六年级上册数学广角《数与形》评课稿

2024年4月17日发(作者：江苏2023小升初数学试卷)

《数与形》评课稿

今天听了程老师执教的六年级数学广角中的

还不错，下面谈几点自己的看法。

一、学习目标落实到位

《数与形》一节课，整体上感觉

本节课用图形表示算式，在探究过程中发现正方形能快速计算，

规律，写出计算每个图形小正方形个数的算式，

并从中发现

这是知识目标。通过小组合作探

究数与形之间建立联系，寻找规律、发现规律，运用规律提高计算能力，这是过

程与方法目标。运用多媒体课件，直观形象地给学生提供了学习资源，在学习中，

让学生感受到了数学的趣味性，同时又培养了学生爱数学，勇于探索的精神。这

是情感目标。

二、课前引入恰当好处。师：在六年里我们都学到了哪些数学知识？生：我

们学过长方形、正方形的面积。师：这是关于形的知识，生：我们学过四则混合

运算，师：这是关于数的知识等，这些知识有的属于数，有的属于形，今天我们

就来学习数与形，这时揭示课题再合适不过了。

三、小组合作真实有效。当合作要求出示以后，孩子们都在积极动脑筋，探

究发现每个图形与小正方形个数的规律，但由于换了环境，老师和学生都有点胆

怯，没敢放得开，学生探究学习气氛不够浓，不够烈。但老师能把问题抛给学生，

让学生从中发现规律，就说明老师已把学生到成学习的主人，小组合作真实有效，

发挥了学生的主观能动性。

四、老师引导到位。1+3=？1+ 3 +5=？1+ 3+ 5 +7=？师：这是什么数相加？

生：奇数

师：什么样的奇数？生：连续。师：是3 +5+7=？吗，生：必须从1开始的。

最后老师让学生完整的表达：从1开始，连续的几个奇数相加的和等于几的平方。

然后老师把规律板书到黑板上。

五、教学环节，过渡自然，环环相扣，教师语言简练，极具激励性、启发性，

表现出了肖老师有很高的数学素养。

专家。

六、课堂练习题由易到难，很有层次。但由于时间把握上，课前的与学生谈

尤其课件制作先进，有动画感，不愧是电脑

话不必要，如果能去掉这一环节，练习题就能顺利做完。

七、用著名数学家华罗庚的名言作课堂总结，使整节课再次升华。课已下，

学习思绪不止。

提点建议，只是个人看法：

一、本节课程老师对规律的探究不够深入，没有深入探究图形与算式之间的

关系，数与形结合的不够好，学生规律的得出是单纯分析算式得出的而不是数形

结合分析的结果。因为数与形中的找规律本身知识就很难，

中能否准备一些小正方形让孩子们动动手、

所以在小组合作探究

摆一摆，实际感知摆成的图形与边长

的个数之间有怎样的联系，同时又能培养孩子们的动手能力。

二、课堂拓展练习有点多，时间把握的不够好。

总之，程老师执教的这节课是一节高水平、高质量的课，值得学习，值得效

仿！