二年级数学上册100以内加减法复习课教案(最新版)

2023年12月28日发(作者：广东最新中考数学试卷)

二年级数学上册100以内加减法复习课教案

二年级数学上册100以内加减法复习课教案

二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇一： 人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案 人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案 一、设计本课的目的 在本学期，学生学习了100以内的加减法，包括口算题和笔算题。但在做题时发现随着学习内容的增加，学生出现的错误比较多。主要原因是如果把很多知识都融在一起，学生就不知用什么方法计算了。 比如： 64+7=61 4+23=63

74+7=82 32+2=52 26+30=29 52+9=51 76-7=6 3+46=76 65－29=44

35+42=87 30+26=29 72+6=79 41+10=31 32+60=39 78－50=37 61+3=91

28－4=13 30+63=66 25+40=75 50+6=44 79－40=75 4+56=96 8+62=66

53+8=71 在后面学完笔算后，学生出现的错误就更多了。 比如：

26+32=49 3+70=100 4+24=64 98－63=26 63+25=98 2 6 3 4 8 9 6 3

+ 2 3 + 7 0 + 2 4 － 6 3 + 2 5 4 9 1 0 0 6 4 2 6 9 8 46+45=81

7+25=95 76－31=32 85－26+37=63 4 6 7 7 6 8 5 2 6 + 4 5 + 2 5

－ 3 4 － 2 6 + 3 7 47－32=79 98－63=13 54+34=80 4+24=64 98－63=26 4 7 9 6 5 4 4 8 9 －3 2 － 8 3 + 3 4 + 2 4 － 6 3 47+18=119

81－20=51 46+45=81 84－27=63 94－82=8 4 1 8 1 4 6 8 4 9 4 +17

8 － 2 0 + 4 5 － 2 7 － 8 2 1 1 9 5 1 8 1 6 3 8 通过上面的现象可以看出，应当把这部分知识给学生进行全面的复习，全面地梳理，使学生熟练的掌握100以内的加减法的计算方法。 100以内加减法知识的梳理表： 二、设计理念 以前在复习这部分知识时，给学生出一些加法和减法，组织学生分分类。 25+8= 39+40= 36+7= 59+2=

50+16= 21+6= 42+3= 47+30= 45-3= 82-5= 97-60= 62-40= 58-4= 65-7=

通过观察算式的特点，学生都能能进行分类，然后教师把分类的结果写在黑板上进行展示。但这样做，对学生提高计算能力好像不能起到很好的作用。 因而，自己经过反思，觉得还是从 三、教学目标 1、通过学生叙述计算中出现的错误，让学生认识到错误，从错误中学习正确的计算方法。 2、让学生在比较中学会一些解题的技巧和方法。

四、教学过程 （一）回顾学过的知识 教师出示： （ ）+（ ）－（ ）=（ ） 让学生说一说你想算哪两个数，口算时要注意哪些问题？ （ ）

（ ） + （ ） －（ ） （ ） （ ） 让学生说一说你想算哪两个数，笔算时应注意哪些问题？ 总结：你们说的非常好，从不同的角度提出的我们在口算、笔算时应注意的各种问题，能帮助我们在计算中少出现错误。 【设计意图：在这里，老师并没有给学生一个明确的数字，这样就可以让学生在头脑中充分联想以前学过的知识，对学过的知识进 （二）帮助中培养质疑能力 1、师：同学们，你们知道吗？动物王国的小猫正在发愁呢，你们想不想知道它为什么事呢？（想）

出示小猫的话：“今天山羊老师发了我们期中考试的数学试卷，在改错题时，我发现有一道题老师给我判错了，我应该不应该找山羊老师说呢？” 师：小朋友们，你们觉得小猫应该怎么做呢？ （应该去找山羊老师） 师：好吧，小猫听了你们的话，拿着试卷去找老山羊了。

