2024年4月18日发(作者：包括数学试卷的题型有几种)

二年级《观察物体》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单

物体的形状。

（二）过程与方法 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确

观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

（三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习

数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

二、目标解析

这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观

察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形

成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体

的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

三、教学重难点 教学重点：

认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

四、教学准备 课件，

每组一个布熊玩偶

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。

（2）引发问题：

这4个盲人谁摸到的才是大象真正的样子呢？为什么？

（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

2．揭示课题 在生活中，要想了解物体的全貌，就需要我们对物体进行全面的观察。

怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：

观察物体）

【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发

学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，

不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。

（二）观察实践，自主建构

将小熊玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1．定位观察，建立表象

（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

面对小熊坐好，头不要偏手不要动，思考：

你坐在了小熊的哪一面？看到的小熊是什么样子的？和小组内的同学说一说

（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的

（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊是什么样的，教师适时

点拨。

（4）设疑探究：你们看的是同一个熊玩偶，为什么看到的情况却不一样？

2．全面观察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。 （2）交流反思：

现在的你坐在了小熊的哪一面，看到的小熊又是什么样子的？和小组的同学交流一下吧。

3．重点观察，深化表象

对比观察：同一个小熊，为什么两次观察到的结果不一样呢？

是啊，所处的位置不同，观察的角度不同，看到物体的样子就不一样。（板书：位置不

同，观察的角度不同，看到物体的样子就不一样。）

【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交

流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建

立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。三、巩固练习

1.眼力大比拼

如果老师给出任意物体的一个面，你能说出它是在哪一个面看到的吗？课件出示眼里

比拼题。

2.知识多应用

给出一个面能很快说出来，如果三个面都展示出来，你还能辨认出来吗？课件出示题。

四：总结

同学们这节课学得开心吗？把你的收获开心的告诉大家吧。

师：同一个物体，观察的角度不同，所处的位置不同，看到的结果就不一样。有时候

换个位置看一看，就能发现另一种美丽。就像法国雕塑家罗丹所说“生活中不是缺少美，

而是缺少善于发现美的眼睛”

老师希望你们以后在生活中要处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩

子。


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