生可能说出数据，也可能说出拳头一周的长和脚长差不多，

一庹长和身高差不多。

如果学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个生说一说。

师再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

原来我们身上藏着这样的秘密呀！师边说边板书：拳头一周的长和脚长差不多，

一庹长和身高差不多。

谁能说一说我们身上的小秘密。

可以多找几个学生说一说。

你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，那大人和幼儿是不是也这样呢？

来看看老师收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。

从老师收集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。

7、首尾呼应

其实，我们身上还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的身高相当于7个脚长，

（课件演示）唐僧就是根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。

师课件出示前面的脚丫，23x7=161cm,根据这个数据，你们猜是谁偷吃了米饭？

师课件出示徒弟3人的图片，让生判断，然后再用课件验证学生的说法。

三 拓展知识

其实，我们身上的秘密还不止这些呢。师边说边课件展示：人的脸部长相当于3

个鼻子的长，脸部的宽相当于5个眼睛的宽。

小朋友们，只要大家平时做个有心人，多观察、多思考、多探索，你会发现更多

的秘密。

四 总结

小朋友们，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来说给大家听一

听。

找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们身上的秘密，也可能说自

己的体会。

课下请同学们查阅资料，看看我们身上的这些部位还有哪些秘密。电脑出示：（课

外拓展：我们身上还有哪些秘密？身高与头长的秘密；身高与一拃长的秘密；身

高与肩宽的秘密……）