苏教版小学一年级上册数学全册教学反思

2024年4月9日发(作者：邳州小学数学试卷题型分配)

苏教版小学一年级上册数学全册教学反思

《数一数》教学反思

开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导

入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友

们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有

7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，

图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学

生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，

再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红

旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几

台？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个

饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

《比一比》教学反思

今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。

在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学

生回答说：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以

小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较方便吗？”有的

学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。之后让学

生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。

高矮的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比

较高矮了。

轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们

才清楚了天平的用法。想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清

楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程

是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜

难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是

有不会说，不明白的。真不知道怎么讲！

在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活

动进行学习。比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的

比较，让学生更直观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。

分一分》教学反思

今天上的《分一分》，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就

是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆

的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告诉他们是按

用途进行分类的。

“想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连

一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。

在课上检查他们连线的情况发现每个学生的差异还是挺大的，有的学生能够画的又直又美

观，而有的学生画的很乱。这道题目在进行分类后，最好将属于同一类的先放在一个盘子里，

一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。

“想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们仔细观察图，这样

学生就会很快地知道另一种分法了。

这几天教下来，发现要想使学生听你的课，就得先抓住他们的兴趣，让课堂活起来，但要做

到这一点还是很不容易的。毕竟一堂课上不可能都是新鲜的东西，要让学生紧跟着你的步子

还是很困难的，所以要时刻地提醒学生集中注意力，口令要时刻地强调。

越来越发现，小孩笨没有关系，但一定不要有坏习惯，发现有的学生上课的表现实在是差，

坐不住也就算了，还有更恶劣的影响其他同学，甚至影响正常的上课，所以对学生不能指望

他们会好好听你的教导，有时要放些狠话，做些“狠事”，他们才会记住你的话！

《认位置》教学反思

今天上了认位置这课，教学重难点都是：认识左右。

可以开始就问小朋友喜欢上数学课的请举手，有的举左手，有的则是举得右手，现在想想就

应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有

像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。

接下来的儿歌游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右

手摸左耳。通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。但在教学时，只顾形式了，没有观察

学生是否都作对，也没有反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学

生有的根本还不清楚左和右。

之后出示课本的主题图，直接问学生：小明和小红的位置关系是怎样的？学生被这一问题问

到了，没有多少学生会回答。之后就转而问，看看小明在小红的哪面呢？这样的问题学生还

是会回答的。在让学生说说其他人或者事物的位置关系时，学生还是不太会说“谁在谁的左

边，谁在谁的右边”，说的比较乱，而且在图上的事物学生还是很难分辨清楚它们位置关系。

但当找两个学生说一说他们的位置关系时，学生都会说的很好，“我在谁的左边，我在谁的

右边”这样的句子用的也很好。

之后教学“上下、左右”位置关系，学生由于对图的观察能力还不够，因此，只能说一些简

单的上下位置关系，对左右还是不能说明白，学生还是搞不清楚，真是愁人啊！

认识1-5》教学反思

这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书

写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。

本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。先是一个一个地在书上写，学

生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。当我一个一个检查时，发现学生写成什么

样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯圆的。稀奇古怪什么样都有。

一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，

都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将

来的数学学习打好坚实的基础。

《认识几和第几》教学反思

在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老

人。

之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都

难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是