大班数学找规律排序教案反思

2024年4月10日发(作者：填写合适的数学试卷)

大班数学找规律排序教案反思

活动目标：

1. 鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆

自主的排序活动。

2. 活动中增添幼儿对排序操作活动的爱好，逐步进展幼儿的思维、观看、比较和初步

的推断推理力量。

3.幼儿发觉生活中的规律有许多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：

1.重点: 鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行

大胆自主的排序活动。

2.难点：引导幼儿发觉排序规律，并学习排序。

活动预备：

课件、拼图积木若干、小篮若干。

活动过程：

一、与幼儿沟通，让幼儿初步熟悉规律。

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1、师幼互问好。

师：我发觉咱们小伴侣都是一些聪慧的孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的呢？〔六点半，六点，七点〕师：你们这么早就起床

啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？〔妈妈、爸爸、自己、小闹钟〕师：小伴侣们

想想醒来的时候，你在被窝里喜爱做什么动作？〔打哈欠，伸懒腰，揉眼睛〕〔幼儿边说边

表演〕。

师：那咱们把刚刚小伴侣表演的动作再来仿照一下吧！

师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。〔重复两次〕师：这

下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？〔穿衣服〕师：先穿哪件呢？〔先穿上衣，

再穿裤子，最终穿鞋子〕师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？〔幼儿答〕师：所以我们

要怎么样？〔按挨次一样一样的穿。〕师：那我们把小伴侣穿衣服的挨次做一下吧！

师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，〔重复两次〕

2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？〔依次出示娃娃、衣服、裤子、

鞋子等图片〕师：小伴侣你们看，东东起床了！我们向他问好！〔幼儿向东东问好并招手〕

师：如今，东东要穿衣服了，请小伴侣告知他穿衣服的挨次好吗？(先穿上衣，再穿裤子，

最终穿鞋子，每天都是按这个挨次穿的。) 〔老师按挨次将上衣、裤子、鞋子贴出挨次图〕

师；第一先穿上衣，其次再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种根据一二三，一二

三的规律重复消失的现象叫做按规律排序。

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二、引导幼儿按颜色和样子等规律排序。

1、 师：昨天，小白兔送给老师一条秀丽的彩带。它是用美丽的水果装饰的！〔老师用

图卡摆出水果的规律〕(苹果，桃子，梨)师：刚刚我们知道穿衣服有规律，那么，我们看

看这些水果的排列有规律吗？〔引导幼儿观看水果的颜色和样子来找规律〕师：小伴侣们

真聪慧！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按样子。我们可以给这些水

果起上，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123这样的规律了，我

们把这种排序也叫做按规律排序。

2、 师：〔把水果拿下〕我觉得，小白兔的彩带还可以更加的美丽，不过这需要能干的

小伴侣用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？〔示意幼儿举手回答〕请个别幼儿上

前来摆规律，幼儿摆完后，老师带着全班幼儿进行点评，并举例告知幼儿其他的规律。

三、请幼儿动手找规律。

1、 师：刚刚我发觉许多小伴侣都想试一试排列水果的规律,其实啊,不只这些水果能排

出规律,我们的图形宝宝也很奇妙!(出示三角形,圆形,正方形图形卡)你们看,它们是?(请幼儿

回答.)师：这些图形宝宝能排列出许多许多的规律,你们想试一试吗?

师：那我们在哪里排呢?请小伴侣们看! (房子)师：这是谁的房子? 〔小兔〕师：你们

怎么知道的?〔蘑菇〕〔小兔出来表扬幼儿真聪慧〕师：原来呀，小兔造了一间新居子，你

看多美丽呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所

以它想用瓷砖装饰一下，你们情愿帮它这个忙吗？

师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢?〔图形〕(老师再次出示图形卡提示幼儿)师：对

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了,但是小兔有个要求,必需要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能处处乱扔，要放到小篮

子里，小伴侣们能做到吗？(能)师：下面,请小伴侣搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形

宝宝来铺路吧!肯定要记住按图形的颜色和样子的规律来铺,我们来看看哪位小伴侣能铺出

别出心裁的规律!〔老师巡回指导〕四、老师小结,并鼓舞幼儿在生活中发觉规律。

师：其实除了小伴侣们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有许多有规律的东

西可以把它排成挨次。〔白天晚上、红绿灯〕师：其实啊！在生活中有许多的事情我们要按

规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵

守它的规律，否则就会发生危急。

师：好了,今日小伴侣都表现得很棒.老师盼望,下课以后,小伴侣可以在生活中找到更多

的规律!播放音乐《美好拍手歌》

活动反思：

找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维敏捷，需要孩子先感受

再发觉，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个状况，在平

常的小嬉戏中，我让孩子通过观看来发觉和感受生活中的一些规律，激发他们制造简洁规

律的爱好，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行

花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运

用规律进行，使得幼儿的思维得到了进展。

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