小学一年级数学培优补差计划(8篇)

小学一年级数学培优补差计划

一、指导思想:

扶困是为了让对学习厌倦、学习上有困难、自控的能力差和行为

偏差的学生，在教师的辅导和优生的帮助下，学生逐步提高学习成

绩，并培养较好的学习习惯，重新培养学习的兴趣。

二、目标任务:

通过培优扶困的活动，能全面提高学生学习的主动性和积极性;使

学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;让学生树立起学习的

信心和勇气，克服自卑的心理;在学生中形成浓厚的学习氛围，使每个

学生学有所长、学有所用。

三、具体措施:

1、寻找家长配合。加强与家长的沟通，了解优生、学困生的家

庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难，并争取得到家长

的支持与配合;

2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。作业的设计注意体现

层次性，优生适当增加题目难度，着力于思维能力的培养，对学困生

实施多做多练，侧重于知识的巩固;

3、了解学困生与优生现行学习方法，给予正确引导，引导他们朝

正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，优生最大限度提

高综合能力;

4、要让学困生重新审视自己，认识到自己的优点与不足。逐渐确

立较为稳定的行为准则;

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5、在课堂上多提问他们，对优生，多提问一些有针对性、启发性

的问题;对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

四、培优扶困对象

培优对象:

扶困对象:

小学一年级数学培优补差计划（二）

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学

习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助

下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培

化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养

能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师

进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

1、本班共有学生____人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情

况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作

业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也

有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，

作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个

体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方

式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

2、优生名单:汪理汪淑慧黄馨梦程旦程琦汪炜煊汪煜张稀兰金杜

康舒李蕾汪淼张庆张思汪彬代厅3、辅差名单:张旭冉黄柱汪子涵龚须

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建舒康杨季康杨爽姜森阳杨巧姜昭熊崇宜代涛舒文武舒文才代乐代傲

舒微汤志汤卓代思彤代浪代好

三、具体措施

1、努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽

量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意

见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

6.采用一优生带一差生的一帮一行动。

7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课

训练，不断提高思维灵活性和能力。

10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继

续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和

成功感。

11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发

展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

小学一年级数学培优补差计划（三）

一、指导思想

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为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快

乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中

“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理

论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差

异，做好拔尖辅差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。根

据我班实际情况，经认真考虑，特制订培优辅差工作计划。

二、学生情况分析

一年级的孩子太小，刚刚步入学校的殿堂，大部分学生学习积极

性高，学习目的明确，上课认真，但也有少部分学生基础知识薄弱，

学习态度欠端正，书写较潦草，因此本学期在教学过程中要注重学生

的个体差异外，在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式

使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、培养内容

成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上

把好关，通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提

高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。课堂听讲时

要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样

在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不

懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学

生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

4、坚持不懈地关爱后进生。后进生普遍自信心不强，学习生活习

惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他

们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他

们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发

挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行

列。

四、具体措施

1、认真备好每一次培优辅差工作，努力做好学习过程的趣味性和

知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽

量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意

见。

6、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发

展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

小学一年级数学培优补差计划（四）

一、学生情况分析:

本学期，我担任一年级(3)班和(4)班的数学教学工作。每班都有

____人。学生都是刚刚从幼儿园上来，有个别学生甚至没有进行学前

幼儿教育。因此学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，

集中注意力难以持久，最多只能坚持____分钟左右，自控能力较差，

很容易就随便玩东西。而且对学习的兴趣不浓，自觉地学习的学生很

少。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以需要

老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参

与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐

学，不会产生厌学的情绪。

二、指导思想:

培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同

进步，优生在原来的基础上能发展思维;差生在老师的辅导下能获得成

功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。

三、培优辅差目标:

通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。让差生掌握数

学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩;让优生

的思维得到发展。

四、培辅对象:

培优:刘子巍，刘思涵，张家瑞，管伟琛，孙梅朵，张恩培

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辅差:吴甜，姚美霞，郝如玉，黄子杰，韩奥，贾允飞，黄浩志

五、培优辅差措施:

1.在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得

好。

2.注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

3.创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。

4.课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

5.分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，

及时补缺知识。

6.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断

提高自己的能力。

7.优生要鼓励他们创新，适当增加题目难度，开拓思维。

8.认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的课后辅导,辅导要

有针对性和可行性。

____多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学

生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督

促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的

重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的

培优补差工作更具成效。

小学一年级数学培优补差计划（五）

一、指导思想

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以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同

上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出

成效。

二、差原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日

常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身

上的精神枷锁。

2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和

尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体

生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对

学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪

玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不

完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，

拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常

的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚

至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因

素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有

的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关

心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说:“我不识字不也过得很

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好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在

家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干

扰，造成了学习上的困难。

三.采取措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自

卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好:

没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，

我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易

降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确

认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原

因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学

生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他

也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学

生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

3、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步

进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，

4、教育他们学会如何学习

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，

帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科

的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的

普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努

力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

5、激发好奇心，引发求知欲

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问

题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而

具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到

桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的

基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才

有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到

这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措

要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把

一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励

他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平

等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小

的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

8、给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不

安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相

反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难

学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老

师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动

口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功

体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

总之，通培优过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技

能，从而提高学习能力与学习成绩。

小学一年级数学培优补差计划（六）

(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他

们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学

生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态

(二)有效培优补差措施。

利用早上、中午和课外活动时间，对各种情况的同学进行辅导、

提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅

导。具体方法如下:

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题，第二

层:“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次

学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固

在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的

效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有

梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的

认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增

加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生

学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩

展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解

题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针

对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.每周进行一次“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学

习档案。

(四)在培优补差中注意几点:

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1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首

先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分

析他们的行为对不对。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们

一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同

促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方

面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经

常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是

懒惰造成的,有的是其他原因。比如:①学生自己不会做.②不敢向同学

或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真

正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱,

才会努力去学习.

6、不定期地对所学知识进行抽测,及时反馈矫正，耐心辅导。

小学一年级数学培优补差计划（七）

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们

要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，

如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和

积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真

对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并

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且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心

里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所

长,学有所用.因此,特制订数学培优补差计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针

对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差的形式

形式：

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性

的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生

作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少

数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，

以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智

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力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，

以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要

的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于

优等生，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后

定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特

别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比

赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行

协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家

的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进

生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的

重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的

习兴趣的培养上。对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素

养的进一步提高方面

二、培优补差目标：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学

习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助

下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学思维基本

能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的

潜能，从培养数学思维能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎

实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学

素养和数学成绩。

三、培优补差措施：

1、采用一优生带一差生的一帮一行动。

2、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

3、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

4、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继

续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和

成功感。

5、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发

展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

7、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。