2024年4月14日发(作者：专升本安徽数学试卷及答案)

年、月、日的小秘密——新课标《综合实践》活动主题设计

核心素养：时间量感、应用意识、推理意识

核心主题：综合与实践部分——跨学科（历史与科学）的主题活

动设计

关键内容：①年、月、日知多少？②值得纪念的年、月、日！

年、月、日

为什么移入了综合与实践部分？

在2022年新课标中，关乎三年级“年、月、日”这一课时，它

随着时间单位时分秒，从“常见的量”，移入了“综合与实践”部分。

教过这一课的教师都知道，年、月、日这一课时所涉及到的知识很多、

很杂，要学生记忆的东西也特别多。那为什么专家要将这一部分内容

纳入综合与实践部分呢？

后来，当我试探性地问已经学过“年、月、日”的高年级学生，“你

知道什么是年月日吗？你知道年月日的由来是什么吗？”我发现，孩

子们在面临这样一个生活常识问题时，用中国语言都讲不清楚、道不

明白，更理不出思路。

这是一个值得我们教师深思的问题，我们的校园、我们的课堂，

到底要让孩子们学什么？难道只是会计算一年有多少天？仅仅知道

某个月有多少天吗？静悄悄的革命何时可以进行？爱因斯坦曾说过：

检验一个孩子在学校里面到底学了什么？最简单的方式就是看他离

开学校之后，还记得什么？

我的想法是，这节课必须变革！或许孩子们长大后，不记得曾经

上过年、月、日这节课，也不记得曾经的老师上了什么内容，但是我

期冀这节课带给儿童思考问题的方式，伴随他们的成长，不断萌芽，

最终变成一棵苍天大树！

这次2022年新课标，在“综合与实践”这一部分的主题概述中

指出，学生要学会运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、

提出问题、分析问题、解决问题的全过程，深刻地感悟数学知识之间、

数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的关系。

字字句句，似乎都在讲这节课到底该怎么教？

主题活动一

年、月、日知多少？

首先，在教学之前，教师们，我们得问问自己，对于年、月、日，

自己知多少？只有我们有一桶水，才能给孩子们一杯水。的确，这节

课需要我们脑补的知识太多了，因为它不仅和历史学科相息相关，更

与地理科学有着紧密的联系，是一节妥妥的“跨学科”综合与实践课！

同时更是一节研究型课程，通过研究自学的方式，能够培养孩子们的

调查能力、信息化素养以及“知其然，亦知其所以然”的科学精神。


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