2024年4月13日发(作者：聊城在北京中考数学试卷)

第四课时：三位数除以两位数（调商）商一位数的除法

教学内容：冀教版小学数学四年级上第12至13页。

素

质

教

育

目

标

教学重﹑难点

能力训练点

德育渗透点

掌握两位数除法的计算方法

商的个数需要补0占位的除法。

加强探索的能力，会笔算三位数除以两位数，（调商）商一位数的除法。

积极参加与数学学习活动，试商，调商的过程中感受数学学习的挑战

性和乐趣。

简要整体教学思路

三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。这节课与上一节课的不同点是

“调商”。教材选择了光明小学学生向山区小朋友赠书的事情，提出了“196本书，

多少本一包，正好包完？”的问题。先后给出了“每20本一包”、“每22本一包、”

“每28本一包”三种不同的方案，分别列出196÷20、196÷22、196÷28三个

不同的算式，第⑴个问题是上节课所学知识的简单应用，计算的结果由于不能正

好包完，引出第二个方案。196除以22，把22看作20来试商，商9大了，需要

改商8，初次认识什么叫调商。因为196÷22＝8（包）余20本），也不能正好包

完，引出方案三。196除以28，把28看作30来试商，商6又小了，改商7。进

一步认识调商。196÷28＝7（包）正好包完。

学生活动与教师指导 意图说明

一、创设情境，

导入新课：

师：同学们，你们知道希望工程吗？

生：知道。

师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，，

资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学

条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。

师：谁来说说它有什么好处？

生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。

生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于

助人的精神。

．．．．．．

师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，

从生活出发，

捕捉生活中有

意义的知识，激

发学生的学习

兴趣。

生活中蕴

让学

它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的

含着数学，

生用数学的观

号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？

点分析体会生

活，促进其和谐

学习新知：

发展。

师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，

你看到了些什么？

生1：我看到三个同学正在包裹图书。

生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。

生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好

能包完呢？

师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：

（1） 每20本包一包，怎么样？

师：哪个同学来说说怎样列式计算？

生：196÷20=9（包）．．．．．．16（本）

师：你发现了什么？

生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16

本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。

师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现

在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互

交流并共同探讨，你发现了什么？

培养学生主动

小组分工合作，教师巡视。

探索的精神，让

生：196÷10=19（包）．．．．．．6（本）

他们自己动手

196÷30=6（包）．．．．．．16（本）

计算，调动积极

性，培养共同探

196÷40=4（包）．．．．．．36（本）

索和合作能力。

196÷50=3（包）．．．．．．46（本）

通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。

师：真不错，既然每包本数是整十数都行

这一环节的

不通，我们就一起来试试第二个方案：

设计，使学生通

（2） 每22本包一包，可以吗？

过观察，对比，

师：谁来说说算式怎样列？

培养学生判断

能力，学生自主

生：196÷22

学习，让每一个

师：请同学们试着计算出结果。

学生都成为学


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