浅谈数学思想在初级日语教学中的应用

2024年3月15日发(作者：21年高考数学试卷预测)

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浅谈数学思想在初级日语教学中的应用

[摘要]语言本质是一种特殊的排列组合现象，而排列组

合正是数学的一个分支。从这点上看，数学和语言是有交集

的，将数学思想加入初级外语教学过程中也是可行的。

[关键词]数学思想 转化 划归 日语语法

[中图分类号]H36 [文献标识码]A [文章编

号]1009-5349（2014）07-0213-01

数学和外语本属于两门风马牛不相及的学科。数学属

于自然学科范畴，而外语属于社会人文学科，但我们尝试去

分析世界上任何一种语言结构的话，会发现一个奇妙的现

象，那就是世界上任何一种语言都是一种特殊的“排列组

合”。英语单词是由不同的字母排列组合构成，进一步由各

个单词按照一定的语法规律排列组合成可以表达意图的语

句。再如，日语中有50个假名，通过对这区区50个假名进

行排列组合就可以表达各种意图，这确实是排列组合所带来

的神奇效果。由此可见，从认识论的角度来看，外语学科与

数学学科在某种程度上是存在交叉点的。另外，在高等教育

教学的实践中，我们的教育对象是已受过十余年教育的大学

生，每个学生或多或少具备一定的数学基础。基于这种情况，

在教学实践过程中适度探索如何将数学思想应用到初级日

语教学的过程中去，具有一定的现实意义.

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数学中最基本的思想就是“转化思想”，所谓的转化

思想，即在处理数学问题时通过某种手段对问题进行转化，

使我们能用所学的知识对其进一步进行解决，即将复杂问题

简单化。这一思想在分析日语句子结构时极为重要，下面我

们举几个具体例句来进行探讨。

例1.李さんを休ませてあげてください。请你让小李

休息。

在一般的教科书语法解释中会做这样解释：动词使役

形加てあげてください，请对方允许第三者做某事。往往解

释到此为止，而对于日语初学者来说，单纯靠死记硬背的方

式来记忆语法的话是没有效率的。而且随着接触语法的增

多，必然有将相近语法混淆的现象。如果尝试对语法结构进

行转化分析，使其简化，对学生的记忆和理解会大有帮助。

这是一个“使役”加“授受动词”句子，对于初学者

往往容易混淆这句话的动作方向问题。如果将这个句子分解

来看的话就一目了然了。在这里我们尝试用数学中的转化思

想去分析这个句子，首先这是个复合句，我们要首先把它转

化成最基本的文节单位。

使役态 李さんを休ませる

授受关系①てください。

授受关系②てあげる

经过对句子结构的拆分之后，先前一个较长的句子已

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经被分解成几个最基本的文节，这就是转化思想的结果。即

将复杂的问题转化为我们熟知的、可以用最简单的知识去解

决的问题。

首先是一个使役态，即“允许小李休息”。此时我们

进一步对“休ませる”进行活用，将“てあげる”再加上去，

根据日语语法，要对其进行活用“休ませてあげる”。动词

连用形加“てあげる”的意思是“说话人主动给说话人以外

的人做某事”或者是“第三者主动给第三者做某事”。根据

例1，显而易见是后一种情况，即“第三者主动给第三者做

某事”。然后我们再把“休ませてあげる”作为一个整体来

看待，此时的“休ませてあげる”只不过是一个新的“复合

下一段动词”而已。此处正是对转化的思想的最好运用，将

新形成的一个复合词划归到我们最熟悉的一段动词里。这样

我们就可以根据一段动词的活用规律来对这个词的变化加

以分析和把握。最后再把“てください”加到“休ませてあ

げる”这个一段动词后，就变成了“休ませてあげてくださ

い”。而动词之后加“てください”就变成了“请对方为说

话人做某事”。然后再结合使役态的语法，这句话就变成了

“请你让小李休息”。最后通过对这三个基本成分的分析和

解释，再进行逆向解析，相信同学们会对这一个句型形成一

个较深的理解。逐渐形成一个“由复杂到简单，由简单再到

复杂”的思维方式。正所谓理解才是牢固记忆的基础，而通

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过对句子进行简化分析，正是加强理解的一个行之有效的办

法。

我们再来看一个例句。

例2.おいしそうなパンです。看起来很好吃的面包。

对初学者来说这个句子似乎无从下手。其实这也是一

个包含复合语法的句子。我们再用转化思想来对其进行分

析。首先分析这个句子所包含的语法信息。即组成这个句子

的最基本的文节。

①样态助动词 そう；

②形容动词的连体形；

③名词句。

首先我们分析“おいしそう”这个是“形容词词干加

そうだ”，表示“看起来的状态”。这个语法很简单。但是对

“形容词词干加そうだ”后形成的新文节如何去看待极为关

键。这个时候我们可以联想到“形容动词”。我们可以把“形

容词词干加そうだ”所形成的这个文节当做一个新的形容动

词。这样又把问题进一步转化到了形容动词的活用上去，这

样理解的话便豁然开朗起来。而“パン”是个名词，形容动

词后面要接名词的话就得把“だ”换成“な”，这样一来，

便形成了“おいしそうなパンです”这句话。还是通过一个

“由复杂到简单，再由简单到复杂的思维过程”。

综上所述，由于语言是一种特殊的排列组合。因此，

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一定会在某些方面与数学学科存在交集。通过在日语初级教

学中适当引入转化思想这一工具，对提高教学效果是有积极

意义的。

责任编辑：张丽