大班数学教案:纸牌游戏3篇

2024年3月18日发(作者：挑战江苏省高考数学试卷)

大班数学教案：纸牌游戏3篇

大班数学教案：纸牌游戏1

目标：

(1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。

(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。

(3)熟练掌握鼠标器的基本操作。

(4)初步使用帮助命令。

(5)增添学习乐趣。

1课时。

重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。

难点：鼠标器操作的熟练程度。

过程：

一、导入

同学们对游戏都很有兴趣，特别是电脑游戏。很多电脑游戏

能够帮助我们训练熟练地操作鼠标器，今天老师和同学们一起学

习玩“纸牌”游戏，来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的

熟练程度。

二、新授

1．进入“纸牌”游戏

(教师演示操作步骤)

(1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”，单

击“纸牌”命令，打开“纸牌”窗口。（或双击桌面上的“纸牌图标”）

(2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别

选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。

(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面，就可以翻牌，开始“纸

牌”游戏。

(学生练习操作打开纸牌游戏)

2．学习纸牌规则

(教师演示说明)

(1)认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。

(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌，

我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有

七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。

(学生操作探索)

(2)试一试总结规律

单击左上方的纸牌背面，我们发现什么？(单击可以翻动翻

牌区的纸牌)

用鼠标左键按住明牌不放，移动鼠标又发现什么？(可以拖

动它)

单击纸牌叠上的翻牌，观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中

的暗牌？(我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开，就不能

翻动下面的暗牌)

如果纸牌叠中有空位的时候，只能移入纸牌k，然后按照K，

Q，J。的顺序红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面

只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌

区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交错排列，(出示最

终的情况让学生观察)

游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移

至右上方四个花色堆中接龙，每堆只放一种花色，按照A、1、2、

3。K的顺序递增接龙，当排列成功时，游戏成功，屏幕上跳出一

个由指派组成的龙，显示得分和所用的时间。(出示游戏成功的过

程)

试玩纸牌游戏。

(3)要详细地了解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌

的游戏规则。

(教师演示说明打开和浏览帮助的方法)

打开帮助主题，单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，再单

击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。

(学生练习使用帮助)

学生讨论交流补充完善游戏的规则。

三、练习

比赛玩纸牌游戏。

四、小结

这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”游戏，怎样使用帮助)

在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好办法，

现在请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交

流)。

大班数学教案：纸牌游戏2

设计理念：

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育

活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握

一些初步的科学方法与技能。纸牌是孩子们生活中常见的物品，

有的用纸牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，

有的搭火车。本次，我利用纸牌设计了科学活动《有趣的纸牌》，

让孩子们在做做玩玩中探索让纸牌站立的方法。整个活动由浅入

深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑

克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。

活动目标：

1、探索用多种方法让纸牌站立，初步感知影响结构稳固的

主要因素。

2、能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动

手、判断和分析能力。

3、愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常

见事物的探索意识。

活动重点：

探索让纸牌站立的多种方法。

活动难点：

感知影响纸牌楼房结构稳固的主要因素。

活动准备：

纸牌若干、收纳盒、PPT

活动过程：

一、引出课题。

教师：小朋友你们看这是什么呀？纸牌有哪些玩法？今天，

老师想请小朋友和纸牌来玩一种新游戏。

二、探索一张纸牌站立。

1、幼儿第一次探索。

（1）出示纸牌。

教师请小组长给每位幼儿发一张纸牌，请幼儿进行第一次探

索：“怎样让手中的纸牌站起来？”

（2）幼儿自由探索。

教师和幼儿讨论交流：你是用什么方法让纸牌站起来的？

（3）请个别幼儿介绍经验。

（4）教师小结：“刚才纸牌是依靠别的东西站起来的。现在

老师有一个要求，让纸牌不依靠别的东西站立起来，大家来试一

试吧！”

2、幼儿第二次探索。

（1）教师：“你用了什么办法让纸牌站起来了？”

（2）请个别幼儿展示，交流经验。

（3）教师小结：“你们都想出了很多让纸牌站起来的方法，

有折一次的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请

小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一

会告诉大家。

3、幼儿第三次尝试。

请个别幼儿上来进行经验交流，哪种方法站得最稳。

教师：小朋友们都会用积木搭房子，但你们知道吗？世界上

有很多的建筑师会用这些纸牌搭房子。今天我想请小朋友们欣赏

世界著名的来自于美国的扑克牌建筑大师布莱恩搭建的世界最

高最大的纸牌楼房，并且因此还创下了吉尼斯纪录。（PPT）

三、引导幼儿综合利用刚才的办法，用纸牌搭楼房。

1、幼儿动手尝试。

教师：你们还想不想再挑战一下呀？分发材料，幼儿尝试。

2、引导幼儿总结成功的经验。

3、PPT图片，分享经验。

教师：我还给小朋友们带来了大一班小朋友搭建的作品，咱

们一起来分享吧！

4、教师：现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，

又有特色。

5、评价作品，小结。

四、快乐分享。（把幼儿搭建成功的作品拍下来）

五、活动延伸:鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用纸牌搭建更

高更稳固的房子。

活动反思：

经过本次科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智

慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，

小朋友们能不能想到让纸牌站起来的方法，如果站不起来，那么

我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就

想出了很多的方法。在用纸牌搭建楼房这个环节，对幼儿虽有一

定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意

犹未尽。

本次活动从幼儿已经熟悉的纸牌游戏导入，在活动中，教师

不断抛出问题，比如：“猜一猜，纸牌可以站起来吗？”“用扑克牌

怎么搭高楼？”而且，每个问题都力求让幼儿通过探索得以验证。

幼儿在游戏中学习，在学习中探索，在探索中发现，科学探究意

识得到激发，主体性得到充分体现。整个活动条理清晰，一个环

节接着一个环节，很清楚很顺畅。

当然，通过这次的活动，我也发现了自己在设计中存在的不

足之处：活动是由不同层次的探索和交流、不断地总结经验相互

结合、交织在一起的，所以在每一次探索之后，都要组织幼儿进

行经验的交流、总结，但因为幼儿对新鲜事物很感兴趣，纸牌的

搭建深深地吸引了他们，故要想请幼儿停下手中的“工作”，一起

来交流总结经验，是很困难的，很难集中幼儿的注意力，因此导

致活动中有部分幼儿的纸牌搭建探索缺乏经验的指导，不够成功，

所以，在再次开展类似活动时，应把幼儿的座位和操作区分开，

需要探索时在操作区自由探索，需要交流经验时就回到座位，这

样效果会好一些。

大班数学教案：纸牌游戏3

适龄儿童：

5-6岁

游戏材料

纸牌，提示卡

游戏目标

1、认识扑克牌，能根据牌的规律进行分类；

2、通过游戏，发展幼儿的思维逻辑能力以及敏捷性。

3、在游戏中培养幼儿的协作能力。

游戏玩法

1.幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，根据提示的要

求找相应的牌

2.两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁；

3.幼儿可随意创造自己的玩法。

游戏流程

一、出示扑克牌，引导幼儿发现牌的特点及规律；

二、分类游戏：幼儿每人10张牌，进行分类；

三、玩游戏：幼儿自由探索更多玩法，并讲一讲自己是怎么

玩的；

四、幼儿自由操作。

游戏建议

教师提供的材料可以随机提供有难度的题卡，让幼儿在棋牌

中发现问题，并尝试解决。