2024年4月13日发(作者：数学试卷命名规范)
《三视图》教学课件设计说明
《三视图》是义务教育课程标准教科书人教版九年级第二十九章第二节中的
教学内容。
一：教材内容
本节课是画基本的几何体的三视图。教科书从学生生活周围熟悉的物体入
手，使学生对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。本节课通过
从不同方向看立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。
在本学段要求会画几何体的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描
述基本几何体或实物原型。在这一活动中，涉及学生的空间想象和对几何图形的
记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。体会生活中看事物的不同方面。
二：教材的地位、作用
本节教材主要培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几何打下基础。
三：教学思路、学情及教法
1、本节课从不同方向观察物体，要求学生能描述简单立体图形的视图，能画简
单几何体的三视图，并识别所见到的视图的形状与类别。主要以学生独立思考，
合作探索活动为主，进一步发展学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值
的认识。
2、不同的人对事物的认识不同，让学生也进一步体验，不同的人对数学的认识
也不同。
3、在活动中培养学生的能力，以研究的态度对待活动，在活动中激起学生对数
学的兴趣，进一步引导学生研究数学。
4、可让学生通过观察、实验、动手尝试、探究解决，从而激发学生学习数学的
兴趣，发展空间观念。
四：教学手段：
1、多媒体演示以及展示实物、学生亲自搭建直观地表现立体图形。
2、分组讨论，加强合作。
五：教学环节安排：
本课共安排八个教学环节，由浅入深，层层递进。这八个环节分别是：（1）创设
情境、激发兴趣（2）揭示课题、形成概念（3）难点突破、总结规律（4）跟踪
训练、加深理解（5）拓展练习、提高能力（6）逆向思维、开阔视野（7）学后
反思、实际应用（8）总结归纳，全课结束。
六：教学评价
在教学过程中,始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主探究、合作学
习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，
要培养学生良好的数学素养和学习习惯，是学生由学会到会学，实现大的飞跃。
大城县南赵扶中学教师：郑宝刚
《三视图》教学设计
教 材：义务教育课程标准试验教科书人教版九年级数学下册
授课教师：
大城县南赵扶中学教师：郑宝刚
教学目标：
知识技能：1．会从投影角度深刻理解视图的概念。
2．会画简单几何体及简单几何体组合的三视图。
数学思考：1．通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。
2．通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位
置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。
情感态度：1．培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从
生活中发现数学。
2．在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用
数学的热情。
教学重点、难点：1．从投影的角度加深对三视图概念的理解。
2．会画简单几何体及其组合的三视图。
3．对三视图概念理解的升华。
4．正确画出规则几何体的三视图。
教学过程：
问题情境 师生行为 设计意图
活动1 从现实生活中的问
创设情境，激发兴趣。 学生思考：下列图形我们总是从哪些角度题入手，创设学习三
来展示的？ 视图的数学氛围 ，
使学生能够了解到，
创设情境,激发兴趣
知识 来源于生活，
在生活重要学会了
观察与思考。
这次演习最大的
“
得
”
就是时隔七年中俄海
聪明的同学,你发现了吗，我们总是从哪几个角度来展示的?
新闻
?
军再次聚首黄海，让美日韩等国浮想联翩，达
到政治
“
震慑
”
的目的。
教师引出课题：
在生活中我们应从不同角度，多方面地去
看待一件事物，分析一件事情。
数学中我们只从三个不同方向看同一物
体，所以，每一个物体都有三视图。
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