出示题： 90－63=13 9 0 － 8 3 你们想不想听听小猫是怎样对山羊老师解释的呢？ （想） 9 0 － 8 3 播放小猫的话： “山羊老师，我觉得这道题是对的。因为个位上0－3不够减，所以我就用 3－0=3，十位上 9－8=1。所以90－83=13。” 如果你是山羊老师，听了小猫的话，应该怎样答复呢？ 学生说一说 预设：小猫说的不对，个位上是0－8，不够减，不能用8－0，而是从十位上借1，个位加10再减，应该用10－8=2，十位借走1，应该用8－8=0，十位上的0不写。所以90－83=7。 2、师：虽然小猫的想法错了，没有把题说对。但有没有值得我们学习的地方呢？ 让学生说一说。 （敢于质疑，敢于发表自己的想法） （三）发现错误，归纳错误 1、师：同学们，你们知道吗？动物王国的山羊老师生病了，不能给小动物批改作业了。那你们想想帮助一下山羊老师呢？（想）好，这里有 学生自己批改。（每人5道题。其中有错一个，错两个、错三个„„，也有没错的） 2、小组交流错误，归纳错误。 师：同学们，你们都找到小动物的错题了吗？哦，看来大家的情况不一样，有的小动物全做对了，没有出现错误，有的小动物做错一道、两道等等。好，现在把你找到的错题交给你们小组的组长，组长再每人发一道错题。你们想知道干什么？（改错） 你真聪明，但不是只改正确就可以了。还要跟小组的同学说一

说，这道题是怎么错的？要表达清楚。同时别人在说的时候注意听，如果发现别人叙述的错误跟你一样，那你们就把错题放在一起，想想怎样给全班同学叙述呢？比一比，看谁能清楚的表达自己的想法。 组内同桌交流。 错误类型一样的同学给全班同学进行交流。 教师随机板书：抄错数 看错运算符号 没进位 没退位 „„ 【设计意图：通过这个环节，让学生学会发现错误，学会描述错误，学会给错误分类。还可以让学生清楚的认识到，在计算时，都会出现哪些错误，避免在以后中计算中出现类似的错误。】 3、师：同学们，通过你们的努力，我们找到了在计算中经常出现的错误，非常了不起。既然找到了这些错误，那以后再计算中就不能再犯了，你们能做到吗？看来信心十足呀！那想不想接受挑战呢？ 好，下面就请你从桌子上拿出一道正确的题，在另外一张纸上把这道题故意写错。写完后，你想叫咱们班的哪个同学改，就轻轻的走到他身边，把纸条给他。你们明白了吗？ 学生活动 【设计意图：在这个活动中，让学生把正确题改错，使学生加深对错误的认识，避免错误的出现。同时请同学改正，又增加了与同学的交往的能力。】 （四）巩固知识，提高能力 1、算一算 师：同学们，我们做哪种题时，出现的错误会比较多呢？ 预设：两位数加两位数进位加法 两位数减两位数退位减法 好的，下面这有两道这样题，看谁能以最快的速度准确地做出来。 39+21= 61－39= 学生做，教师巡视。 学生汇报：（预设） （1）用列竖式的方法 39+21=60 61－39=22 · 3 9 6 1 + 21 1 － 3 9 （2）巧算 39+21=60 61－39=22

39+20=59 61－40=21 59+1=60 21+1=22 师：刚才这两个同学用不同的方法都算出了这两个算式的得数，但你觉得哪种算法更快更准确的算出得数呢？那你从中受到了什么启发吗？ 2、小组擂台赛 同学们，你们想不想参加擂台赛呢？好，下面小组进行比赛，看看哪组做的又对又快？第一名老师可要送你们礼物呀！ 出示题： （1）45－25 60

－25 （8 ）63 －3 （2）12+36 16+32 （9）98－70 －7 （3）82－40 26+7 （10）37+9 43－6 （4）22+4 62－5 （11）86－46+23 （5）42+8 42－8 （12）35+14 35+15 （6）32－20 32－26 （13）42+20 98－60 （7）4+58 60－6 （14）38 38＋4 这里有14道题，每个同学可以选自己认为做的又对又快的题。做完后迅速传给下一个同学，看

