2024年3月29日发(作者：江苏省中招数学试卷)

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身体上的“尺子”

教学内容

：

北京出版社二年级上册P8《身体上的“尺子”》

学习目标：

1.通过活动，了解人体中的一些有趣的现象，从数学角度感受人体中蕴含的数学信息。

2.在寻找身上的“尺子”测量活动过程中，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估

算意识。

3.在具体的测量活动中，能感受学习数学的乐趣。

教学重点

：

通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系。

教学难点

：

感受人体上的数学。

教学具准备：

直尺、铅笔、练习纸、多媒体课件等。

活动过程

：

活动一：创设情境 导入新课

1.师：有个小朋友叫小明，他想测量自己的身高，可是他手里只有一把20厘米长的尺

子，该怎么办呢？

（学生自由回答，教师根据学生的思路适时回应）

2.师：大家也帮小明想了很多好办法，但你知道吗？小明灵机一动，用尺子量出自己脚

的长度，很快就知道了自己的身高，你们想知道是怎么回事吗？你猜测一下是怎么回事？

（学生可能的回答：想）

（学生自由猜测）

3.师：小朋友们知道吗？原来啊，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密。今天

我们就来寻找藏在我们身体上的“尺子”。

（教师板书课题：身体上的“尺子”）

［设计意图说明：以奇激趣，利用学生身高与脚长之间的关系，激发学生学习的兴趣。］

活动二：探究交流 解决问题

（一）身高与脚长的关系

1.师：那么，你们的脚长与身高有什么关系呢？我们一起来测量测量一下身高，再来测

量一下自己的脚长，看看它们之间有什么样的秘密。

（1）师：在进行测量前，我们一起来回忆一下测量时要注意什么？

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（学生自由回答，教师根据学生的回答，梳理学生关于测量的思路及注意事项）

（2）分组活动。

师：请4人小组测量自己的身高和脚长，并将数据记录在下表中。

姓名

身高

脚长

（学生进行测量，教师巡视，指导学生进行测量）

（3）全班交流。

师：我们一起来交流一下，看看会有什么发现，能不能找到你们身高与脚长的秘密呢？

（学生汇报数据，教师记录在黑板上，根据数据进行秘密的寻找和交流）

师：经过我们的努力，我们发现了人体的身高约是脚长的7倍或8倍。同学们，你们说

身体上的尺子，神奇吗？

（学生可能的回答：神奇）

师：那么，现在你知道小明是怎么算出自己的身高的吧。

（学生可能的回答：量出自己的脚长，用加法计算就可以了）

2.师：其实在我们的身体上，还有这很多秘密呢？我们一起来看看我们的身高与一庹长

有什么关系呢？

（二）身高与一庹长的关系

1.师：小朋友们，你先猜想一下，你的身高与一庹长有什么关系？

（学生自由发言，教师记录学生出现的思路）

2.师：那么，怎么能知道一个人的身高与一庹长的关系呢？

（学生可能的回答：测量）

3.师：对，我们就用数据说话，测量出自己的身高与一庹长，看看它们之间有什么关系？

（1）分组活动

师：请4人小组测量自己的身高和一庹长，并将数据记录在下表中。

姓名

身高

一庹长

（学生进行测量，教师巡视，指导学生进行测量）

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（2）全班交流。

师：我们一起来交流一下，看看会有什么发现，能不能找到人体身高与一庹长之间的秘

密呢？

（学生汇报数据，教师记录在黑板上，根据数据进行秘密的寻找和交流）

师：经过我们的努力，我们发现了人体的身高与一庹长查不多。真是了不起，我们又发

现了身体上的一个数学秘密。

（三）拳头一周的长度与脚长的关系

1.师：让我们再接再厉，看看拳头一周的长度与脚长之间有什么关系？

（学生自由猜测，因为有之前的研究经验，可能有的学生会猜测相等）

2.师：让我们还是用数据说话，测量出自己的拳头一周的长度与脚长，看看它们之间有

什么关系？

（1）分组活动

师：请4人小组测量自己的身高和一庹长，并将数据记录在下表中。

姓名

拳头一周的长度

脚长

（学生进行测量，教师巡视，指导学生进行测量）

（2）全班交流。

师：我们一起来交流一下，看看会有什么发现？

（学生汇报数据，教师记录在黑板上，根据数据进行秘密的寻找和交流）

师：经过我们的努力，我们发现了拳头一周的长度与脚长查不多。太棒了，我们又发现

了一对身体上的“尺子”。

［设计意图说明：在测量活动中，学生利用数据发现身体上“尺子”之间存 在的秘密，

激发学生探究与研究的兴趣与热情，感受到数学神奇与好玩，培养学生热爱数学的情感］

活动三：巩固应用 内化提高

1.师：其实，在我们的身体上，还有着许多尺子呢？比如一拃长。下面我们来梳理一下

我们身体上的“尺子”。

（学生可能的回答：拳头一周的长度；一拃长；脚长；一庹长等）

2.师：根据我们的梳理，让我们把自己的数据填写在下面的表格中，并记住我们身体上

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的尺子，会对我们今后的学习有很大的帮助。

我身体上的“尺子”

姓名： 班级：

测量的部位

数据

一拃长

拳头一周长

一庹长

脚长

（学生自由填写，填写完后全班进行汇报）

3.师：大家非常了不起，记录下了自己身体上的“尺子”，那么，我们现在就用我们身

体上的“尺子”，来进行一些测量活动，选择合适的测量方式，并填写在下表中。

测量物品

用拃量

用脚量

用庹量

桌面的长

窗台的长

教室的长

（学生分组测量，教师巡视并进行全班交流）

［设计意图说明：梳理是数学学习中非常重要的一环，在这个过程中，先让学生梳理自

己身体上的“尺子”，并让学生用身体上的“尺子”进行测量活动，初步体会身体上“尺子”

的用处，感受到数学的有用与神奇］

活动四：总结梳理 布置作业

1.师：通过今天的学习，你觉得数学好玩吗？

（学生可能的回答：好玩，神奇等）

2.师：那么，你有什么收获？

（学生可能的回答：我觉得身体上有很多数学秘密；我发现了很多身体上的“尺子”等）

3.师：其实，在我们的身体上，还有很多数学秘密等着我们去发现呢？请同学们完成以

下两项作业。

（1）说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”？

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（2）我们身体上的这些“尺子”还能有什么用？请找一找。把你的发现记录下来。

［设计意图说明：通过作业的延伸，一方面是巩固所学知识，更重要的是让学生感受到

数学与生活的密切联系］

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