2024年3月30日发(作者：新里程数学试卷第六单元)

《长度单位、角的初步相识、相识时间复习课》教学设计

一、教学目标

（一）学问及技能

通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步相识、相识时间的学问有

系统性的相识，初步养成回顾及反思的良好学习习惯。

（二）过程及方法

在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步相识、相识时间

的相关学问，培育学生对学问进行整理的意识和实力，发展学生思维水平和

解决问题的实力。

（三）情感看法和价值观

扶植学生积累数学活动阅历，感受数学思想，同时感受到数学及生活的亲

密联系，提高数学学习的爱好。

二、目标解析

基于学生已有的学问阅历，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步相识、

相识时间的学问，并在不同的操作中，亲身经验学问的形成过程，在解决问

题的同时巩固所学的学问，培育学生解决问题的实力。

三、教学重难点

教学重点：坚固驾驭长度单位、角的初步相识、相识时间的学问。

教学难点：运用所学学问解决实际问题。

四、教学打算

课件、钟面等

五、教学过程

（一）设问中揭示课题

1．情境中设问

（1）课件出示第100页图（二）的情境图。

（2）指定学生说说和这学期学的什么学问有关？

（3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位

有哪些？

（4）计量一节课的时间应用到什么计量单位？

2．揭示课题

板书：长度单位、角的初步相识、相识时间

【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，激活学生已有的学问阅历，

激发学生学习数学的爱好，使学生能快速进入学习状态。

（二）操作中梳理学问

1．复习长度单位

（1）回顾已学过的长度单位。

测量铅笔的长度应选（ ）作单位，测量一棵树的高度应选（ ）作单位。

①引导学生回顾已学过的长度单位。

②思索：测量物体的长度应选谁作单位？

③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。

④学生汇报：米和厘米之间的关系。

（2）刚好练习。

①填一填：（课件出示教材第102页的第5题。）

先让学生独立完成，然后全班沟通，并说说自己的想法。

②量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。

③画一画：（课件出示下面的题目。）

a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

2．复习角的初步相识

（1）角的组成

①学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。

②学生作业展示并进行评析。

（2）角的分类

①课件出示下面的三个角。

②指定学生说出各个角的名称，并说说你的推断方法。

③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。

（3）刚好巩固

①看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为

什么？

②画一画：从这个角的顶点动身画一条线，把它拆分成两个角。这两个角

可能是什么角？会有几种不同的状况？

先让学生组内沟通，然后独立完成，最终全班沟通。

3．复习相识时间

（1）课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些学问？

①先组内沟通，再全班沟通。

②这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？

（2）刚好练习

①画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。（3时、9时）

②写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角？（教

材第101页的第3题）

③拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

4:00 7:00 6:50 10:20

【设计意图】在复习长度单位、角的初步相识、相识时间时，没有单纯地

进行学问点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等

操作活动中，经验复习学问的全过程，避开学生感觉到味同嚼蜡，同时让学


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