看哪组最先做完。 组织第一名的小组同学汇报一下，为什么能做得又对又快呢？应该怎样选题呢？ 【设计意图：在学生熟练掌握计算方法后，还可以适当的拓展，让孩子们体会到一些算得又对又快地巧方法。但不要求学生都会用巧方法解题，只是拓宽孩子的知识面，从而认识到可以用多种方法去解决问题。】 3、糊涂的小兔 （1）小兔是个小糊涂。一天，他在做一道加法算式时，把一个加数8看成了3，结果算出得数是 46，小朋友，你知道正确的得数是多少吗？ 师：同学们，你们真的了不起，这么快就帮小兔算出了正确的得数。可是小白兔没有吸取教训， 二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇二：2016人教版小学数学二年级上册100以内的加法和减法这里通过设计出错题上培养学生准确计算的能力，同时进一步培养他们的总结能力。 3、闯过三：填空。 师：咔布们的病刚好，博士又要强迫咔布们生产出他要的数字，你猜这些咔布各生产了那些数字？90-54=36 17+79=96 43+8=51 82-36=46 三、联系实际，开放练习 1、、估算。 师：大家都很了不起，大家辛苦啦，罗克为了感谢大家，特意去给大家挑选好吃的？瞧，选了全家桶（64元），披萨（29元）。 罗克带了100元，你觉得钱够么？ 出现①精确计算64+29=93（元） ②100逐个减 100—64—29=7（元）③估算 在生活中，我们遇到了这种情况，一般用估算来帮助我们迅速的解决问题了。这样既方便有迅速。 通过情景图激发学生的兴趣，使学生投入到新一轮的学习中，还要体现出算法多样化，并且把评价的机会交给学生。 2、休息（播放《数学荒岛历险记》的主题曲。 师：好吃吗？大家做好吃的样子，吃完东西休息一下。然后才更有精神去救咔布。 全体休息，跟着音乐一起唱。 3、解决问题。（第四关） 师：博士为了庆祝即将成功，他命令小胖的叔叔给他用面包做面包桥。 小胖正在为他的叔叔运面包。第一次运来45个，第二次比第一次少运16个，第三次比第一次多运47个。 你能根据这三个条件，提出什么问题？师：刚才同学们提出了这么多问题，真了不起！老师挑选了三个问题，请看大屏幕，你有信心解决这些问题吗？好，比比看，看谁做的又快又好。 第一个：第二次运来多少个？（45—16=29（个） 第二个：第三次运来多少个？（45+47=92（个）） 三次一共运来多少个？（45+29+92=1662、

培养学生简单的整理归纳的能力，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验到与同伴相互交流的乐趣。 3、通过整理和复习，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。 教学重点：复习加减法笔算计算方法，熟练掌握笔算方法。 教学难点：对学生整理、归纳能力的培养 一、创设情境，导入复习： 今天刘老师给大家准备了两种小礼物，看，是什么？发现了什么数学信息？根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问，指名列式，教师板书算式）算式里面都是几位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这节课我们就对100以内数的加减法二进行整理和复习。（板书课题） 二、引领梳理，建构网络 1．教师引领，构建两位数加两位数知识网络 关于100以内数的加减法，大家都会算吗？刘老师想先考查一下同学们的计算能力，看看你们学得怎么样，敢接受挑战吗？ 刘老师为大家准备了8道加法算式，现在想让同学们自选4道算式，我们进行口算比赛，先仔细观察，同桌相互交流一下自己打算选哪4道题进行口算。 指名到黑板上来分，为什么大家都选这4道？难道这里面还有小秘密？ 学生（不进位）教师追问：不需要进位？指的是哪一位不进位？你们的发现很有价值，像这组算式，都是不需要进位的加法，在数学上，我们把它叫做什么？（不进位加）这组呢？（进位），我们可以把它叫做进位加。 既然大家一致认为这4道不进位加适合口算，下面咱们两个组就来比试一下好吗？（开火车的形式说出答案） 看来这样的题目口算起来有点难度了，除了口算，我们还可以怎么算？挑一道用竖式计算，汇报计算的过程。同桌说一说用竖式进行计算时应该注意些什么问题。 小结：同学们真厉害，通过这么一整理，加法这部分内容竟然变成了这样子的图。那减法的内容是不是也可以整理成这样的图呢？接着看。 2.自主整理，形成两位数减两位数知识网络 看，小火车运来了8道减法算式，你能不能像刚才整理加法那样，给它们分分类，然后起个名字呢？小组长带领大家一起商量好，然后由小组长按照大家的意见把算式填在一号作业纸上，然后分别给它们写上名字。老师说明白了吗？（找一组同学到台前把他们的分类摆着黑板上） 汇报交流分类的结果。（在这个过程中，把不退位减的可以口算的算式指一个说说口算过程，其他

