2024年4月18日发(作者：小升初数学试卷赣教)

1000与10000

【教学目标】

通过对鸡蛋数量的进销情况，体会计数单位（千、万）产生过程，认识计数单位“千”、

“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】

认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】

理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学过程】

一、情景引入。

教师出示统计表。让学生观察，思考：从统计表中了解到哪些信息？有哪些发现？

引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”

还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、探索新知。

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）

出示鸡蛋进销统计表，让学生观察思考。

1．认识一千。

（1）出示一摞纸是100张，这里一共有几张纸？先让学生在书上独立数一数，然后课件

演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？900＋100＝1000

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

（2）出示小方块道具，一百一百的放在一排，当有九排以后，第十排的第十个应该读作

“一千”即：999＋1＝1000

2．认识一万。

以千为计数单位，一千一千地数。

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后演示，师生一起数一数。

教师介绍计数单位“万”。

出示示意图。一组小方块是1000个，这里一共有多少个？学生在书上独立一千一千地数

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一数，并和同桌一起讨论。

教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

三、拓展提高

完成课本的练习1、2题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

四、课堂小结

教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？

教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面

进行自我评价。

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