七年级数学月考试卷分析

2023年12月5日发(作者：数学试卷中考2022长沙)

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七年级数学月考试卷分析

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一、试卷评价分析

试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考察了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面

二、试卷题型分析

我校第一次月考七年级数学试卷分值为120分,考试时间为100分钟。题型有3种：选择题、填空题和解答题。各题的难易程度区分如下：

1.选择题：选择题一般为10道题,由浅入深,难易程度一般为简单到中等难度,最后2道题目可能比较难。分值为10×3=30分。

2.填空题：填空题一般为6道题,前4道题都是极其简单的类型,最后1道题的难度稍大,一般为中等难度。分值为4×6=24分。

3解答题：

解答题（一）17、18、19题,每题6分,共18分；17题考查数的分类,属容易题,18题考查三视图的画法,属于容易题。19题考查新定义运算,属于中等题。

2 / 7 解答题（二）20、21、22题,每题7分,共21分；20题考查学生的计算能力,属于中等题,21题考查学生对知识的拓展,属于中上难度题目。22题考查学生的知识运用能力,属于中等题目,

解答题（三）23、24、25题,每题9分,共27分；23题主要考察学生数轴,相反数,绝对值,有理数大小比较,属于综合题目。24题主要考察有理数的计算,难点在于水位和前一天对比（易错点）,属于中上题目。25题主要考察了学生数形结合的思想的运用能力,属于难题。

计算类型的题,难度一般,分值为4-9。最后三道为综合类题目,考察学生的各个知识点综合运用情况。综合题目,第1小问难度较低、2、3小问难度较高,是考生拉开分值的题目。

三、成绩及题目分析：

1、成绩分析

本次七年级参加考试的学生总数198人,平均分63.97,最高分111分,最低分18分,试题难度值0.53；优秀率9.6%,合格率38.89%,低分率14.14%,人数及比例见下表：

七年级数学成绩基本指标（三率三分法）

学科

数学

应考人数

198

实考人数

198

缺考人数

0

平均分 最高分

63.97 111

最低分

18

优良率

19.19%

及格率

38.89%

低分率

14.14%

七年级数学成绩等级分布统计表（六段法）

优秀（96-学科

120）

人数 比例

良好（84-95）

中等（72-83）

比例

临界（60-71）

人数 比例

较差（40-59）

人数 比例

极差(0-39)

