人教版九年义务教育五年制小学数学第四册

2024年4月8日发(作者：高考数学试卷格式图片大全)

：人教版九年义务教育五年制小学数学第四册第129页\"两步应用题\"例1。

教学目的：

1.使学生初步理解含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2.能抓住题目中的已知条件分析题中的数量关系,会分步列式解答含有三个己知条件的两步应用题。

3.通过自主探求、合作交流,提升学生分析和解答应用题的水平,并能使用所学的知识解决简单的实际问

题。

教学重点：使学生初步理解含有三个已知条件的两步应用题的结构,能抓住题目中的已知条件分析题中的

数量关系,会分步列式解答两步应用题。

教学难点：通过尝试画线段图,使学生初步掌握表示总数的线段图的画法,并且使学生知道用线段图能够

协助我们分析应用题。

教具、学具：课件、一篮红花、数学书、一袋花。

教学过程：

一、引入新课

同学们,在你们每组的桌面上都有一个大纸袋,你们想不想知道里面装的是什么?请你摇一摇、晃一晃这个

纸袋,猜一猜里面装的是什么?(让学生猜，给充分的时间数,指名回答。)

屏幕出示：|同学们做黄花25朵,做紫花18朵|

师：同学们做黄花25朵,做紫花18朵,看到这两个条件,(指屏幕)你能想到什么?怎么算的?依据这两个条

件你们所想到的,用一步计算就能够了,这是我们学过的应用题,今天我们继续学习应用题。(板书：应用题)

师：刚才,你们收到了的礼物是黄花和紫花,你们知道吗?老师为了奖励你们,还特意请同学们帮忙做了一些

红花呢,你们看,这就是用来奖励你们的小红花,(出示一篮红花)那你们想不想知道做了多少朵红花?如果让你只

根据这两个条件,(师指着屏幕上的两个条件)能知道做了多少朵花吗？

二、 新课教学

1.谁愿意大声地把这道题完整地读一读?

2.我知道二年四班的小同学很爱动脑筋,我想你们一定愿意通过小组讨论自己来解答这道题,是不是?每个

小组讨论的候,能够用手中的花摆一摆,也能够在练习本上试着画画线段图。一会儿,我请你们说一说你是怎么

想的、怎么做的,好吗?那开始吧。(各小组开始讨论?师巡视。)

3汇报。

师：谁愿意说说你是怎么想的?

(指名回答)

师：刚才同学们通过摆花分析了这道题。其实,我们在分析题的时候,能够用实物摆一摆,像这道题就能够

用花摆。但是有些应用题的数太大,用实物摆不方便,这时我们就能够请线段图来帮忙。谁愿意把你画的线段

图展示给大家看?(用实物投影展示,指名说思路,师随机评价,随后师演示。).我们通过摆花和画线段图两种方法

分析了这道题,谁能说说：这道题先求什么?再什么?这道题让我们求做了多少朵红花,为什么要先求黄花和紫

花一共多少朵?每一步怎样列式呢?

(师板书小标题和算式及答)

现在我们知道做了40朵红花。想一想,刚才我们用几步求出红花有多少朵的?我们把这种类型题就叫两步

应用题。(板书：两步)这道题就是两步应用题中的例1(板书：例1),你们会了吗?同学们通过小组讨论自己学

会了这道题,看来你们真是很了不起!

4.不过,我这还有一个问题,请同学们接着看屏幕：我想请你把第三个已知条件(点击后条件闪烁)稍稍地改

变一下,仍然用两步计算来求做了多少朵红花,你能试试吗?

(指名回答)

(生说同时屏幕出示：红花比黄花和紫花的总数多3朵、红花是黄花和紫花的总数的3倍。)

师：同学们自己试着改变了第三个条件,就变成了不同的两步应用题,现在请你在这两道题中选一道,把算

式和结果写在练习本上。

(巡视时,指名板演：你能不能说说你是怎么想的?)

小结：实际上,我们把第三个条件稍稍改变一下,有很多种改法,但是不管怎样改,我们要求红花的朵数,就要

看看红花与什么相关系,然后确定先求什么,再求什么,每一步怎样计算。大家明白了吗?下面我们就一起来做几

道练习题吧!

三、巩固练习

老师为你们安排了二种形式的练习：请同学们看,做一做。

1.选择题。

同学们跳绳。小华跳75下,小明跳85下。小青比小华和小明跳的总数少30下。小青跳了多少下?

(1)75+85=160(下)

160-30=130(下)

(2)75+85=160(下)

160+30=190(下)

同学们看,老师给出两种答案,(指屏幕)哪个是准确的?你认为第几个答案对,就伸出几个手指,开始!

2.做一做。

我们再来闯第二关：做一做。请同学们把书轻轻地翻到130页,看上面做一做中的第二题,谁愿意读一读?

请同学们在练习本上做出来。(屏幕出示,学生看书做。选一名同学板演。师评价并奖励红花)

四、结束语

同学们,这节课我们不但学会了两步应用题,而且用这些花能够做花环.风铃……好多美丽的东西。那你们每

组有6个人,怎样分这43朵花呢?能平均分开吗?自己想一想，课后和同学们讨论一下。

教学设想

本节课的教学内容是求比两个数的和多(少)几的数的两步应用题。在设计本节课时,我依照教材的编排意

图和学生的认知规律,借助多媒体辅助教学的功能,突出教学重点,突破学习难点,旨在培养学生的学习兴趣,激

发学生的求知欲。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识,参与知识的形成过程,同时发展水平。我的教学

设想是：

1.创设情境,引人新课。

2.自主探求,鼓励创新。

3.练习设计旨在增强趣味性、实效性。