幼儿园数学活动教学怎样导入

2024年3月17日发(作者：包头市一模理科数学试卷)

幼儿园数学活动教学怎样导入

(一)明确教学活动目标

在幼儿园数学教学中，要想提升教学活动的有效性，就必须明

确教学活动的目标，只有明确教学活动目标，数学教学活动才干

得以顺利开展。针对数学教学活动，〔教师〕在〔制定〕教学活动

的时候，必须以幼儿为中心，依据幼儿的兴趣爱好，制定出能够

引导幼儿身心发展、培养幼儿能力的活动。数学教学活动既要有

教育性，也要有娱乐性，准确的把握教学活动目标，提升教学活

动目标的针对性，才干更好地引导幼儿发展，实现寓教于乐[2]。

(二)提升数学教学活动的趣味性

幼儿年龄小，处于这个年龄阶段的他们比较好玩，抓住这个热

点，要想提升数学教学活动的有效性，教师在制定数学教学活动

的时候，就必须提升教学活动的趣味性，以趣味性的教学活动，

来引导幼儿探究、学习，让幼儿在快乐的活动中加强知识，提升

能力[3]。如，在数字学习中，教师可以拿出10个小板凳，每个

板凳上贴一个数字，然后举行\"汉口号，抢板凳\'的游戏，教师任

意喊出一个数字，比一比谁能快速的找到这个数字。这种游戏化

的教学活动，不仅趣味性强，能够较好地吸引幼儿参加进来，从

而还能更好地引导幼儿熟悉数字，加强幼儿的反应能力。

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(三)提升教学活动的生活性

幼儿教师是启蒙教育，在这个阶段，教师应该让幼儿获得丰富

的感性教学内容。幼儿年龄小，感性的教学内容有利于幼儿更好

的理解与掌握。关于幼儿而言，他们的知识来自于生活，可以说，

生活是他们积存知识的重要途径，为了引导幼儿的更好发展，教

师在制定教学活动的时候，应当依据幼儿的生活经验来引导幼儿

参加到教学中来[4]。如，在学习数字加减知识的时候，教师可以

引入生活场景：小红的妈妈今天买了5个苹果、4根香蕉，请问

小红一共有几个水果呢?关于幼儿而言，水果是他们所熟知的，借

助这样一个生活情境，可以让幼儿感受到数学在生活中无处不在，

进而更好地激发幼儿的学习积极性和主动性。

2数学课堂教学方法

激发学习兴趣，提升教学效率

兴趣，是点燃智慧的火花，是同学最好的老师，也是同学探究

知识的动力。有兴趣的学习可以让同学全神贯注、积极思索。教

育改革家魏书生说：\"兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。\'如果运

用好恰当的教学方法，同学对数学课的内容能够产生极大的兴趣

时，他们的思维就会得到〔拓展〕，思想就会活跃，记忆也会大大

的提升。反之，学习就成了他们的精神负担了，教学效果也会大

大降低。所以，我们教师在教学过程中要尽量调动起同学学习的

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兴趣。

如在教学三年级\"长方形和正方形的周长\'这一课时，我是这样

调动同学学习的兴趣的：\"小猫和小兔要进行跑步比赛，他们从两

个不同的场地同时出发，但是最后两人却几乎同时到达了终点。

小狗裁判也无法推断谁是冠军，只好裁定两人并列第一名。但小

猫和小兔都不服气，都认为自己跑的路程要远些，自己才是冠军。

这可让小够裁判为难了。同学们，你能帮帮小狗裁判吗?\'\"小动物

赛跑\'的情境富有童趣，也符合三年级同学的年龄特征，所以同学

的学习兴趣得到了提升，而小兔和小猫吵架的原因也正是本节课

要探究的问题，课堂教学也就取得了优良的效果。

引导动手操作，提升教学效率

同学对数学知识的接受除了老师的教授，还要通过自己的动手

操作才干加深体验，印象深入。动手操作不但可以促进同学对所

学知识产生深入的体验，还能够从中理解和心得新知识的形成和

发展，并体会到数学学习的过程和方法，从而获得数学学习活动

的经验。著名心理学家皮亚杰说：\"儿童的思维是从动作开始的，

切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。\'

可见手、脑之间有着密切的联系。在教学中要解决小同学的形

象思维和数学知识的抽象逻辑之间的矛盾，就要多组织同学进行

动手操作，以启发同学的思维。如教学\"圆锥的体积\'一课时，课

内导学这一环节是课堂教学的主体部分，要让同学通过进行实验、

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动手操作、分析思索，寻找出不同于书本的别的实验方法，经过

