数学广角推理评课稿数学广角评课稿

2024年4月17日发(作者：日本留学回国留考数学试卷)

数学广角推理评课稿数学广角评课稿

数学的广角问题教学是教学中的难点，听完课的你又有什么评价呢？下面就随小编一起去阅

读数学广角评课稿，相信能带给大家启发。

数学广角《搭配中的学问》，这部分内容在《课标》中属于“实践与综合应用”领域，主要

是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、

具有一定挑战性的简单的排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。让学生经历观察、操作、

实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时，获得一些初步的数学实

践活动经验，感受数学在生活中的作用，并培养学生有序思考问题的方法。

11月5日我们在鸣谦小学有幸听了乌金山小学刘海霞老师、聂店小学赵立梅老师的讲课，

两位老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方

法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激

情地学习数学。不仅如此，教学中，老师们还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富

有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使

得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。我认为两位老师的讲课主要有以下几方面的亮点：

1、创设情境，贴近学生生活实际

“数学广角”属“实践活动”的范畴，非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强

调数学知识在现实生活中的应用。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极

性。首先由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合

的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。用学生经常接触的生活问题作为教学

内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活

事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

2、以学生为主体，注重学生自主探究。

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，老师们通过

让学生看一看、想一想、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学

生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在词语搭配这个环节

上，老师又开展小组讨论，选择方法的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，引导学生

从不同侧面进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性，让学生体验到成功的喜悦。

3、培养学生多角度思维。

教师通过几次个例题和操作实践，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践，对具体的方

法最后提出总结，根据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的

重要性。

4、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。

有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学

生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。整堂课对学

生提出的方法只要是按一定顺序的，老师们都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学

生的多角度思维。

5、关注情感与评价激励。

情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在

本节课中老师的教学语言生动又激励性，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用，使得学

生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦。这样的教学，学生不

只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学方法

去解决生活中搭配问题。

总之，老师结合学生实际与教材内容，遵循新授课三步导学教学策略对本节课的设计，充分

体现了老师先进的教学理念和追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。

在这里也提点我个人不成熟的看法：“教育是一门遗憾的艺术”。不管准备的怎么好，一节课

总有很多优缺点。可以看出老师们在课前准备十分充分和做了许多设想，由于经验不足，还是有

一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高。再加上教学内容安排较多，在

课堂教学中时间有点赶，导致讲解不够深入，有些环节讲得有点仓促。通过这节课的教学，也让

我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能

力。