一年级数学的分类和整理专题教案

2024年4月16日发(作者：高三金太阳数学试卷海南)

一年级数学的分类和整理专题教

案

一年级数学的《分类和整理》专题教案1

一、教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分

类的呈现方式不同，分类结果相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图

表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

二、教学重难点：

重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相

同。

三、学情分析：

一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原

来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类

进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计

表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之

后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意

识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更

加深刻的理解本部分教学内容。

四、教材分析：

分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知

识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分

类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准(20__版)》

将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密

切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让

学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分

类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的教学

与计数(统计)紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实

际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具

体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问

题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的

含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

五、教学过程：

(一)情境引入谈话导入

“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼

物?”(课件出示礼物盒图)师：“你是怎么知道的”?生：“蓝

色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引

出“分类”。

(二)新授

“还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少

个气球”。

1、描述感知分类的标准。

出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果(学生操作过程中播

放优雅的音乐，创造良好的课堂环境)