4次等高不等底、等底不等高、不等高不等底、等高等底的圆柱

圆锥体积的转化，让同学自己得出圆锥体积是与它等底等高的圆

柱体积的三分之一。这样让同学通过动脑、动手，培养了他们的

施行能力和革新精神，并让同学在自由的学习空间飞翔，真正实

现自主有效地进行学习。

3激发同学数学学习兴趣

一、为孩子创造学习数学的快乐氛围

陈鹤琴先生认为\"怎样的环境，就得到怎样的刺激\'\"教育上的环

境，在教育过程中起着一定的作用\'。愉快、自由、宽松的环境是

幼儿进行数学活动的关键。教师要为孩子创造合适他们学习的氛

围，老师除了为孩子创造物质的环境，最重要的是精神环境，所

以教师要将自己高高在上的架势放下，活动中要充满激情地感染

孩子，和他们打成一片，拉近和孩子之间的距离，把孩子的情绪

充分调动起来，让他们产生学习的欲望，对教师创设的活动蠢蠢

欲试。如：教师的体态语言，精神面貌，动作的夸张等都能调动

幼儿参加活动的兴趣。

二、导入别出心裁，引人入胜

俗话说：\"优良的开端是成功的一半\'，每节课的开头语我都会

特别制定一下。结合孩子们的年龄特点，他们喜爱儿歌、故事、

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谜语等，因而在大班数学\"5的加减\'时，我用了《孙悟空海底探

宝》的故事稍加情节改动来导入新课的： \"在大海深处，有一座

神奇的宝库，宝库里藏着一棵长满智慧果实的大树，亲爱的小朋

友们，你们想获得智慧果实吗?\'幼儿的求知欲一下子被激发出来

了，孩子们在充满童趣的故事中开始学习数学知识，显得分外开

心、分外专注。

三、用游戏的方法激发幼儿学习数学的兴趣

苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：\"游戏关于儿童是学习，是

劳作，是重要的教育形式。\'儿童的生活离不开游戏，游戏是儿童

最喜爱的活动，是最合适儿童身心发展特点的活动之一，因而，

它也是向儿童进行数学教育的有力手段和重要途径之一。数学教

学中运用了多种游戏化的教学手段，它不仅促进了幼儿的主动学

习，主动发展，而且还提升了幼儿学数学的兴趣和探究精神，结

合游戏活动进行数学教育可使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，让

幼儿在欢愉、轻松的气氛中参加、体验、感受和学习初步的数学

知识。因此， 在数学教学活动中恰当运用数学游戏，既能避免数

学学习的单调与枯燥， 又能加强数学学习的愉悦性与趣味性。如：

在小班的数学活动\"熟悉1和许多\'中，我制定了\"小兔采蘑菇\'的

游戏，教师、幼儿分别扮演\"1兔妈妈\'和\"许多小兔\'。\"兔妈妈\'

在游戏中要求\"小兔\'：\"今天天气真好，妈妈带你们到草地上去采

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蘑菇，每只小兔采1个蘑菇，然后来交给妈妈。一个蘑菇一个蘑

菇合起来就是许多蘑菇。\'在这一系列情节中渗透\"1\'和\"许多\'的

数学概念。从游戏中让幼儿知道数字的概念，教师和孩子是共同

的游戏者，孩子在游戏过程中自由自在，没有负担，幼儿情绪愉

快，自然而然地喜爱上数学活动了。

4培养同学合作学习的习惯

1.培养同学独立思索的习惯

要重视让不善言谈的同学打开话匣子。教师要努力创造条件，

给那些平常不善言谈的同学留有独立思索、大胆发言的时间与空

间。如在提出问题后，先给同学独立思索的时间，之后再参加讨

论。这样既养成了独立思索的习惯，又能确保每位同学都有表达

自己看法的机会。明确小组合作学习的前提条件。教师要通过各

种活动、方法让同学明白：我是社会千万个人中的一员，必须依

赖与他人的交往和合作;与他人交往是一件愉快的事，每一个人都

是我的学习合。

2.培养同学学会倾听的习惯

现在独生子女的唯我独尊的性格是普遍的，不会倾听别人，更

不会欣赏别人。因此，在小组合作学习时，教师要着力培养同学

认真听取别人看法的习惯。使同学意识到倾听别人发言，既是一

种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会

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得到很多启发，获得更多的知识、方法。养成一人发言，组内其

他成员认真倾听的优良习惯。在实际教学中，教师应参加到小组

学习中去，引导同学学会倾听。例如，一人发言后让另外一人重

复;给别人的发言提出自己的看法，并且让同学学会追问：\"你是

怎样想的?\'\"这种思路可行吗?\'\"你理解这位同学的思路吗?\'以此

来关注同学间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为不断强化

倾听意识提供优良的环境。

3.培养同学熟练掌握合作技能

合作时必须要教师事先作好安排，讲清合作规则，使同学掌握

必要的合作技能：包括如何倾听别人的看法，如何表达自己的见

解，如何改正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人

的看法等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员

先独立思索，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说

出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的看法后由记

录员将其整理出来。这样，每个人都有了思索的机会和时间。

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