2024年3月9日发(作者：数学试卷讲评方法)

分数的初步认识教学设计

一、教学目标

1.结合数学绘本，通过操作活动使学生初步认识几分之一，会读写简单的分数；能比较几分之一的分数的大小。

2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。

3.感悟数形结合的数学思想方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。

二、教学准备

学生任务单、板书、圆片、正方形折纸、彩色笔。

三、重点难点

教学重点：初步理解分数的含义。

教学难点：初步认识分数的含义，建立分数初步概念。

四、 教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，这位是保罗大叔，他是“快乐披萨”的店长，目前他遇到了一些麻烦，我们看能不能帮助他。

师：好的，接下来我们来看看披萨店发生了什么事。

师用课件演示绘本故事《保罗大叔分比萨》。

（二）激活平均分，感受分数的必要性

1.回顾平均分与除法

师：保罗大叔把比萨分给一对双胞胎兄弟，他们一开始为什么争吵？

师：对，因为他们都认为自己的比萨比较小。事实上，保罗大叔分配披萨公平吗？（公平。）

师：假如你是保罗大叔，你会怎么说服两兄弟其实两块披萨的大小是一样的？请上台用教具演示一下。

生操作对折比萨教具：把切好的两块比萨放在一起，它们正好重合。

师：同意吗？你为什么这样对折？（刚好重合就能分得同样多。）

师：像这种每份分得同样多的方法我们把它..叫做什么？（平均分。）

1

师：同学们，我们二年级学的平均分与哪一种运算有关？（除法。）

师：看这是什么符号？（除号。）

师：这节课我们继续研究它的相关知识。

板书：除号。

2.感受分数的必要性

师：保罗大叔把一个比萨平均分成 2份，每人分得多少个？（每人分得半个披萨。）

板书：半块披萨图片。把一个披萨平均分成2份，每份是披萨的一半。

师：后来又进来四个孩子买比萨。保罗叔叔这次是怎么分的？你估计要发生些什么事情？（四块披萨没有平均分，四个人可能会吵起来。）

师：保罗大叔只好重新做了个披萨，把它平均分成4份，再重新分给4个孩子。每个孩子能吃到4份中的一份。

板书：四分之一的披萨图片。

师：假如又进来了8个孩子，把一块披萨平均分成4份后，你能继续把披萨平均分成8份吗？

师：每个孩子吃多少？（8份中的一份。）

板书：八分之一的披萨图片。

分着分着，保罗大叔突然眼前一亮，他想到了一个好主意。以前他是把披萨一个一个卖，现在完全可以把比萨平均分成2份、4份、8份来卖的！于是，他重新制定了一份菜单，看！

可是，问题出现了，前来光顾的客人越来越多，可顾客们又觉得菜单上的名字太长，得不到他们想要的披萨。

师：菜单太长确实很麻烦，这几块披萨如果能用数表示就好了。

师：这几块披萨能用整数表示吗？（不行！）

师：那应该用什么数表示？（分数！）

引导学生说出二分之一、四分之一、八分之一。

师：根据小朋友们的建议，保罗大叔又重新设计了新菜单，一起来看看吧！（师出示课件）

小结：像

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这样的数，就是我们要认识的新朋友，分数。

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