人教版五年级数学下册数学实践活动《打电话》

2024年3月30日发(作者：济南高一数学试卷分析)

数学实践活动《打电话》教学设计

——廖家村小学 向俊蓉

教学目标

1.通过小组合作的探究活动，综合运用所学知识和方法研究打电话的多种方案，

并适当优化出最佳方案。

2.通过画图的方式发现事物隐藏的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

3.体会探索的乐趣，感受应用数学的愉悦。

教学重难点

重点：探究打电话通知的多种方案并优化出最佳方案。

难点：能根据最佳方案探究其中的规律。

教学过程

一、提出问题，读懂图意

师:今天，我们研究什么?(出示课题:打电话)如果我用打电话的形式通知一

位同学需要1分钟，你能读懂这张图吗? 1

师:我有急事要用打电话的形式通知3位同学，如果通知一位同学需要1分

钟，一共需要几分钟？”

你能像我这样表示出来吗?(请学生独立在自备本上表示出来)

反馈学生作品：

方案一：单线通知

生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。

师:像这样1分钟只通知1个人，我们把它叫做逐个通知。

照这样的方式通知下去，通知5个人要几分钟，通知50个人呢?

生:通知5个人要5分钟，通知50个人就要50分钟。

师：想一想：还有更快的方法吗？

方案二：相互通知

生：两分钟。

师：在第二种方案里怎么有两个“2”呢?

生:因为他们都是同时通知的。

师:你说了一个很关键的词:同时。(板书:同时)

师:知道消息的两个人都在同时打电话，都没有空闲，我们就把这种方式叫

做相互通知。(板书:相互通知)

师:看来，第一种方案比较费时。(板书:费时)而第二种方案通知的时间比较

少、省时。(板书:省时)

师:(小结)在紧急情况下，要想在最短时间内得到消息，就要让知道消息的人

相互转告，这样都不空闲就节省时间。

二、尝试探索，发现规律