人数 比例 人数 比例 人数

3 / 7 数学 19 9.6% 19 9.6% 39 19.69% 26 13.13% 67 33.83% 28 14.14%

2、题目分析

题号 考察内容 平均分 得分率 失分原因 教学建议 题目层次

1 正负数的意义

2 数轴概念

3 绝对值性质

4 倒数概念

5 绝对值、有理数比较大小

6 相反数概念

7 有理数大小比较

8 有理数运算

9 有理数定量标准

10 距离概念

11 相反数、绝对值

12 相反数及有理数加法

13 有理数大小比较

14 有理数减法

2.12 70.7%

1.97 65.7%

1.51 50.3%

1.63 54.4%

1.59 53%

2.28 76%

2.06 68.7%

1.64 54.7%

1.87 62.4%

1.46 48.6%

2.81 70.25%

2.19 54.75%

2.94 73.5%

2.43 60.75%

对正负数的意义理解不清

对三要素含糊不清,尤其是正方向和单位长度的遗漏。

|a|=-a(a<0)性质的理解

倒数和相反数概念混淆

两个负数比较大小,例如-1>-2,学生总认为是-1<-2

对相反数概念的理解不够透彻

对数据的分析出现偏差从而导致错误

计算不过关,例如：

－22和(－2)2的理解和计算有误从而导致失分

对（25±0.1）㎏理解审题不清,很多学生选0.1 从而导致失分。

只考虑点的一边忽略了另一边的距离从而失分

对相反数、绝对值概念的理解不够透彻。

一个数比-2大-3的数,学生误以为-2+3来算,粗心大意

227和的比较,对值很22多学生都不清楚,7值约3.142不会划,遗忘的近似值是3,141

对题目理解不到位,列式错误,从-2℃降到-26℃,学生

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强化学生概念的理解

强化训练增强学生的动手能力

多举例,多训练

加强学生练习量

多利用数轴直观教学,让形来体现数,渗透数形结合的思想方法

加强概念教学,加大练习。

加强学生审题训练

强化－22和(－2)2这类题目的理解和训练

±0.1是指可以多0.1,也可以少0.1,加强对学生问题分析能力的培养

教学中要加强分类思想的渗透。

通过强化训练提高学生的掌握程度

培养学生细心,认真计算的良好习惯,

在训练中做穿插训练,时常讲解训练。

加强此类题目训练,这类题目列式都是大数理解

掌握

掌握

掌握

运用

理解掌握

运用

运用

理解掌握

掌握运用

掌握

运用

运用

掌握运用 列式为-2-26

15 乘方的概念 2.73 70.68% 对底数和指数理解不到位,尤其是底数为负数是整体原则不清

减小数,注意方法训练。

加强整体性原则题目的强化训练,例如：-2的3次方,-2必须用括号括起来看成一个整体。

强化阅读理解性题目掌握

16 有理数加减1.87 46.75% 对创新新概念不理解,领悟理解、及乘法

17 有理数分类

18 三视图的画法

19 有理数混合运算

20 有理数计算（乘方、乘除、加减）

21 绝对值的性质

22 有理数乘除法综合运用

23 数轴、相反数、绝对值、比较大小

24 有理数加减综合运用

25 数轴,对称及分类

4.25 70.83%

5.06 84.32%

3.17 52.83%

3.62 51.71%

2.98 42.57%

3.85 55%

3.08 34.22%

3.55 34.44%

1.34 14.89%

能力不佳,计算不过关导致失分严重。

很多学生认为是一个有理数从而导致失分

画图不严谨,解题格式不规范。

对运算法则和运算顺序掌握不到位,加上计算粗心导致失分

对创新新概念不理解,领悟能力不佳,列式不正确,计算不过关导致失分严重。解题格式不规范

对绝对值的非负性理解和掌握欠佳。解题格式规范性不高

审题不清,理解不到位,计算不过关。

学生审题不清,求出数的相反数和绝对值,然后在比较大小,很多学生遗忘比较,两个负数比较大小不过关

很多学生都用当日水位和警戒比,忽略题目的要求,学生粗心大意造成失分。这道题是近几年区统考的高频考点

学生对称理解不清,缺乏分类思想方法

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的训练

教学中应明确是一个无理数。

教学中要训练学生严谨的科学态度,规范解题格式。

强化训练,练中总结,总结中提升

强化阅读理解性题目的训练,加强乘方的运算训练,从而提高得分率。

多做题组变式训练,从而使学生理解内化。

加强审题训练,充分挖掘题目条件,强化计算能力

培养学生认真审题,细心计算的良好习惯,加强两个负数负数比较大小的训练。

在教学过程中要精讲多练,培养学生细心审题,严谨的的解题思路

在教学过程中补充完善知识,渗透数学思想方法和解题技巧

运用

掌握运用

掌握

运用

理解、掌握、运用

理解、

运用

理解、

运用

掌握、运用

掌握、

运用

理解、

掌握、

运用

四、存在的问题分析、说明及改进办法。

1．存在的问题

（1）基础知识、基本技能不过关。尤其相反数,绝对值,倒数,乘方概念掌握（1、3,4、11题）

（2）审题不清,读题不细。比较突出的表现在22、23、24题上,审题只看了一部分,对关键点,关键词的理解不到位,马虎粗心。

（3）没有养成良好的解题习惯。比较典型的如第19、20、21题,大多同学解题步骤不规范,计算粗心,更缺乏检验的习惯。

（4）数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高,基本的数学思想需加强。如第10,25题,对数形结合、分类讨论思想方法运用比较薄弱；

2．存在问题的原因说明及改进办法。

分析本次检测存在的问题大致有以下两点原因：

（1）课堂教学对学生学法的指导力度不够,还应再加大对学生的训练力度。

（2）应该重视对学生学习数学兴趣的培养,全面提高学生的数学素养。

根据考试成绩暴露出的几个主要问题,反思整个学期的教学过程,在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：

1．依据课本,夯实基础。新课标指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以我们在今后教学过程中一定要注重课本、强化基础,落实对基本知识的掌握、对基本概念的理解、对基本方法的应用、对基本技能的娴熟、对基本思想的领悟。

2．注重过程,培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程,强化细节,养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程,重视知识的发生过程,养成良好的思维习惯。比如错题集（错题本）使用,学生根据个人的具体情况查缺补漏,将知识归类,将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆,养成习惯。

3．突出方法,提升能力。在教学中,通过一定量的习题训练,让学生自己加以反思,总结,从特殊中发现一般,注重问题的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力、初步思想方法、简单的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题的

6 / 7 能力。

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