的直接说结果，选一个进行列竖式计算。） 小结：同学们太了不起了，经过你们自己的努力，把减法的内容也整理得这么有条理。这颗星星奖励给你们组。 3.师生共建，比较加减法笔算算法的异同： 刚才我们对加法和减法的内容进行了整理，思考一下，用竖式计算时，它们有没有什么相同的地方？不同的地方呢？（随机贴星） 小结：真是既有联系，又有区别。以后在计算时可要细心一点，分清加减哦。 下面咱们来放松一下，做个小游戏，抢星星。看谁能快速又准确地说出小星星的后面躲着数字几。（课件播放） 第一个，直接看十位。第二个，3+4不就是等于7吗？怎么又是8了呢？看来，确定十位上的数是既，不能只看十位，还要看个位是否要进位。第三个：第四个：到底是2还是3呢？ 说的真清楚！判断地这么准确！看来大家对加减法的计算掌握的都非常好！ 4.简要处理，连加、连减和加减混合算法梳理 像这样的算式，贴三道，让学生说出它们是什么运算。（贴出标题）该怎样计算呢？（说运算顺序）先来估计一个，结果会是多少？说说是怎么估计的？ 实际计算一下准确的结果，会算吗？完成一个，然后集体汇报结果，反馈。总结运算顺序“从左到右”。 三、重点练习，巩固提高 看，这个单元的内容，被我们整理后，变成了一张这样的知识网，你们还能看得懂吗？刘老师还有个秘密要告诉大家，刚才我们复习的100以内数的加减法的计算方法和应注意的问题，也是今后学习万以内数的加减法、亿以内数的加减法应注意的问题，而且分类方法和 计算方法也都是一样的，你们说100以内数的加减法重要不重要啊？学了数学知识就是为了运用，下面我们一起来试试学的怎么样。 1. 感觉自己能做个计算小能手吗？ 2.解决问题。 四、评价反思，总结延伸 其实关于加减法计算，在很早的数学书中，就曾经有这样一个图形，它像两个8靠在一起，古人又叫它“聚8图”。

80-34+45= 80 图上的24个小圆中，填写着1~24的 所有数 ，每个大圆上的8个数相加起来都等于100，信吗？不信的话课下可以挨着算算看。这个图就印在你的作业纸反面。下面让我们一起来了解一下。（课件播放） 这个数学家厉害吗？其实数学是让人变得聪明的科学，学好数学，对我们来说很重要，希望同学们以后在学习过程中，能够更加细致、认真，争取做一个小小数学家。 这节课，我们一起对学

过的《100以内的加减法》知识进行了整理和复习，马上就下课了，上完这节课你什么感觉？有没有什么新的收获跟大家分享？ 二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇六：二年级数学《100以内加减法复习与整理》说课稿 《100以内的笔算加法和减法的整理和复习》说课稿 青海小学教师：罗先芹 各位评委、各位老师： 下午好！

今天我说课的内容是新课标人教版小学数学二年级上册总复习第一课时“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”。我将从说教材、说学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面进行说课。 一．说教材 “100以内的笔算加法和减法的整理和复习”主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。本节课着重复习笔算两位数加减法的进位加法和退位减法计算方法。通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。 二、说学情 学生的实际情况是教学的根本依据，二年级的小学生，喜欢动手，思维活跃，乐于尝试、探索、交流与合作。因此在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的计算到高层次的计算，之后，联系生活、解决实际问题。由易到难，层层递进。 三、说教学目标：

1、知识目标：复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算。 2、能力目标：培养学生归纳的能力和整理知识的能力。

3、情感目标：培养学生认真计算的良好习惯，并能体会学习成功的快乐。 四、说教学重难点 根据上面的分析，本着二年级新课程标准，在吃透教材，充分考虑学生实际情况的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点： 1、复习和总结笔算加减法的计算方法,让学生形成初步整理知识的能力。 2、培养学生养成认真计算的好习惯。 教学难点： １、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。 2、能灵活运用笔算加减法解决问题。 教学准备：实物投影、主题图教学过程 教学方法：自学——合作——交流——练习 五、说教法学法 一）教学方法 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向

