小班数学教案反思:比高矮

2024年3月21日发(作者：小沈龙数学试卷)

小班数学教案反思：比高矮

引言：

在小班数学教学过程中，教师通常会运用比较的概念，让学生将物

体或人群进行比较。其中一个常见的比较对象是高矮。然而，在教学

实践中，我发现小班数学教案中关于比高矮的内容有一些不足之处。

本文将对小班数学教案中比高矮部分进行反思与改进，以提升学生理

解能力和学习效果。

第一部分：教案分析

在当前的小班数学教学中，关于比高矮的教案常常存在以下问题：

1. 缺乏足够的实物材料

在教学中，让学生亲身感受比高矮的概念对于他们理解的重要性不

可忽视。然而，在现实教学中，往往因为各种原因，无法提供足够的

实物材料供学生实际操作与比较。因此，在编写教案时，我们需要提

前考虑如何利用各种材料，例如玩具或纸板图案，来辅助教学。

2. 缺乏不同化的比较对象

在许多教案中，关于比高矮的内容往往只涉及两个物体或人群之间

的比较。然而，在教学中，我们应该引导学生从多个角度进行比较。

例如，可以选择不同种类的物体，让学生进行比较和排序。此外，也

可以引入描述性语言，如\"高、较高、最高\"，以帮助学生形成更完整的

比较认知。

3. 学生缺乏思维与解决问题的能力

许多教案仅仅注重对比的结果，而忽略了学生进行思考与解决问题

的能力。在教学中，我们应该鼓励学生积极思考如何进行适当的比较，

并提供合适的问题引导他们进行解决。例如，可以提出问题：“如果我

们要将一组学生按照身高依次排列，你会如何做？为什么？”通过这样

的引导，学生将培养出区分、比较和推理的能力，从而提升数学思维。

第二部分：改进教案

为了解决上述问题，我们可以通过以下方式改进小班数学教案中关

于比高矮的部分：

1. 增加实用性

在教学中，我们可以为学生提供更多的实物材料，以便他们进行实

际操作和比较。例如，可以使用不同高度的玩具或纸板进行比较，让

学生通过观察和操作来理解比较的概念。同时，我们也可以鼓励学生

自己收集一些代表不同高度的物体，如书、杯子等，并进行比较。

2. 多样化比较对象

在教学中，我们应该提供多样化的比较对象，以便学生从不同的角

度进行比较。例如，可以选择不同种类的动物或植物进行比较，让学

生观察它们的高度差异。我们还可以引进有关人的比较，鼓励学生描

述附近人群的高度差异。通过这种多样化的比较对象，学生将培养出

全面的比较意识。

3. 强调思维与解决问题的能力

在教学中，我们应该引导学生积极思考和解决问题。可以通过提出

问题、引导讨论和组织小组合作等方式培养学生的思维能力。例如，

我们可以提出以下问题：根据你的观察，为什么有的人高而有的人矮？

学生可以通过观察、绘画和讨论等方式思考这个问题，并且从中获得

更深入的认识。

结语：

通过对小班数学教案中关于比高矮内容的反思与改进，我们可以提

升学生对比较概念的认知能力和学习效果。通过提供更多实物材料，

多样化的比较对象以及强调思维与解决问题的能力，我们为学生提供

了更全面、实用和有挑战的学习环境。让学生在观察、比较和思考中

不断发展他们的数学思维和问题解决能力，为他们未来的学习打下坚

实的基础。