幼儿园:慧玩数学故事

2024年3月17日发(作者：王朝霞数学试卷有哪些)

小1班慧玩数学故事《长颈鹿比高矮》

长兴县中心幼儿园 陈永超

材料介绍：红黄蓝三色模块若干。

观察对象：嘟嘟、天宇。

一、观察实录：

镜头一：

嘟嘟拿来了这份材料，他很快就找到了长颈鹿的头和身体，并迅速拼好。但是很快拼

完后就对这份材料失去了兴趣。天宇拿到了这份材料后，也跟嘟嘟一样将长颈鹿搭了出来。

天宇的长颈鹿相对于嘟嘟的长颈鹿多了一点变化。但是很快，天宇也对这份材料失去了兴

趣。

分析：

初玩材料兴趣弱，材料运用不完整

幼儿在第一次接触材料后，只是简单的当做一个拼搭游戏，找到长颈鹿的头和身体拼

好，并在游戏中出现了幼儿语言“我搭好了长颈鹿”，并没有想要进一步去探索。

因此，在下一次游戏前，我们与幼儿一起探讨了长颈鹿那神奇的秘密。让我们一起来

看看第二个镜头吧。

镜头二：

嘟嘟和王天宇选择了两人游戏，他们分别各自将长颈鹿拼了出来，嘟嘟搭完后说了一

句“我有一个长的和一个短的”此时教师介入问他：“那个是高的？”而一旁的天宇虽然没

有搭完，但却说了一句：“我这个高！”

分析：

在这次游戏中，幼儿初步出现了比高矮的概念。开始关注长颈鹿的身高，而天宇虽然

没有搭完，却能用眼睛去目测自己搭的长颈鹿比嘟嘟搭的都高，说明幼儿对物体的比较概

念正在不断地清晰，并且最后完成后也确实验证了这一说法。

镜头三：

嘟嘟和天宇正在准备比赛谁搭的长颈鹿最高，于是两人使出九牛二虎之力，但是发现

了一个问题，长颈鹿似乎站不住，于是，游戏后我们就进行了讨论“如何让长颈鹿站的稳？”

我们大家一起想办法，我们采用了其中的一个办法。

镜头四：

嘟嘟将长颈鹿靠在了墙上，这下长颈鹿就不会倒了，嘟嘟搭出了三只不一样的长颈鹿，

然后进行了高矮比较。

二、案例分析：

长颈鹿是新接触的材料，孩子们对其玩法都没有经验，只能在玩中不断积累经验。作