一年级数学《分与合》教学设计

2024年3月22日发(作者：儿子数学试卷做不完)

第4课时 《分与合》教学设计

教学内容

教科书P21-22，完成教科书P21“做一做”第1题和P22“做一做”第2题。

教学目标

1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2-5

各数的理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，分与合的思想，初步培养观察、分

析、抽象和推理能力。

3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

教学重点

探究2、3、4、5各数的分与合。

教学难点

感受分与合的联系和有序性。

教学准备

课件、圆片。

教学过程

一、出示情境图，导入新课

课件出示教科书P21情境图。

师：同学们，图中有些什么？它们的数量分别是多少？

学生数一数后回答：4个葵花盘，2个筐。

师：如果我们要把4个葵花盘放进2个筐里，而且要保证每个筐里都有葵花盘，

可以怎么分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。(板书课题：分与合)

二、探究4的分与合

1.动手操作，感受4的不同分法。

师：请同学们拿出圆片，用4个圆片代表4个葵花盘。试着分一分，也可以画一

画、写一写，看看把4个葵花盘放进2个筐里有多少种不同的分法。

学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。

预设2：展示学生写一写的结果。

预设3：分的无序状态。

师：请你观察这三种分法，你有什么发现？

引导学生发现：分的时候把4先分成1和3，再从右边移动一个到左边，就

有了2和2这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和1这种分法。

师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。

师生一起说一说3种分法，课件配合演示。