学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 基于以上理念及根据本节课的教学目标和重难点，并针对本班孩子的实际学情，我采用情景教学法、直观演示法、活动教学法等形式，提高教学效果。从扶到放，让学生在观察、尝试总结、探索、练习、应用过程中再次掌握计算方法。努力做到以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，为学生营造一个主动、生动活泼、快乐的学习氛围。让学生享受到学习数学的乐 趣。 1、情景教学法 新课标强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，创设摘苹果游戏导入新课，并让活动贯穿本节课教学的始终，让学生充分感受学习数学的快乐。 2、直观演示法 利用多媒体等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，再次促使学生对知识的掌握。 二）说学法 学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是学生学习数学的重要方式，因此在教学中我注重为他们提供自主探究、合作交流、实践创新的机会，让学生在归纳、比较、合作交流、动手操作中掌握计算方法，计算规律。 六、说教学过程 复习过程： （一）、情景引入 1、师：同学们你们喜欢做游戏吗？（课件出示摘苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，并指名生回答。） 2、由摘苹果引入复习课题，板书“100以内的加法和减法” [设计意图：遵循学生年龄特点，通过游戏的形式让学生感知数学，从而激起学生学习知识的兴趣。充分调动了每个学生的学习积极性，使枯燥的笔算不再枯燥） （二）、合作交流，归纳整理 1、课件出示46+32 46-32让学生独立完成，并说出计算 方法，为后面复习进位加法和退位减法做铺垫。 2、复习进位加法 1 ）、 课件出示：活动课上，老师带着二（1）班的同学去校外采野花，女生采了 54束，男生采了29束，二（1）班一共采了多少束野花？ 引导学生列出算式，学生独立完成

笔算加法，并说出的计算方法和应该注意什么？并同桌讨论。归纳：笔算加法：相同数位对齐，从个位加起；个位满十，向十位进一；师强调算理。） 2）、课件出示比比谁最细心 28+59= 19+32 = 47+25=

23+37= （1）生独立思考。 （2）抽生到黑板上完成练习。 （3）集体订正。 3、复习退位减法 1）、课件出示：女生比男生多采多少束野花？ 引导学生列出算式，学生独立完成笔算加法，并说出的计算方法和应该注意什么？ （归纳：笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。师强调算理） 2）、课件出我是计算小能手 30-26= 61-18= 96-39= 70-24= 、生独立思考。 、抽生到黑板上完成练习。 、集体订正。 4、让学生观察 46+32 54+29 46-32

54-29四道算式的笔算过程，比较“进位加法”和“退位减法，找一找相同点与不同点。 相同点：相同数位对齐，从个位算起 不同点：进位加法个位满十,向十位进1 ；退位减法个位不够减,从十位借1。

（设计意图：通过引导学生观察、思考、比较，得出笔算加法和减法的相同点和不同点，加深对知识的掌握。同时培养了学生观察、思考、比较的能力。） （三）、巩固强化 1、课件出示数学医院：82-17 39+48

95-16 27+63四道算式的列竖式计算过程，让学生判断计算是否正确，并说出理由。 （错误的让学生改正，并指名学生板演） 2、课件出示收集枫叶大赛： 58+29= 89-34= 6+48= 68-65= 91-83= 43+19= 73-8=

17+79= （1）、抽生到黑板上完成练习，其他同学在作业本上计算。 （2）、课件展示集体订正。 （设计意图：练习是学生理解知识、掌握知识，形成能力的重要途径，又是运用知识的重要手段，因此通过再次的加强巩固，使学生进一步掌握进位加法和退位减法的计算方法。弄清楚知识的来龙去脉，形成对知识的整体认识，机构自己的认知结构）

（四）、课堂小结 1、生说一说这节课我们复习了什么？你有什么收获？ 二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇七：2016-2016学年二年级数学上册《100以内加减法》复习试题 二年级2016—2016上册数学复习提纲（100以内加减法） 姓名 订正情况：（ ） 小朋友们，还记得上100以内加减法时的课吗？课上你们那高高举起的小手 至今令老师难忘，你们的表现是那么的棒，很快就算出来了。现在我们一起来回忆一下。这部分知识在课本P11—37。相信你们是最

棒的！ 一、知识整理： 1．我知道了用竖式计算时（ ）要对齐，先从（ ）位算起；当个位相加满十时要向（ ）进一；当个位不够减时，向（ ）位退一；笔算连加连减和加减混合时，要从（ ）到（ ），有括号的要先算括号里的。 2．当个位相加得10，要在个位写（ ）。 当然这单元的知识还有很多哦！你可以和爸爸妈妈再说一说！ 二、相关练习： 1．口算、 65+37= 61+29= 63+26= 83+17= 57+10= 3+50= 7+12=

