双减常态背景下小学数学减负提质策略探析

2023年11月6日发(作者：北京中考时间2020)

双减常态背景下小学数学减负提质策略

探析

摘要：伴随素质教育日渐发展，加上双减政策的改革与落地，进一步突出了

我国素质教育本质以及内涵。小学数学是基础教育关键构成内容，同时也是学生

学习和发展路上的基石。在双减政策推行背景之下，小学数学教师应考虑到学生

持续学习和持续发展的诉求，结合小学生身心发展规律，针对教学策略加以优化，

致力于打造高效课堂，以便能切实彰显数学学科基础性、应用性和实践性特点，

全面培养学生数学知识应用能力。

关键词：小学数学；双减；减负提质

“双减”常态背景下，小学课堂教学效率的提高不单单对于教师，同样对于

学生而言都提出了越来越高的要求，作为师生双方来说，只有共同努力才可以实

现减负不减质的目标。为此，作为学生来说，只有通过提前预习，集中学习的注

意力等方式，才可能促进自身学习能力的提高，进而让新知识学习时间相应减少，

和教师的课堂教学以及练习进度保持一致，从而最大化地实现减负。

二、双减背景下小学数学减负提质的策略

鼓励学生按照教师做法操作，剪裁立体模型，绘制平面图，进而逐步探索物体表

面积，简易化处理有关公式，为后期高效解决这一部分习题奠定基础，防止学生

被高难数学知识“劝退”，减轻学生学习压力。

（三）阶梯式作业设计，减轻学生学习负担

综上所述，小学数学学科教学时，若想切实地达到减负提质的目标，就需要

教师能够改变传统教育的思想，优化教学体系。通过新型教学手段，为学生营造

良好的学习空间，并且注重帮助学生减轻课后作业负担，从而使得学生在愉悦学

习数学知识时锻炼思维，增强兴趣和能力，循序渐进中提高数学成绩。

参考文献：

[1]翟建晓.小学高年级数学教学中减负提质的策略[J].西部素质教

育,2020,6(13):195-196.

[2]刘士模.解读"减负提质"背景下的小学数学作业设计策略[J].新课

程,2020(22):202.