二年级数学上《2、3、4的乘法口诀》听课反思评课记录

2024年4月16日发(作者：往年九中的小升初数学试卷)

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学，依据兔子的耳朵，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么样？嘴巴编出了

2的乘法口诀。在回顾编口诀的过程后，小结编口诀的方法：列、说、

编。然后依据兔子的嘴巴，激发同学自主编口诀的爱好。这之后，依

===《2、3、4的乘法口诀》评课稿

据2、3的乘法口诀和已经学过的5的乘法口诀的规律，引导同学大胆

瑞安市试验学校高娟华

猜想4的乘法口诀会有几条？哪几条？老师适时、主动地引导同学去

《2、3、4的乘法口诀》是二班级上册的教学内容，是在学习5的乘法

探究知识，重知识形成过程的同时充分表达了同学的主体地位。

口诀基础上学习的。在这节课中，陈慧智老师能够紧紧地抓住同学的学

3.重视技能的培育

习心理，大胆放手让同学自己探究口诀的来源，并自己编口诀。同时经

在学习过程中，有了5的乘法口决做基础，在探究2、3、4的乘法口

过小组争论、分析、归纳出口诀的规律，下面我简要地谈谈这节课中值

诀时，特别在学3的乘法口诀时，对同学半扶半放。让同学主动学习，

得我们学习的几个地方：

列出乘法算式，说说算式所表示的意思，再来编写口诀，这时同学很

1．着重情境创设

快就能编出“一三得三”，陈老师这时追问你是怎样想的？有同学就

老师依据同学的特点对教材进行了制造，利用小兔子的情境激发同学学

说是用5的乘法口诀想出来的，表达了同学的主体地位，同时同学的

习的爱好，进而顺当地完成了新知识的授学。

爱好很深厚。对2、4的乘法口诀完全放手，让同学自己编口诀，这样

2．着重知识形成过程

设计由易到难，层层深入，表达了教学的一般规律，符合同学的认知

陈老师采纳探究学习的方式，促进同学主动学习和进展。老师先扶着同

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二年级数学上《2、3、4的乘法口诀》听课反思评课记录

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规律，使同学能积极的参加到学习中来。

4.着重课堂的调控

有些同学在学习乘法口诀之前已经能背诵，而有的同学对乘法口诀却毫

无所知，这样的两极分化现象在课堂教学时较难掌握。教学时，陈老师

把讲解的重点放在乘法的意义，编制口诀的方法与记忆方法的引导上。

把口诀的记忆方法的探究交给同学，让他们采纳自己的方法援助同桌、

小组成员记熟口诀。在这样的学习氛围中，孩子主动去记，有爱好去记，

而竞赛、嘉奖红花等形式又进一步调动同学记忆的积极性。

5.着重思维的培育。

陈老师让同学在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发觉每一句口

诀的含义，有利于培育同学的创新技能。2、3、4的乘法口诀教学，在

环节设计上的跨度比较大，从扶到放之间，能让同学大胆猜想，通过独

立思索，小组合作编出口诀，使同学能主动地去发觉、探究、体验，不

仅有助于同学理解记忆口诀，同时，也能培育同学的抽象概括技能和迁

移类推技能，取得了较大的收获。知识的获得完全依靠同学，主体地

位比较突出，同时也留意到同学的观测和学习方法的培育，如口诀几

句等，很好的表达了课改的新理念。

总之，本节课的教学目标定位精确，设计符合新课标的理念，在生动

活泼的数学活动中，既掌控了基础知识，形成了知识技能，又促进了

自主探究技能的提高，感谢陈老师为我们展示了如此精彩的课例。

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