69+19= 49+20= 20+13= 9+85= 27+24= 23+13= 37+58= 6+76= 34+41=

45+37= 35+62= 37+31= 19+30= 30+38= 37+17= 39+52= 85+7= 94—32= 83—32= 26—10= 54—15= 19—3= 75—58= 54—48= 80—48= 83—47= 60—47= 85—48= 67—3= 67—4= 55—8= 17—10= 61—7= 98—59= 61—34= 33—5= 40—26= 98—11= 61—6= 77—35= 60—12= 96—37= 77—21= 56—5= 92—76= 53—53= 41—21= 80—67= 54—22=

19—8= 58—54= 69—10= 56—23= 90—3= 86—43= 72—19= 80—41=

2．竖式计算、 37+46—54= 81—32—27= 42—34+57= 37+（34—30）＝ 28+35+23＝ 76+18—55= 72—= 19+32+39= 46+29—37= 44—32+68= 78—24+39＝ 64+20－6＝ 27+46—54= 61—12—27= 52—34+47= 44—27＋16= 60－49＋28= 15—6+36= 73—40+20= 20+6—7=

18+4—10= 45+25+27= 90—56—25= 12+30—23= 56—42—8= 京翰教育小学辅导——专业对小学生开设二年级数学同步辅导补习班

56+43—90= 23+65—10= 98—76—14= 63—48+26= 63+17—28= 63—28+17= 42+6—29= 40+19+12= 92－47－18＝ 37+（34—14）= 86—37—25= 69—（20+37）= 83—20—35= 67—8+16= 58—（26+12）= 3．我会判断（如果有错的改正过来哦！） 4 6 8 0 6 + 3 + 2 1 （ ）

（ ） 85-40-26=19 8 5 — 4 0 — 2 6 （ ） 80-27-36=81 8 0 —

2 7 — 3 6 （ ） 3 8 + 3 2 （ ） 4．解决问题、 1、小亮收集了45个玩具，小美比小亮少收集18个。小美收集了几个？两人一共收集了几个玩具？ 2、学校体育室有90个球，二1班借走了32个，二2班也来借走了39个，体育室还剩几个球？ 3、有一个小区本来有54幢房子，拆了18幢，又盖了25幢，现在有多少幢房子？ 4、书包36元 裙子比一双鞋子贵23元 文具盒比书包便宜18元 鞋子49元 （1）一条裙子的价格是多少元？ （2）一个文具盒多少钱？ （3）

你还能提出什么数学问题？并解答。 京翰教育小学辅导——专业对小学生开设二年级数学同步辅导补习班 二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇八：二年级数学上册 100以内的加法和减法教案

人教版 100以内的加法和减法（二） 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 知识点： 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点： 1.培养学生计算能力和估算的能力。 2.培养学生解决问题的实践能力。 3.培养学生分析对比的能力。 4.培养学生自主探索知识的能力。 5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点： 1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2.鼓励学生提问题的意识和习惯。 3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 1.两位数加两位数 第一课时 教学目标： 知识点： 1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1.计算下面各题。 59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝

43+40＝ 2.数学医院： 17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 1 7 5 0 4 2 +

2 + 2 6 +3 0 1 9 7 6 7 2 3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4. 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 开放题： 3 6 + 6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结：¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ 第二课时 教学目标： 知识点： 1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点：培养学生初步的分析概括能力。 德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1.计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52 2.二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1.出示36+35＝，学生试算。交流算法。 2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 4.比较36+21与36+35有什么不同？ 5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 6、小组

合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1.“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。 2.猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4

+5 3 +3 6 3.数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 0 1

0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 4.看谁加上一个相同的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 3 2 5 6 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 3 9 4 8 6 6

0 5 5 9 9 第三课时 教学目标： 知识点： 1.通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2.能用所学知识解决实际问题。 能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点：能正确笔算两位数加两位数。 教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：实物图片。 教学过程： 一、创设情境： 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？ 二、自主探究： 1.看谁算的正确？

57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝ 36+47＝ 28+59＝ 8+75＝

43+37＝ 24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝ 2.算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。 单人照双人照冬装照夏装照表演照 姐姐（张）1924222617 妹妹（张）2118233720 合计（张） 3.第15页的第8题，分组完成。 4.那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第15页第10题。 第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。 课后小结： 二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇九：100以内数的加减法复习课教案设计

《100以内数的加减法》复习课教学设计 新华第六小学 卢艳清 教学内容： 教科书100页总复习“成长小档案”第三幅图，第101页第1题，练习二十五第1、2题。 教学目标： 1、 引导学生主动回

忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。进一步提高学生的计算能力。 2、 在小组的交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知识的能力。 3、 通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。 教学重点、难点： 1、正确、熟练地计算。 2、让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法并能发现规律。 教学过程： 一、复习导入 （师：同学们，到现在为止，我们已经把二年级上册这本书学完了。我们一起来到知识岛回顾一下我们这学期学过的知识（课件），你们学会了那么多的知识，你们高兴吗？今天老师就先带领你们来到“百以内的加减法”这一站进行复习（板书课题）。你们能做到积极动脑筋，回答问题吗？好，请看屏幕。） 1、比一比，看谁是计算小能手。（课件）

26＋3= 23＋20= 26＋19= 52－30= 24－7= 14＋28= 72－56= 91－35=

2、谁来说说“26＋3 52－30”是怎样算的。这些算式 【设计意图】复习口算，为新课教学做好准备。 二、计算的梳理、归纳 1、师：屏幕上做过的这8道题，都是我们学过的100以内的加法和减法。你们能把这些加减法算式再分类分细点吗？ 师生一起小结，整理学生的分类，并板书。 不进位加 不退位减 加法{ 减法{ （连加、连减、加减混合） 进位加 退位减 教师：在这8道题中，你认为哪几道题难度大些，容易出错？ 学生发表看法。 教师：像这样不止一位数又需要进位和退位的计算题，我们可以有竖式来帮助计算。现在我们一起来回忆一下笔算加法和减法要注意些什么？（课件） 2、老师提供有趣的分类图（练习纸），让学生按要求自编算式，并在小组内完成竖式计算，最后进行小结。 学生以小组为单位进行编题，合作前提好要求：先独立按要求编题，然后在小组内交换用竖式计算，最后进行小结。 小组汇报交流，教师投影展示（小组长）学生不同的竖式计算题，让其他学生评价。 3、计算方法的再呈现和梳理。 一起说说笔算两位数加、减法应注意什么？（课件呈现） 4、连加、连减以及加减混合知识梳理。 （课件）师：请同学们翻开练习纸的背面，这些是什么算式？呈现连加、连减、加减混合并板书。 （1）想想计算时先算什么，再算什么，然后用竖式计算。 （2）（课件）出示答案，自己打分。显示部分同学不同的竖式方法，进行比较。 小结：

连加、连减、加减混合一般都是从左往右计算，遇上小括号的，要先算小括号里的算式。 【设计意图】让学生自主整理知识点，小组进行交流。体现了“知识让学生梳理；规律让学生寻找。”的特点，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心，为学生日后的自主学习打下基础。 三、综合练习 1、森林小医生。（师：森林里一些树木生病了，因为他们身上的算式出错了。你能像啄木鸟医生那样给我们的小树治病吗？请在卷子后面重新列算式改正。） 2、

数学小诊所。（开来小朋友们都是能治病的小医生，我们继续来到数学小诊所，抢答这道题病的原因。加20分） 3、后面藏着的数字是几？（有几只可爱的小兔子看到小朋友们这么认真的开动脑筋，也过来考考你们了。他们特意把算式中的一些数挡住了，）你们能猜出 后面藏着的数字是几吗？） 小组讨论， 并一个同学来回答。 【设计意图】利用多种形式的练习，巩固学生对100以内的笔算加、减法的掌握，培养学生认真读题，积极动脑筋，细心计算的良好习惯。 四、评价反思，全课总结 教师：这节课，我们一起对学过的“100以内的加法和减法”的知识进行了整理和复习，你有什么收获吗？ 教师板书：①相同数位对齐； ②从个位算起； ③笔算加法时，个位相加满十，向十位进1； ④笔算减法时，个位不够减，从十位退1当十再减。 小结：通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练。在计算时只要认真审题，看清运算符合，就能算得准确。 【设计意图】总结计算方法，梳理学生的知识体系，提醒学生计算时要认真审题。

五、课堂作业 教材第101页第1、2题。（1号本独立完成） 板书设计 总复习——100以内的加法和减法（计算） 不进位加 不退位减 加法{ 减法{ 连加、连减、加减混合 进位加 退位减 二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇十：最新人教版二年级上册数学教案2

100以内的加减法 第二单元、100以内的加法和减法（二） 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的

100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 4、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力，感受数学与实际生活的密切联系。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学课时：15课时。 1、两位数加两位数―――――3课时左右 2、两位数减两位数―――――5课时左右 3、连加、连减和加减混合――5课时左右 整理和复习―――――――――1课时 我长高了――――――――――1课时 1. 两位数加一位数（不进位加） 教学内容：教材第11～12的内容。 教学目标： 1. 掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，能正确地竖式计算，提高计算能力。 2. 通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则。 教学重点：两位数加一位数的笔算方法。 教学难点：掌握竖式的算理和规范的书写格式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、铺垫引入 （出示单元主题图）。今天可真热闹光明小学的同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些信息？ 让销售看图说一说。 你能提出哪些数学问题？（学生自由提问）

老师引导：老师也有一个问题，二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？ 尝试列式 要求：一共多少人？我们先要知道哪些条件，小组交流，全班交流。指名列式。 35+2= 二、探究建模： 35加2等于多少呢？ 1、交流口算的方法。 你能口算吗？ 请同学们拿出小棒来摆一摆。 指名说口算的方法。结合摆小棒，边说边摆。 学生互相说一说，教师巡视指导。 指名上台演示。 教师小结： 2用计数器拨一拨，略 3竖式计算。 这样的算是可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得到： 十 个 十 个 十 个 3 5 3

5 3 5 ﹢ 2 → ﹢ 2 → ﹢ 2 7 3 7 教师边讲解边板书，：先写“35”，在35的左下方写“+”再写“2” 再画“＿”（等号线） 追问，2写在什么位上，和那个数对齐？ 为什么不和十位上的三对齐？ 教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。把个位相加的数写在个位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号 线要画直。 请学生自己写竖式，指名在投影仪上展示，集体订正。 三、练习巩固： 1、练一练。 出示教材第12页做一做的第一题。 指名板演，其他同学

在课本上填写。 2、出示教材第12页做一做第2题， 3、学生独立看图计算，完成后集体交流、订正。 回顾小结：同学们这节课你有什么收获？ 布臵作业：完成《同步伴读》对应练习。 板书设计： 两位数加一位数（不进位加） 例1 35+2=37（人） 十 个 3 5 + 2 个位与个位对齐 3 7 2.两位数加两位数（不进位加） 教学内容：教材第13页及练习二第1～2题。 教学目标： 1、结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理列竖式计算的，进一步掌握两位数加两位数“不进位加”的笔算方法。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 3、培养学生初步的分析概括能力、大胆探索的良好品质。 教学重点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。 教学难点：理解进位加法的算理。 教具准备：小棒 课件 情景图 教学过程： 一、创设情境： （多媒体出示例2情境图。）从图中你获得哪些信息？二（1）班35人，二（2）班32人。 根据这两个条件，你能提出用加法计算的问题吗？ 让学生提问，教师板书：二（1）班和二（2）班一共有多少人？ 追问：你知道两个班一共有多少人？怎么列式吗？ 学生回答： 板书：35+32= 二、自主探究： 1这是两位数加两位数的计算，你能计算吗？ 引导学生讨论怎样计算“35+32”，根据自己的情况选择是用摆小棒的法或是用竖式计算或是口算。 2交流算法。 （1） 先请摆小棒的学生边摆边说计算过程。 提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意些什么？ （从个位加起，注意：相同数位相加对齐。 为什么把5跟小棒和2跟小棒合起来？ （它表示5个一和二个一，合起来是7个一。）为什么把3困小棒合3困小棒合起来？表示3个十和3个十，和起来是6个十。） 结果是多少？（把6个十和7个一和起来是67。） （2） 竖式计算。 让学生试着写一写。教师巡视，指名学生展示演算过程。 课件演示笔算过程。 十

个 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 + 3 2 → + 3 2 → + 3 2 7 6 7 教师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（因为3和3是十位上的数，十位上的数和十位上的数对齐，5和2在个位上，个位上的数和个位上的数对齐。） 先算什么？再算什么？（先算个位，再算十位。）

引导：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加算起？学生回答。 三、巩固练习 1. 完成第13页做一做 学

生独立完成，指明学生板演。 2.算一算。（完成教材“练习二”的第1题） 让学生看题，直接写出得数，集体交流，说说计算方法，交流得数是否正确。 列式计算。（完成教材练习二的第2题）。 学生列式计算，重点检查92+4、3+45、13+72的计算方法是否正确。 小结：同学们，今天这节课你学会了什么？列竖式应注意什么？ 板书设计：

两位数加两位数（不进位加） 例2 35+32=67（人） 十 个 3 5 + 3

2 注意：相同数位对齐 6 7 从个位算起